Цель программы: формирование навыков волевой регуляции.
Задачи программы:
1) Повысить общий уровень правовой культуры;
2) Развивать социально важные качества (ответственность, коммуникабельность);
3) Формировать у воспитанников умения, навыки и привычки правосознательного поведения.
Объект: воспитанники МОУ «Тотемский детский дом» подросткового возраста, склонные к делинквентному поведению.
Предмет: процесс формирования навыков волевой регуляции.
Диагностический инструментарий: методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению.
Принципы работы:
- Принцип активности;
- Принцип единства цели и содержания;
- Принцип ответственности;
- Принцип системности;
- Принцип комплексного подхода.
Основной формой осуществления программы является групповая работа.
Основными методами работы являются: тестирование, анализ, организация деятельности, инструктирование, тренинг, консультирование, правовая игра, ролевая игра.
Данная программа может быть успешно реализована, если будут выполняться следующие правила:
- Правило позитивного настроя (любое взаимодействие следует начинать с себя, особенно если оно связано со стремлением изменить поведение другого человека);
- Правило доверенности во взаимодействии;
- Правило субъективности взаимодействия (помочь ребенку можно лишь в том случае, когда он будет не объектом воздействия, а субъектом собственной жизни);
- Правило причинности (необходимо разобраться с причинами отклоняющегося поведения);
- Правило последовательности во взаимоотношениях;
- Правило позитивности взаимодействия;
- Правило привлекательной альтернативы;
- Правило разумного компромисса;
- Правило гибкости в работе;
- Правило системности;
- Правило превентивности (легче предупредить, чем исправить).
Критерии эффективности
| Критерии эффективности | Диагностическое средство |
| Склонность к делинквентному поведению | Диагностика склонности к отклоняющемуся поведению |
| Уровень волевого контроля эмоциональных реакций | Диагностика склонности к отклоняющемуся поведению |
Тезаурус
1) Делинквентное поведение – антиобщественное противоправное поведение индивида, воплощенное в его поступках (действии или бездействии), наносящих вред, как отдельным гражданам, так и обществу в целом.
2) Девиантное поведение – система поступков или отдельные поступки человека в зависимости от его возраста, наносящие характер отклонения от принятых в обществе норм.
3) Проступок – виновно совершенное противоправное деяние, не являющееся преступлением и влекущее за собой меры административного взыскания.
4) Преступление – виновно совершенное, общественно опасное деяние, запрещенное УК РФ под угрозой наказания.
5) Правонарушение – действие или бездействие, нарушающее норму права.
6) Норма права – это общеобязательное, создаваемое и охраняемое государством правило поведения человека в обществе.
7) Закон – нормативный акт, принятый высшим органом государственной власти, в установленном Конституцией РФ порядке.
8) Воля – сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий.
9) Навык – это способ выполнения действий и операций, ставших в результате многократных упражнений автоматизированным.
10) Эмоционально-волевая саморегуляция – система приемов последовательного самовоздействия личности в целях повышения эмоционально-волевой устойчивости в экстремальных ситуациях.
Содержание программы
| Название занятия | Цель | Сроки выполнения | Ответственные |
| БЛОК №1 ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ | |||
| Методика склонности к отклоняющемуся поведению | Выявление склонности к отклоняющемуся поведению | Октябрь 2009 года | Ерыкалова О.Н. |
| БЛОК №2 МЕРОПРИЯТИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ПРОФИЛАКТИКУ ДЕЛИНКВЕНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ | |||
| Совет профилактики | Профилактика отклоняющегося поведения | Январь 2009 года | Социальный педагог, директор Тотемского детского дома |
| Психолого-медико-педагогический консилиум | Выявление особенностей воспитанников психологического, медицинского и педагогического планов и дальнейшая разработка индивидуального плана работы | Январь 2009 года | Социальный педагог, директор Тотемского детского дома |
| Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав | Профилактика девиантного поведения | Декабрь 2009 года | Председатель комиссии |
| Беседы на административном уровне | Профилактика девиантного поведения | Ноябрь 2009 года | Директор Тотемского детского дома |
| Индивидуальные беседы | Выявление проблем и интересов воспитанников | Октябрь 2009 – январь 2010 | Ерыкалова О.Н. |
| Заседания педагогического совета | Профилактика правонарушений | Ноябрь 2009 года | Директор Тотемского детского дома |
