Смекни!
smekni.com

Роль русского народного музыкального творчества в воспитании любви к своей малой родине детей старшего дошкольного возраста (стр. 5 из 7)


2. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию любви к своей малой родине средствами русского народного музыкального творчества

2.1 Выявление уровня знаний детей о социальной действительности

Воспитание любви к своей Родине необходимо для полноценного развития личности ребенка. Уважение к историческому прошлому страны, понимание своеобразия природы, культурного наследия, знание достижений в области науки и искусства является основой для развития чувства собственного достоинства и уверенности в себе.

Дошкольный период в жизни ребёнка, является началом формирования у него представлений о доме, родителях, городе или селе, где родился ребёнок, обо всем, что его окружает и что именуется малой Родиной.

Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе дошкольного образовательного учреждения детского сада № 17 г. Сызрани Самарской области. В эксперименте приняли участие 20 детей старшей группы.

Целью констатирующего эксперимента стало выявление уровня сформированности знаний о родном доме, культурном наследии , о нашей стране и родном городе, в котором мы живем.

Индивидуально с каждым ребенком была проведена беседа. В процессе беседы детям были заданы следующие вопросы:

1. Как называется страна, в которой мы живем?

2. Какой город является столицей нашей Родины?

3. Как называются люди, которые живут в нашей стране?

4. Как называется область, в которой мы живем?

5. Как называется город, в котором ты живешь?

6. Знаешь ли ты название реки, на которой расположен наш город?

7. Знаешь ли ты название улицы, на которой ты живешь, и на которой находится детский сад?

8. Какие достопримечательности своего города ты знаешь?

9. Какие интересные места ты посетил с родителями?

10. Знаешь ли ты символ нашего города?

Ответы детей на вопросы оценивались по 3 бальной системе, по следующим критериям.

Таблица 1. Критерии оценки

Критерии Баллы
Ребенок уверенно, без подсказки взрослого, правильно отвечает на поставленный вопрос. 3 балла
Ребенок в основном правильно отвечает на вопрос, иногда требуются подсказки педагога. 2 балла
Ребенок не может правильно и самостоятельно ответить на вопрос. Для правильного ответа требуется помощь педагога. 1 балл

Уровни оценки диагностики следующие.

Высокий уровень -30- 23 балл;

Средний уровень – 22-17 баллов;

Уровень ниже среднего – 16-10 баллов.

Беседа проходила в спокойной доверительной обстановке. В ходе беседы экспериментатором были использованы наглядные пособия в виде иллюстраций, фотографий, которые являлись подсказками ответов на вопросы.

Анализ ответов детей показал следующее.

На первый вопрос 50 % детей дали правильный ответ, 10 % спутали название области с названием страны, 10% опрошенных затруднились в ответе на данный вопрос, но с помощью наводящих вопросов и наглядных пособий смогли ответить, а 30 % вообще не назвали страну. 70% детей правильно назвали столицу нашей Родины. Оля Д. пояснила, что « столица России, это там где живет президент», а Варя Ж. сказала « столица нашей Родины – это Москва, и там есть Кремль, а в Кремле живет царь».

Что жителей нашей страны называют россиянами ответили 50 % детей, которые назвали правильно название нашей Родины, 25 % ответили что «жители – это русские», 25% вообще не смогли ответить на данный вопрос.

Название области знают лишь 35% опрошенных, 25 % дали неправильное название; 25% не ответили на поставленный вопрос.

Большинство детей (80%) при ответе на пятый вопрос правильно назвали город, в котором они живут, 4 детей (20%) затруднялись в ответе на данный вопрос и так и не смогли на него ответить.

Двое детей (10%) Катя Г. и Влад Ж. назвали правильно не только страну, город и область, а даже то, что наша местность называется Поволжьем.

На шестой вопрос дети давали самые разнообразные ответы и только 8 детей (40%) правильно назвали реку, на которой стоит наш город. 2 детей (10%) ответили, что наш город стоит на море.

75 % процентов опрошенных детей знают свой адрес, некоторые из них называли адреса родственников. Адрес детского сада не назвал ни один из испытуемых, а у 250 % детей ответом на данный вопрос было: «Детский сад находится на Монгоре».

