Автор А.А. Вахрушев
Одна из трудностей преподавания в начальной школе состоит в том, что множество наблюдаемых явлений, которые пытаются понять и осмыслить дети, часто превышает тот круг представлений, которые они могут осмыслить. Наблюдения, особенно в природе, заставляют ребят пытаться самостоятельно объяснять их.
Содержание программы "Окружающий мир" А.А. Вахрушева, с точки зрения экскурсий и наблюдений на экскурсиях, представлено в таблице 4.
Таблица 4
| Класс;тема | Место и цель проведения экскурсии | Наблюдения |
| II классЧасти света | Знакомство с рекой, озером, равнинной местностью, горами (или холмами) | Наблюдения за особенностями растительного и животного мира природных зон |
| III классЖивые участники круговорота веществ | В природное окружение школы (водоем, поле, луг, лес) | Наблюдения за экосистемой и ее обитателями |
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ (I и II классы)
Авторы А.А. Плешаков, О.Н. Сороцкая
Формы, методы и средства ознакомления детей с окружающим миром разнообразны. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни с помощью учителя и самостоятельно. Занятия проводятся не только в классе, но и на улице, в лесу, в парке, в музее и т.д. Экскурсии, встречи с людьми разных профессий, беседы, рисование - все это позволит сделать занятия интересными, увлекательными для детей.
Содержание программы представлено в таблице 5.
Таблица 5
| Класс;тема | Место и цель проведения экскурсии | Наблюдения |
| I классДом и школа | По школе | Наблюдения за организацией и работой школы, ее кабинетов |
| Наш город (село) | С целью ознакомления с ближайшим природным окружением и признаками времен года; в магазин, на почту, в библиотеку, музей | Наблюдения за общественной жизнью, трудом людей |
| II классРодной край | Поверхность и водоемы края; природа и труд людей в нашем крае осенью, зимой и весной | Наблюдения за изменениями природы; за сезонным трудом людей |
ПРИРОДОВЕДЕНИЕ (III и IV классы)
Автор А.А. Плешаков
Формы организации работы при изучении курса природоведения разнообразны: уроки в классе и на природе, экскурсии, полевые практикумы. Разнообразны также методы, приемы и средства обучения. Так, значительная роль отводится наблюдениям в природе, практическим работам.
В программе указан минимум экскурсий, практических работ, демонстраций, обобщающих уроков. При планировании учебного материала учителем их количество может быть увеличено. В ряде случаев (например, в условиях крупного города) проведение экскурсий может быть затруднено или невозможно.
Содержание программы представлено в таблице 6.
Таблица 6
| Класс;тема | Место и цель проведения экскурсии | Наблюдения |
| III классПрирода и мы | 1. Многообразие природы (маршрут выбирается с учетом возможности показа различных объектов живой и неживой природы)2. Охрана природы (в лесопитомник, в ботанический сад, зоопарк, на зоологическую тропу и т.п.) | Наблюдения за многообразием природы; за охраной природы; за влиянием человека на природу |
| IV классСохраним природу своего края | Природные сообщества родного края | Наблюдения за природными сообществами и почвами родного края |
Планета загадок (факультативный курс) IV класс
Автор А.А. Плешаков
Занятия в классе следует по возможности дополнить экскурсиями. Это могут быть экскурсии в природу, в ботанический сад и зоопарк, в морской аквариум и дельфинарий, в музеи - краеведческий, геологический, палеонтологический, зоологический. Поскольку условия для проведения таких экскурсий имеются далеко не везде, они не включены в основную сетку часов. Рекомендуется их проведение во внеурочное время по усмотрению учителя.
Содержание программы представлено в таблице 7.
Таблица 7
| Класс;тема | Место и цель проведения экскурсии | Наблюдения |
| Жили-были динозавры… и не только они | На геологическое обнажение для поиска окаменелостей, в палеонтологический или геологический музей | Целенаправленное рассматривание строения скелета древних животных и птиц, их эволюции |
| Тайны камней | В геологический музей | Целенаправленное рассматривание разнообразия горных пород и минералов |
| Загадки растений | В природу, в ботанический сад | Знакомство и наблюдения за местной флорой, с экзотическими растениями |
| Утконос и компания | В зоопарк, в зоологический музей | Ознакомление и наблюдение за экзотическими животными |
| Планета насекомых | В краеведческий или зоологический музей | Ознакомление и наблюдение за живыми экспонатами музея |
| Загадки под водой и под землей | В морской аквариум, дельфинарий, зоологический музей | Знакомство и наблюдения за морской фауной |
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Авторы: Н.Ф. Виноградова, Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов
Курс "Окружающий мир" предполагает использования нетрадиционных форм организации обучения, усиление роли занятий, которые проходят вне класса (на пришкольном участке, в парке, учреждении культуры, в физкультурном зале, биологическом кабинете и т.д.).
