Воспитательное значение использования средств обучения в учебном процессе.
Обдумывая организацию урока, следует помнить, что как бы он ни был построен, он повлияет в той или иной степени на личные качества ученика.
У ученика в процессе обучения либо возникает интерес к учению, либо утверждается равнодушие, он стремится к знаниям или разочаровывается в учении. Во всех случаях формируется настойчивость в преодолении трудностей, целеустремленность, добросовестность, жажда к знаниям и умениям.
Таким образом, обучение всегда активно, оно не бывает нейтральным, т.к воспитывают не только учитель, учебный материал, но и сами средства и способы обучения, характер и взаимоотношения его участников, вся духовная и материальная обстановка.
Комплексное использование средств экранизации и звукозаписей позволяет вызвать у учащихся иллюзию присутствия, ощущения реальности того, что они видят и слышат.
Воздействуя с большой силой на воображение, эти средства способствуют созданию у учащихся ярких образов, которые помогают им глубже проникнуть в суть рассматриваемых явлений и процессов, учение делается эмоциональным, развиваются чувства, воображение, мысль. Таким образом. Учебный процесс делается эмоционально насыщенным, интересным.
Сотрудниками лаборатории учебного кино, радио и телевидения установлено, что к моменту прихода учителя к уроку психологически подготовлена только половина учащихся. На подготовку остальных к восприятию учебного материала, уже в присутствии учителя обычно расходуется в среднем до 3 минут. Если же урок начинается с использования экранных средств или звукозаписей, то время на подготовку учащихся сокращается.
Через 18-20 минут после начала урока, если не используются технические средства, часть учащихся постепенно отвлекается и преподаватель вынужден делать замечания им, отвлекая от работы весь класс. Если же на уроке применяются экранные или звуковые пособия, устойчивость внимания сохраняется на протяжении всего урока, время для учащихся течет незаметно.
Установлено, что особое благоприятное влияние на внимание учащихся и соответственно качество усвоения учебного материала оказывает демонстрация коротких кинофрагментом (прослушивание коротких звукозаписей в сочетании со статическими кадрами из диафильмов, слайдов кодоскопа.
Весьма эффективным средством формирования внимания является самостоятельная работа учащихся со специально подготовленным текстом, содержащим указания: "покажи", "обведи", "рассмотри".
Многолетние наблюдения показали, что при комплексном использовании ТСО в процессе учебной деятельности создаются условия, при которых учащиеся работают с большим подъемом и интересом, в таких условиях внимание поднимается на уровень послепроизвольного.
Труд, выполняемый на уровне послепроизвольного внимания, увлекает человека своим содержанием и способом выполнения, доставляет наслаждение своеобразностью сплетения физических и интеллектуальных сил. Этим объясняется высокая продуктивность и воспитательная сила такого труда. Все это повышает интерес к избранной профессии.
Применение ТСО на уроках обеспечивает внутреннюю готовность учащихся к восприятию новой информации, мобилизирует их внимание.
Сознательная учебная активность учащихся на уроке является важнейшим показателем целесообразности процесса обучения и, следовательно, воспитательного воздействия на учащихся. Само общение с техническими средствами обучения способствует общему развитию учащихся.
Оптимальная частота применения ТСО зависит от учебного предмета, возраста, подготовленности учащихся, мастерства преподавателя и комплекса используемых пособий, а также других условий, определяющих ход учебного процесса.
План урока
Тема программы: "Выращивание овощных культур для открытого грунта".
Тема урока: "Пикировка сеянцев капусты".
Цель - овладеть приемами пикировки сеянцев капусты.
Задачи:
дидактические:
освоить приемы пикировки сеянцев капусты,
научиться сортировать сеянцы и рассаду капусты,
воспитательные:
воспитать чувство коллективизма, готовности к общению,
воспитать ответственность, дисциплинированность.
развивающие:
сформировать умение систематизировать материал,
развивать память и внимание.
Тип - урок по изучению трудовых приемов.
Вид - практический: демонстрация приемов работы мастера, самостоятельная работа учащихся.
Методы:
обучения - алгоритмический,
преподавания - инструкционный,
учения - практический.
Дидактическо-материальное оснащение: инструкционные карты, технологические схемы, плакаты, дидактический материал, инструменты (грабли, трамбовка, зубовые маркеры, пикировальные колышки, лейки, рыхлители), мед. аптечка, образцы рассады, эталоны посадочного материала.
