16. Глухенькая Л. ТатьянаПата. —К.: Мистецтво, 1973.
17. Гуменникова Т.Р. Українські народні традиції як засіб формування першооснов моральної культури // Початкова школа. – 1996. – №1. – С. 38-40.
18. Демченко І. Творчий розвиток молодших школярів засобами образо-творчого мистецтва // Рідна школа. – 2002. – №6. – С. 62-64.
19. Завалевський Ю. Громадянське становлення учнів у процесі виховної діяльності // Рідна школа. – 2003. – №6. – С. 17-19.
20. Задорожний В.І., Боровиков О.Я. Уроки образотворчого мистецтва. 1 - 3 класи. - К.: Рад. шк., 1972. - 151 с.
21. Історія народного господарства Української РСР: У 3 т., 4 кн. - К., 1983. - Т. 1. - С. 154-197.
22. Кабиш Ю.І. Розвиток художніх здібностей дітей молодшого шкільного віку // Рад. шк. – 1981. – С. 48-50.
23. Калініна Е. Інтегровані уроки з образотворчого мистецтва // Початкова школа. – 2002. – №2. – С. 37-38.
24. Кальнинг А.К. Акварельная живопись. - М.: Искусство, 1968. - 76 с.
25. Кащенко Л. КатеринаБілокур. —К.: Мистецтво, 1975. – 86 с.
26. Кибрик Е.А. К вопросу о композиции // Вопросы. изобразительного искусства. - М.: Сов. художник, 1954. - С. 31-45.
27. Кириченко М.А. Образотворче мистецтво. 3 клас. - К.: Освіта, 1996. - 128 с.
28. Кириченко М.А. Учіться малювати. - К.: Рад. шк., 1987. - 58 с.
29. Кловак Г.Т. “Рідну землю, де живем, Україною зовем” // Початкова школа. – 1992. – №1. – С. 53-58.
30. Коломієць Ю. Використання українських традицій, звичаїв і обрядів у вихованні учнів молодших класів // Наукові записки ТДПУ: Педагогіка. – 1998. – №3. – С. 12-17.
31. Конопко О. Перші кроки до мистецтва // Початкова школа. – 2000. – №3. – С. 25-28.
32. Концепція національного виховання // Рідна школа. – 1995. - №6. – С. 18-25.
33. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах. – М.: Искусство, 1977. – 264 с.
34. Любарська Л. Уроки образотворчого мистецтва // Початкова школа. – 2002. – №9. – С. 50-55.
35. Мартинюк І.В. Національна система виховання: шляхи реалізації // Рідна школа. – 1994. - №3. – С. 13-17.
36. Масленникова З. Работа красками в школе. - Л.: Учпедгиз, 1959. – 80 с.
37. Мейлах Б.С. Процесс творчества и художественное восприятие. – М.: Просвещение, 1985. – 318 с.
38. Мириманов В.В. Малая история искусства: Первобытное и традицион-ное искусетво. - М.: Знание, 1973. – 456 с.
39. Морди Анри де. История декоративно-прикладного искусства. - М.: Капитолий, 1992. – 688 с.
40. Никанорова Н.П. Наглядное пособие и оборудование для занятий изобразительным искусством. – М.: Педагогика, 1975. – 136 с.
41. Орловский Г.И. О художественном образовании учителя рисования. – Л.: Наука, 196. – 268 с.
42. ОстровскийГригорий. ДобрыйлевМарииПримаченко. –М.: Совре-менныйхудожник, 1990. – 112 с.
43. Павлов В.П. Сучасна українська акварель. - К.: Мистецтво, 1978. - 39 с.
44. Парнах М. Уроки изобразительного искусства // Искусство в школе. – 2001. – №3. – С. 57-60.
45. Пеленков А.И. Развитие творческих способностей на уроках изобразительной деятельности // Начальная школа. – 1997. – №7. – С. 19-23.
46. Пилипенко Д.Г. Малювання з методикою викладання. - К.: НДПІ, 1971. - 35 с.
47. Підласий І. Ідеали українського виховання // Рідна школа. – 2000. - №4. – С. 6-13.
