- О каких результатах работы социально-психологической службы вы можете рассказать?
- Мы считаем, что по праву можем гордиться достигнутыми результатами. Во-первых, существенно повысился уровень социально-психологической культуры учащихся и родителей. Во-вторых, мы отмечаем снижение числа учащихся с вредными привычками и увеличение числа учащихся, приобщающихся к здоровому образу жизни.
- Как вы считаете, какие проблемы испытывают на сегодняшний день социально-психологические службы, работающие в сфере образования?
- Круг вопросов, решаемых социально-психологическими службами образовательных учреждений, остается чрезвычайно широким и постоянно растёт, созданная же в середине 90-х годов система социально-психологических служб города Саратова, претерпела, в рамках перехода на новую систему финансирования, далеко не позитивные изменения. Во-первых, во многих образовательных учреждениях города снизилось количество ставок специалистов социально-психологической службы (в первую очередь педагогов-психологов и учителей-логопедов), а в некоторых они вообще исчезли из штатного расписания. Во-вторых, на фоне складывающейся сегодня ситуации финансирования, существенно меняется качественный состав специалистов служб: на смену опытным специалистам, покидающим школы в поисках работы с более достойной заработной платой, приходят выпускники ВУЗов или студенты-старшекурсники. В-третьих, при всей важности развития социально-психологических служб образовательных учреждений и обеспечения профессионального роста специалистов этого профиля, основными носителем профессионально-педагогических ценностей, направленных на формирование физически, социально, психически и духовно здоровой личности, остаются педагоги, классные руководители, чья психолого-педагогическая компетентность сегодня, к сожалению, оставляет желать большего.
- И в заключение нашего интервью скажите, как вы считает, что необходимо сделать для решения указанных вами проблем?
- На муниципальном уровне необходимо разработать и внедрить в действие муниципальное Положение о социально-психологической службе образования, определяющее достойное, соответствующее требованию времени, место социально-психологических служб образовательных учреждений в образовательном пространстве города. Учитывая необходимость защиты интересов ребёнка, обеспечение его эффективной адаптации в рамках школьного коллектива и социализации в целом, не допускать практику исключения ставок специалистов социально-психологических служб из штатного расписания образовательных учреждений. Уделить внимание развитию кадрового потенциала и повышению профессионального уровня практических работников социально-психологических служб образовательных учреждений в вопросах формирования школьного коллектива и социально-психологической поддержки семьи и психологического сопровождения интеграции детей-инвалидов в образовательное пространство. Руководители образовательных учреждений должны обеспечить включение плана работы специалистов социально-психологической службы в общий план учебно-воспитательной работы образовательного учреждения с учётом актуальных потребностей школы и уровня квалификации специалистов социально-психологических служб. Также всячески поддерживать повышение психологической компетентности педагогов и классных руководителей и создавать условия для повышения профессионального мастерства и эффективности работы специалистов социально-психологических служб. Наконец, поддерживать инициативы сотрудников образовательных учреждений в вопросах формирования школьного коллектива, профилактики социально-психологических проблем и проблем развития ребёнка в образовательной среде и в социальном становлении.
- Большое спасибо, что согласились ответить на наши вопросы. Удачи вам в вашей работе.
Интервью с психологом социальной службы школы № 100 г. Саратова Левиной Светланой Викторовной.
- Здравствуйте, мы проводим исследование, посвящённое социально-психологической поддержки учащихся. Светлана Викторовна, мы знаем, что вы уже несколько лет работаете психологом в социальной службе школы, скажите, какова структура вашей работы? С кем вы взаимодействуете, решая многочисленные проблемы школьной молодежи?- Мы поддерживаем контакт с целым рядом городских учреждений, с Центром семейного воспитания. Центром занятости населения, воскресной православной школой, с наркологическим диспансером, с инспекцией по делам несовершеннолетних и др.
Работа с детьми - это одновременно и работа с их родителями. Мы беседуем с ними, стремимся в отдельных случаях воздействовать на них или же получить поддержку в добрых усилиях, предпринимаемых детьми по отношению друг к другу.
- В настоящее время развивается активный процесс расслоения общества. На одном полюсе оказывается часть людей, которые имеют высокий достаток в семье (благоустроенная квартира, современная обстановка, дача, машина и т.д.). На другом - значительное число тех, кто принадлежит к малообеспеченным, неимущим слоям населения. Как сказывается контрастность социального положения родителей на психологии и чертах характера детей, их взаимоотношениях в школьном коллективе?
- К сожалению, на этой почве бывают трения между детьми. Так, в одном из классов произошел конфликт между ученицами. По отношению к девушкам из бедной семьи одноклассницы могли бросать колкие, оскорбительные клички (например, "бомжиха"). Обиды и унижения стали граничить с попытками вступить в драку, ударить по лицу.
Как воспитать мягкость, тактичность, дружелюбие по отношению к сверстникам из малообеспеченных семей? Здесь мы обращаемся, наряду с другими средствами воспитания, к слову христианского вероучения. Педагог воскресной школы провел с учениками шесть встреч.
- На современном этапе кризисного состояния экономики многие виды внешкольного образования и воспитания, отдыха детей свернуты в результате отсутствия материальных средств. Какую помощь получает школа со стороны местных управленческих структур и организаций? Каким образом педагогический коллектив реализует задачи всестороннего физического и нравственного формирования ребенка, развития его интеллектуального потенциала?
- Педагогический коллектив стремится к вовлечению подростков в спортивные кружки. Летний отдых детей мы организуем в школе при помощи местного бюджета. Ребята с большим удовольствием отдыхают в школьном летнем лагере. В отдельных случаях помогают нам и спонсоры. Творческую самодеятельность учащихся мы стимулируем при помощи различных конкурсов, кружков. Любовь к творчеству стремимся прививать, во-первых, с учетом интересов и способностей детей, во-вторых, с целью развития навыков самостоятельной творческой работы, которая в будущем могла бы стать опорой в материальном обеспечении себя и своей семьи.
- Что бы вы хотели в заключение беседы пожелать школьникам и их родителям?
- Ученикам школы я бы пожелала расти сильными, добрыми, волевыми, а их родителям - быть оптимистами, не бояться трудностей, искать и находить верных друзей среди взрослых и детей для всесторонней поддержки своих дочерей и сыновей.
- Большое спасибо за беседу.
[1]Борисов В.А. Демография. М., 2008, стр. 234
[2]Бочарова В.Г. Личность - семья - община становится центром системы социальных служб.// Социальная работа. -2002. - № 1. С.3-9.
[3]Беличева С.А. Служба социальной защиты семьи и детства // Педагогика. - 2002.- № 7/8 - С. 23-27.
[4]Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000, стр. 220-274
[5]Егошкин Ю.В. Новые пути интеграции проблемных детей в школьный социум. Автореф. на соис. уч. ст. докт. псих. наук. – Москва, 2002, стр. 6 - 15