Максим Б., Сергей Д., Варя Ж. Лиза К. и ещё 7 детей достопримечательностью нашего города назвали супермаркет «Биг Маг» и детский парк. Из интересных мест, которые ребенок посетил с родителями, дети называли городской пляж, детский парк и все тот же «Биг Маг». Даша М. назвала интересным местом, которое она посетила с родителями Сызранский драматический театр и храм, а Ангелина Н. и Руслан Ш. краеведческий музей. Эти двое детей, из всех испытуемых правильно назвали символику нашего города : « У нас есть герб, а на нем коровка» - Ангелина Н., «На нашем гербе изображен черный бык, с поднятым копытом»- Руслан Ш.

В целом результаты опроса детей представлены в таблице 2.

Таблица 2. Результаты констатирующего эксперимента

№п/п Фамилия, имя ребенка Номер вопроса Общее кол-во баллов
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Ахметжанов Айрат 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10
2 Аверкин Рома 2 1 3 1 3 3 2 1 1 1 18
3 Буклеев Максим 1 1 3 2 3 3 2 1 1 1 18
4 Галкина Катя 3 2 3 3 3 3 2 1 1 1 22
5 Демин Сергей 2 2 3 2 3 3 2 1 1 1 20
6 Дмитриеева Оля 3 2 3 2 3 3 2 1 1 1 21
7 Джалеев Саша 3 2 2 2 2 3 2 1 1 1 19
8 Жирнова Варя 3 2 3 2 3 3 2 2 1 1 22
9 Загидулина Линдана 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 12
10 Иванов Леша 3 2 3 2 2 3 2 2 1 1 21
11 Кадина Лиза 3 2 3 2 3 3 2 1 1 1 21
12 Маркина Настя 2 1 3 2 3 3 2 1 1 1 19
13 Моисеев Ваня 1 1 3 1 1 1 1 2 1 1 13
14 Науменко Ангелина 3 2 3 2 2 3 3 3 3 1 25
15 Мягков Кирилл 3 2 2 2 2 3 3 2 1 1 21
16 Шахрай Руслан 1 1 3 1 1 1 2 3 3 1 17
17 Сюкрева Катя 3 2 2 1 2 1 1 2 1 1 16
18 Милихина Даша 1 1 1 1 1 3 2 3 1 1 15
19 Журавлев Влад 3 2 3 3 3 3 3 1 1 1 23
20 Крылова Настя 3 2 2 1 2 2 2 2 1 1 18
Общее кол-во баллов по вопросу 45 32 52 34 44 49 39 32 24 20

Все оценки показателей по каждому ребенку суммировались. На основе набранной суммы мы продифференцировали детей по уровню сформированности знаний о социальной действительности. Для этого мы создали ранговый ряд, т.е. составили список детей в последовательности от высшего числа набранных баллов к низшему.


Таблица 3. Ранговый ряд констатирующего эксперимента.

№п/п Фамилия, имя ребенка Кол-во баллов Уровень
1 Науменко Ангелина 25 В
2 Журавлев Влад 23 В
3 Галкина Катя 22 С
4 Жирнова Варя 22 С
5 Дмитриеева Оля 21 С
6 Иванов Леша 21 С
7 Кадина Лиза 21 С
8 Мягков Кирилл 21 С
9 Демин Сергей 20 С
10 Джалеев Саша 19 С
11 Маркина Настя 19 С
12 Аверкин Рома 18 С
13 Буклеев Максим 18 С
14 Крылова Настя 18 С
15 Шахрай Руслан 17 С
16 Сюкрева Катя 16 НС
17 Милихина Даша 15 НС
18 Моисеев Ваня 13 НС
19 Загидулина Линдана 12 НС
20 Ахметжанов Айрат 10 НС

Как видно из построенного рангового ряда с высоким уровнем сформированности знаний о социальной действительности 2 детей, со средним 13 детей и с уровнем ниже среднего – 5 детей.

Чтобы увидеть наглядно процентное распределение детей по уровням мы построили секторную диаграмму (Рис1).


Рис.1 Распределение детей по уровням сформированности знаний детей о социальной действительности на констатирующем этапе эксперимента.

По результатам данного эксперимента из всей группы детей, участвующих в эксперименте мы выделили две подгруппы. Одна подгруппа экспериментальная, которая будет принимать дальнейшее участие в опытно-экспериментальной работе эксперименте, вторая группа – контрольная. Детей по подгруппам мы распределили таким образом, что в каждой было примерно одинаковый по уровням сформированности знаний о социальной действительности контингент воспитанников. У нас получились следующие группы. (Таблица 4 и 5).