48. Проців В.I., Кириченко М.А., Щербакова К.В. Образотворче мистецтво. - К.: Рад. шк., 1982. - 158 с.
49. Пхеденко І. Школа і світоглядне виховання // Людина і світ. – 1989. – №4. – С. 13-15.
50. Рабинович М. Ц. Пластическая анатомия человека, четвероногих животных и птиц и ее применение в рисунке. – М.: Просвещение, 1978. – 212 с.
51. Рагозіна В. Особливості методики розвитку творчих здібностей молодших школярів // Мистецтво та освіта. – 1997. – №2. – С. 5-8.
52. Ревякин П.П. Техника акварельной живописи. - М.: Госстройиздат, 1959. – 221 с.
53. Ростовцев Н. Н. Учебный рисунок. – М.: Просвещение, 1976. – 222 с.
54. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. - М.: Агар, 1998. – 251 с.
55. Ростовцев Н.Н. Учебный рисунок. - М.: Просвещение, 1976. - 287 с.
56. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – К.: Абрис, 2002.-368с.
57. СелієачовМ. ПроблемиПетриківки // Образотворчемистецтво. —К.: Освіта, 1981. – 114 с.
58. Семеног О. Використання родинних виховних традицій у навчальних закладах України // Шлях освіти. – 1998. – №2. – С. 47-51.
59. Стельмахович М. Т. Українська родинна педагогіка. — К.: ІСДО, 1996. – 223 с.
60. Ступарик Б.М. Про мету національного виховання в Україні // Педагогіка і психологія. – 1996. - №2. – С. 87-95.
61. Сухомлинський В.О. Вибрані твори: У 5 т. - К.: Рад. шк., 1973. - Т 3. - 464 с.
62. Терентьев А.Е. Изображение животных и птиц средствами рисунка и живописи. – М.: Просвещение, 1980. – 126 с.
63. Титаренко В. Виховання на національно-культурних традиціях українського народу як головний чинник формування особистості // Наукові записки ТДПУ: Педагогіка. – 2000. – №8. – С. 19-20.
64. Тищенко О.Р. Декоративно-прикладне мистецтво східних слов'ян і давньоруської народності. - К.: Основи, 1985. – 188 с.
65. Томашевський В. Розвиток творчих здібностей учнів на уроках образотворчого мистецтва // Рідна школа. – 2000. – №4. – С. 48-49.
66. Урботіс С. Особливості національного виховання // Рідна школа. – 1996. - №10. – С. 20-22.
67. ФедірПанко. Альбом. —К.: Мистецтво, 197S.
68. Черниш П. Вплив народної педагогіки на формування громадянина України // Рідна школа. – 1996. - №10. – С. 37-41.
69. ШестаковаЕ.И. Украинскаядекоративнаяроспись. —К.: «Реклама», 1989. – 216 с.
70. Шмалько Г. Національне виховання як цілісна система // Рідна школа. – 2000. - №7. – С. 32-33.
ДодаткИ
Додаток А
Конспект уроку образотворчого мистецтва
Тема. Малюваннякомпозиції "Подарунокдлябабусі" (кухоннадощечка).
Мета. Ознайомитиучнівізвиражальнимиможливостямидекоративної композиції: композиційноюорганізацієюзамкненоїгеометричної фігуривпрямокутнику; підпорядкованостіформитарозміруелементівкомпозиції. Вчитибачитиірозумітипрекрасневнавколишньомужитті. Закріплюватипорядокутвореньнайпростішихвізерунківіорнаментів, користуючисьправиламистимуляціїісиметрії. Розвиватиуяву, фантазію. Виховуватиповагудостарших.
Обладнання. Таблиці, фотографії, ілюстраціївиробівнароднихмайстрів, різнікухоннідощечки.
Хідуроку
I. Організаційначастина. Повідомленнятемиізавданьуроку.
II. Роботанадтемоюуроку.
1. Актуалізаціяопорнихзнаньучнів.
· Дітки, укогоізвасєбабуся?
· Чиживевонаразомзвами?
· Укогобабусяживевіншомумістічиселі?
· Щовиможетепронеїрозповісти? (Дітиділятьсясвоїмидумками).
