Обобщая вышеизложенное, мы можем сделать выводы о том, что:
Механическое заучивание слов, используемое, как правило, в словарно-орфографической работе в школе - малоэффективный приём при обучении орфографии, так как не включает мыслительную деятельность учащихся.
Основным приёмом словарно-орфографической работы, рассчитанным на осознанное понимание значения и орфографии слова, является использование этимологии.
Элементы этимологического анализа доступны пониманию младших школьников, так как этимологический анализ открывает первичные, образные значения слов, а мышление ребёнка, пришедшего в начальную школу, образно.
Применение этимологического анализа как методический приём направляет способность младших школьников к этимологизации в научное русло, способствует формированию правильного понимания ими лексического значения слов и, как следствие, избавляет от большого количества орфографических ошибок.
В начальной школе этимологический анализ не применяется или применяется эпизодически по причине того, что учебники по русскому языку для начальной школы в своём большинстве не нацелены на проведение словарно-орфографической работы на основе этимологий "трудных" слов.
В настоящее время остро стоит вопрос о разработке методики работы со словами с непроверяемыми орфограммами на основе этимологического анализа.
Опытно-экспериментальная работа проводилась нами в начальной школе № 618 в 3 "А" и 3 "В" классах. В эксперименте принимали участие 45 учеников.
(констатирующий эксперимент)
В ходе нашего исследования был проведён констатирующий эксперимент, основными задачами которого было:
выявление уровня орфографической грамотности в словахс непроверяемыми написаниями в контрольном и экспериментальном классах;
установление основных причин орфографических ошибок учащихся.
Для установления уровня орфографической грамотности учащихся к моменту обучающего эксперимента нами был проведён словарный диктант.
В словарный диктант вошли следующие 15 слов с непроверяемыми орфограммами, предназначенные для обязательного запоминания в начальной школе и изученные учащимися: лопата, воробей, тетрадь, аллея, библиотека, животное, вагон, дежурный, помидор, впереди, морковь, вчера, деревня, заяц, земляника.
Все эти слова могли бы быть проверены учащимися на основе знаний этимологии данных слов, но этимологический анализ в данных классах не проводился; словарно-орфографическая работа была ориентирована на механическое запоминание правописания "трудных" слов.
Результаты проведённой работы представлены в таблицах № 1,2.
Таблица № 1
Результаты диктанта в 3 "А", контрольном, классе
| № | Уч-ся 3 "А" | Кол-во орфографических ошибок в словахс непроверяемыми орфограммами | |||||||||||||||
| имя | лопата | воробей | тетрадь | аллея | библиотека | животное | вагон | дежурный | помидор | впереди | морковь | вчера | деревня | заяц | земляника | Кол-воошибоку уч-ка | |
| 1 | Марк Ш. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 0 |
| 2 | Алёша К. | - | - | - | - | - | - | 1 | - | - | - | - | - | - | - | - | 1 |
| 3 | Андрей И. | - | - | - | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 2 |
| 4 | Валя Т. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 0 |
| 5 | Вика Б. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 0 |
| 6 | Платон М. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 0 |
| 7 | Дима О. | - | - | - | 1 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 1 |
| 8 | Наташа С. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 1 | - | - | - | - | 1 |
| 9 | Ванаг Д. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 0 |
| 10 | Дарина Л. | 1 | - | - | - | 1 | - | 1 | - | - | 1 | - | - | - | - | - | 4 |
| 11 | Артур У. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 0 |
| 12 | Рита М. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 0 |
| 13 | Влад Б. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 1 | - | - | - | - | - | 1 |
| 14 | Надя Б. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 0 |
| 15 | Стефа В. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 0 |
| 16 | Анна Е. | 1 | - | - | 1 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 2 |
| 17 | Гоша Г. | - | - | - | 1 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 1 |
| 18 | Аня К. | - | - | - | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 2 |
| 19 | Лиза С. | - | - | - | - | - | - | - | - | 1 | - | - | - | - | - | - | 1 |
| 20 | Алексей М. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 0 |
| 21 | Лёша К. | - | - | - | - | - | - | 1 | - | - | 1 | - | - | - | - | - | 2 |
| 22 | Маша Б. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 0 |
| 23 | Саша П. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 0 |
| 24 | Филипп К. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 1 | - | - | - | - | - | 1 |
| Кол-воучащихся | Количество ошибок в каждом слове | Общ.кол-воошибок | |||||||||||||||
| 24 | 2 | 0 | 0 | 5 | 3 | 0 | 3 | 0 | 1 | 4 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 19 | |
Таблица № 2
Результаты диктанта в 3 "В", экспериментальном, классе
| № | Уч-ся 3 "В" | Кол-во орфографических ошибок в словахс непроверяемыми орфограммами | |||||||||||||||
| имя | лопата | воробей | тетрадь | аллея | библиотека | животное | вагон | дежурный | помидор | впереди | морковь | вчера | деревня | заяц | земляника | Кол-воошибоку уч-ка | |
| 1 | Антон Ц. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 1 | - | - | - | - | - | 1 |
| 2 | Серафима П. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 0 |
| 3 | Марина С. | - | - | 1 | - | 1 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 2 |
| 4 | Денис К. | - | - | - | 1 | - | - | - | - | - | - | 1 | - | - | - | 1 | 3 |
| 5 | Анна У. | - | - | - | - | - | - | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - | - | 2 |
| 6 | Карен Ч. | 1 | - | - | - | - | 1 | - | - | 1 | - | - | - | - | - | - | 3 |
| 7 | Вася Б. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 0 |
| 8 | Саша М. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 0 |
| 9 | Даша Т. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 0 |
| 10 | Юлия Л. | - | - | - | - | - | 1 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 1 |
| 11 | Дурсун А. | - | - | - | - | - | 1 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 1 |
| 12 | Володя С. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 0 |
| 13 | Данила Л. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 0 |
| 14 | Марина Т. | - | - | - | - | - | - | 1 | - | - | - | - | - | - | - | - | 1 |
| 15 | Саша Р. | 1 | - | - | 1 | - | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - | 1 | - | 1 | 7 |
| 16 | Дима Г. | - | - | - | - | - | - | 1 | - | - | - | - | - | - | - | - | 1 |
| 17 | Вика С. | - | - | - | - | - | - | 1 | - | - | 1 | - | - | - | - | - | 2 |
| 18 | Анжелика К. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 1 | - | - | - | - | - | 1 |
| 19 | Оля М. | - | - | - | - | 1 | - | 1 | - | 1 | 1 | 1 | - | - | - | 1 | 6 |
| 20 | Аня О. | - | - | - | - | - | - | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - | - | 2 |
| 21 | Евгения Ч. | - | - | - | - | - | - | 1 | - | - | - | - | - | - | - | - | 1 |
| Кол-воучащихся | Количество ошибок в каждом слове | Общ.кол-воошибок | |||||||||||||||
| 21 | 2 | 0 | 1 | 2 | 2 | 4 | 8 | 3 | 2 | 4 | 2 | 0 | 1 | 0 | 3 | 34 | |
В 3 "А", контрольном классе, количество испытуемых составило 24 ученика. Из них написали диктант без ошибок 12 учеников, допустили в диктанте 1 - 2 ошибки 11 учеников и 1 ученик сделал 4 ошибки. Общее количество ошибок, допущенных учащимися в диктанте - 19. Среднее количество ошибок в проверочном диктанте, составляет 3,3%. Следовательно, средний уровень орфографической грамотности в контрольном классе равен 96,7%.