Содержание программы представлено в таблице 8.
Таблица 8
| Класс;тема | Место и цель проведения экскурсии | Наблюдения |
| I классТы и вещи | В ателье, обувную мастерскую, на швейную фабрику или др. (по выбору учителя с учетом местных особенностей и возможностей) | Наблюдения за трудом людей |
| Природа вокруг нас | Сезонные экскурсии: в теплицу, парник, хозяйство по выращиванию цветов и т.п. (по выбору учителя с учетом местных условий) | Наблюдения за признаками различных времен года |
| Твоя страна | Ознакомление учащихся с различным трудом (по выбору учителя с учетом местных особенностей и возможностей) | Наблюдения за трудом людей разных профессий |
| II классГде мы живем | В школе; по городу, в краеведческий музей; в Дом культуры, театр, выставки | Наблюдения за трудом людей, за достопримечательностями города |
| Человек и природа | В природу в разные времена года | Наблюдения сезонного труда людей, за организацией скверов, парков |
| Наша страна - Россия | На фабрику, завод (по выбору учителя с учетом местных возможностей). Экскурсии в краеведческий, художественный музеи, дом-музей писателя, художника | Наблюдения за трудом людей, ознакомление с творчеством писателей, поэтов |
| III классВведение | В окружающую природу | Наблюдения за красотой и многообразием окружающего мира |
| Природа вокруг нас | К местному водоему для знакомства учащихся с его особенностями, использованием и охраной | Наблюдения за состоянием местного водоема |
| Труд в жизни человека | Ознакомление с различными видами труда на местных предприятиях, в сельском хозяйстве; знакомство с домом-музеем знаменитого писателя, художника, ученого | Наблюдения за трудом людей |
| IV классПрирода нашей родины | 1. Знакомство учащихся с разнообразием природы своей местности2. Ознакомление с формами поверхности местности в окрестностях школы3. Знакомство с местными полезными ископаемыми, их добычей и первичной переработкой (по материалам краеведческого музея, на местном предприятии)4. Знакомство с растениями и животными леса, луга, водоема, поля | Наблюдения за разнообразием окружающей природы |
| Люди на планете Земля | В поле, сад | Наблюдения за трудом людей, условием выращивания культурных растений |
Таким образом, анализ различных программ по курсу естествознания в начальной школе показывает, что экскурсии включены во все программы и имеют сходную тематику. Тем не менее, наиболее обогащена экскурсионным движением и наблюдениями программа Клепининой З.А. "Природа и люди" и Поглазовой О.Т. "Окружающий мир" и самое минимальное содержание экскурсий и использование наблюдений в программе Вахрушева А.А. "Окружающий мир".
На современном этапе целью всех проанализированных программ по естествознанию является общее и специфическое развитие личности школьника. Эта цель определяет следующие задачи обучения:
формировать и развивать элементарные представления и первоначальные понятия об окружающей природе, об изменении и взаимосвязи ее компонентов, о природе как едином целом (на экскурсиях);
развивать положительные личностные качества: мышление, речь, наблюдательность, любознательность и творческие способности и т.д.;
совершенствовать теоретическую и практическую учебную деятельность (например, наблюдение, распознавание, исследование, обобщение, охрана природы и т.д.).
Для каждого класса в программах определены темы экскурсий с учетом возрастных особенностей и уровня подготовленности учащихся. В начале изучения курса природоведения - это в основном проведения наблюдения за явлениями природы. По мере накопления знаний тематика усложняется, изучаются взаимоотношения организмов в сообществах, связь живой и неживой природы, но при этом наблюдения в природе сохраняются.
Обобщая вышеизложенное, можно сказать, что большое место в процессе преподавания природоведения в начальной школе отводится экскурсии.
Экскурсия - одна из форм организации учебной деятельности младших школьников. Основная дидактическая цель экскурсий - формирование новых знаний главным образом путём непосредственных наблюдений за природными, социальными, производственными объектами и явлениями. На экскурсиях дети имеют возможность наблюдать изучаемые объекты и явления под непосредственным руководством учителя.