План урока
| №№ | Структурные элементы | Время, мин |
| 1. | Организационный момент:проверка явки учащихся,проверка внешнего вида,проверка готовности к уроку (наличие дневников) | 3 |
| 2. | Подготовка учащихся к изучению учебного материала:сообщение темы программы и урока,целевая установка на урок,мотивация учебно-познавательной деятельности,актуализация опорных знаний, умений и навыков | 2511122 |
| 3. | Вводный инструктаж | 25 |
| 4. | Текущий инструктаж | 5 часов |
| 5. | Заключительный инструктаж | 5 |
| 6. | Выдача домашнего задания | 2 |
Итого: 6 часов
План-конспект урока
| №№ | Этапы урока | Действие мастера | Действие учащихся |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1. | Организационный момент -3 мин. | Приветствие учащихся, проверка явки учащихся (с отметкой в журнал),проверка внешнего вида,проверка готовности к уроку (наличие дневников). | Приветствие мастера п/о, доклад дежурного о готовности к уроку, выяснение причин неявки учащихся |
| 2. | Подготовка учащихся к изучению учебного материала - 25 мин. | Сообщение темы программы и урока.Сообщение цели урока.Мотивация учебно-познавательной деятельности путем объяснения значения изучаемых вопросов урока.Актуализация опорных знаний, умений и навыков (проверка домашнего задания):выдача карточек-заданий,выдача тестовых заданий,выдача кроссвордов,заслушивание рефератов на темы: "Капуста - древний овощ", "Пищевое значение капусты".Дополнения и замечания по проверке д/з. | Внимание на мастера п/о.Выполнение заданий в виде карточек, тестов, кроссвордов.Зачитывание докладов по рефератам. |
| 3. | Вводный инструктаж - 25 мин. | Объяснение темы урока по плану (план написан на доске).Сообщение правил техники безопасности и организация рабочего места.Задавание вопросов учащимся по т/б. Объяснение неясных моментов по т/б.Демонстрация приемов пикировки с использованием инструкционной карты.Предоставление возможности учащимся выполнить пробные упражнения.Наблюдение за работой учащихся, исправление ошибок и неточностей. | Внимание на мастера п/о, на доску, записывание темы и плана урока в дневник по п/о.Ответы на вопросы по т/б.Выяснение непонятных вопросов по т/б.Роспись в журнале по т/б.Выполнение пробных упражнений (по двое учащихся из бригады).Выяснение неясных моментов при выполнении упражнений. |
| 4. | Текущий инструктаж - 5 часов | Выдача, объяснение заданий с использованием инструкционной карты.Определение нормы выработки.Целевые обходы, контроль за выполнением заданий.Выявление ошибок, неточностей. | Самостоятельная работа. |
| 5. | Заключительный инструктаж - 5 мин. | Анализ типичных ошибок, анализ итоговой работы (выполнена ли норма, качество работы), достигнута ли цель урока.Выставление оценки за урок в журнал по п/о. В дневник учащимся. | Вопросы и пожелания мастеру. |
| 6. | Выдача домашнего задания - 2 мин. | Выдача домашнего заданияв виде повторения темы "Уход за овощными культурами капустной группы" по учебнику "Овощеводство" С.Ф. Ващенко. | Записывание д/з в дневник. |
ТСО являются надежным помощником преподавателя, эффективность которых зависит от умения применять их в комплексе.
Под комплексным применением ТСО в учебном процессе понимается научно-обоснованное, системное сочетание новой дидактической техники с традиционными формами и методами обучения, которые при активной работе учащихся под руководством преподавателя обеспечивают оптимальное решение учебных и воспитательских задач.
Какое бы место в структуре занятия не занимали бы ТСО, следует помнить, что они должны органически вписываться в систему построения урока.
Анализируя этот момент, необходимо отметить взаимосвязь ТСО с другими средствами обучения, используемыми на уроке, наличие логических переходов от одного средства обучения к другому.
Совместная деятельность преподавателя и учащихся в учебном процессе с использованием ТСО может протекать следующим образом:
ТСО используются в качестве иллюстрации к излагаемому преподавателем учебному материалу - такой метод носит название наглядно-иллюстративного,
ТСО служит источником нового учебного материала. В этом случае преподаватель организовывает самостоятельную познавательную деятельность учащихся - такой метод носит название познавательно-активного.
Тот или иной метод избирается преподавателем в зависимости от ряда факторов: познавательной сложности изучаемого материала, подготовленности учащихся, содержания аудиовизуальных учебных пособий, времени, отводимого на изучение учебного материала.