| Консультация для педагогического коллектива «Влияние типа нервной деятельности детей на их взаимоотношения со взрослыми» | Развитие умения анализировать и систематизировать педагогические воздействия в зависимости от типа темперамента детей. | Февраль 2010 года | Ерыкалова О.Н. |
| Правовая игра «Уголовная и административная ответственность несовершеннолетних» | Знакомство с УК РФ и АК РФ, повышение правосознания | Октябрь 2009 года | Ерыкалова О.Н. |
| БЛОК №3 МЕРОПРИЯТИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ВОЛЕВОЙ РЕГУЛЯЦИИ | |||
| Тренинговое занятие «Наша команда» | Создание положительного эмоционального настроя на дальнейшую работу, сплочение группы | Октябрь 2009 года | Ерыкалова О.Н. |
| Групповая дискуссия с элементами тренинга«Не говори «да», если хочешь сказать «нет»» | Формирование умения говорить «нет» | Январь 2010 года | Ерыкалова О.Н. |
| Тренинговое занятие «Противостояние влиянию» | Формирование умения противостоять нежелательному влиянию | Январь 2010 года | Ерыкалова О.Н. |
| Тренинговое занятие «Обвинители» и «защитники» | Формирование навыков волевой регуляции | Октябрь 2009 года | Ерыкалова О.Н. |
| Тренинговое занятие «Самоконтроль» | Тренировка умения произвольно регулировать свое состояние в различных ситуациях | Январь 2010 года | Ерыкалова О.Н. |
| Ролевая игра «Суд» | Формирование умений, навыков, привычек правового поведения | Январь 2010 года | Ерыкалова О.Н. |
| Игра-викторина «Вредным привычкам скажем «нет»» | Знакомство с пагубностью вредных привычек | Январь 2010 года | Ерыкалова О.Н. |
| Цикл тренинговых занятий «Я и Я» (4) | Выработка навыков самонаблюдения, помощь подростку в овладении элементарными приемами самопознания | Декабрь 2009 года | Психолог |
| Час общения «Вирус сквернословия» | Воспитание негативного отношения к сквернословию | Декабрь 2009 года | Психолог |
| Профориентационное занятие «Я и мое будущее» | Ориентация воспитанников на выбор профессии | Январь 2010 года | Ерыкалова О.Н. |
| Тренинговое занятие «Неагрессивное настаивание на своем» | Обучение подростков неагрессивно настаивать на своем | Февраль 2010 года | Ерыкалова О.Н. |
| Тренинговое занятие «Заключительное» | Подведение итогов групповой работы | Февраль 2010 года | Ерыкалова О.Н. |
Ожидаемый результат
Мы ожидаем, что после реализации данной программы у воспитанников Тотемского детского дома произойдет повышение уровня волевого контроля эмоциональных реакций и снижение уровня проявления делинквентного поведения.
НАША КОМАНДА
Цель: создание положительного эмоционального настроя на дальнейшую работу.
Задачи:
1) познакомиться с участниками;
2) сформировать представление о том, что такое тренинг и каковы правила участия в нем;
3) повесить сплоченность группы.
Форма: тренинговое занятие.
Время проведения: 45 мин.
Количество участников: 16 человек.
Оборудование: секундомер, карандаши, листы формата А4 по числу участников.
Литература: Грецов А. Тренинг уверенного поведения.- СПб.: Питер, 2008
План
1) ритуал приветствия;
2) основная часть;
3) ритуал прощания.
Ход занятия
| Этапы, время | Содержание |
| Ритуал приветствия, 5 минут | Участникам предлагается в течение 2 минут свободно передвигаться по помещению и успеть за это время поприветствовать как можно большее количество человек. Делать это нужно не произнося ни слова, а любыми другими способами: кивком головы, рукопожатием, объятием и т.д. при этом каждый способ участник вправе использовать только один раз, для каждого следующего приветствия нужно придумать новый способ. |
| Основная часть, 35 минут | Упражнение «Бегущие движения» Необходимо встать в круг. Участник, начинающий упражнение, говорит группе свое имя и сопровождает его каким-либо несложным движением, выражающим его эмоциональное состояние. Его сосед справа повторяет имя и движение предыдущего участника, после чего произносит собственное имя и демонстрирует свое движение. Третий участник повторяет имена и движения двух предыдущих, после чего добавляет свои и т.д. Обсуждение: как можно узнать эмоциональное состояние человека в данный момент по тому как он представился, какое движение продемонстрировал?Упражнение «Разборка имени» Участникам предлагается записать по буквам свое имя и подобрать начинающееся на каждую из этих букв слова, характеризующие их. На размышления дается 5 минут. Потом каждый называет свое имя и те характеристики, которые ему удалось придумать. Обсуждение: что, по Вашему мнению, было самым сложным в данном упражнении? Какие характеристики Вы бы себе добавили?Упражнение «Шарфик» Участникам необходимо встать в круг. Руки сцепить сзади. Первому участнику нашею вешается шарфик, ему необходимо без помощи рук, передать шарфик соседу справа. Время выполнения 3 минуты. Осуждение: как Вы считаете, почему не удалось выполнить данное упражнение или что помогло с ним справиться? |
| Ритуал прощания, 5 минут | То же самое, что и в ритуале приветствия, только с прощанием. |
САМОАНАЛИЗ