· Яквидопомагаєтесвоїйбабусі?
· Чирозповідає вам казки? Ачипам'ятаєтеказкуШ.Перро "ЧервонаШапочка"?
· Прощоунійрозповідається?
2. Літературнакомпозиція "ЧервонаШапочка".
Мама. Донечко!
ЧервонаШапочка. Що, матусенько?
Мама. Донечко, сьогодніунашоїбабусіДеньнародження. Яхочу, щобтисходилаіпривіталаїї. Осьяспекласвятковийпирігзяблуками, віднеси, будьласка, їй.
ЧервонаШапочка. Добре, матусенько! Яіззадоволеннямсходжудо бабусі. Осьявжеіподарунокприготувала, самарозмалювалаосьтаку кухоннудощечку. (Показуєкухоннудощечку).
Мама. Ой, якагарна! Квіти, якітинамалювала, начеживі. Скількиж теплаілюбовідобабусітипередалауцихквітах!
ЧервонаШапочка. Так, ядуже-дужелюблюсвоюбабусю. Тояпіду вже, матусю?
Мама. Іди, донечко, аледовгонебарись.
(Із-закущіввиглядаєВовк, ричить, хочезлякатидівчинку, алевонаголосносміється).
Вовк. Тичогосмієшся? Що, тимененебоїшся?
ЧервонаШапочка. Нузвичайно, ні!
Вовк. Алеятебеможуз'їсти!
ЧервонаШапочка. Тицьогонезможешзробити, томущотитакий добрий, лагідний, Іочіутебелагідні.
Вовк. Невжетакийгарний? Алежмененіхтонелюбить.
ЧервонаШапочка. Чомуніхто? Ятебелюблю.
Вовк. Ойлишенько, тоявжезовсімдобрийстав, яктоймаленький Іласкавийкотик, відтвоїхдобрихітеплихслів. Акудижтийдеш?
ЧервонаШапочка. ДобабусінаДеньнародження. Пішлизімною. Осьяіпирігсмачнийнесу, ідощечкукухонну, якусамарозмалювала.
Вовк. Дужевдячнийзазапрошення. Алежуменеподарунканемає. Давайбабусіподаруємоцігарніквіти.
ЧервонаШапочка. Щоти, Вовчику! Квітокнеможнарвати, вониживі! 1 хочуть, щобминервалиїх, амилувалисяними. Яквіточкинервала, анамалюваланадощечці. Атикращедопомагатимешбабусіпогосподарству. (Підходятьдохати. Стукаютьудвері).
Бабуся. Хтотам?
ЧервонаШапочка.
Чую, хвіртказарипіла,
Цебабусянашамила!
Мчускорішезустрічати,
Астаренька, якзавжди,
Починаєпригощати:
—Нужбо, ближчепідійди.
Якзавжди, зїїприходом
Станевеселовсім'ї.
Всепослухаємозгодом—
Іказки, йпісніїї.
Чую, хвіртказарипіла,
Удворібабусямила!
Обнімухутчішстареньку.
Ниніхорошевсаду!
Ковдрувинесум'якеньку,
Двіподушкипокладу.
Порядсядемнатерасці,
Старшимяналлючайку,
Іполинемоуказці
Наказковімлітаку... (С. Гюльнехра).
Бабуся. Добрийдень, моявнученько,
Добрийдень. Вовчику. ЧервонаШапочка. Любабабусю, тебеявітаю,
Радості, щастя, здоров'ябажаю!
Хайтобісонечкосвітитьяскраво,
Квітибуяютьістелятьсятрави.
Бажаютобіястороківпрожити,
Нехайтебелюблятьонукиідіти.
Нехайтебестарістьнеквапить, минає,
Ісерцетвоєхайнещастянекрає.
Живитищедовгонасвітіоцім—
Нарадістьонукамідітямсвоїм! (С. Патра).
Бабуся. Дякую, дякую, рідненька!
ЧервонаШапочка. Осьтобіподарунок, якийяприготуваласама. (Дає кухоннудощечку.)
Бабуся. Ой, якавоначудова! Аквіти, неначеживі. Тидужегарномалюєш, молодець!
Вовк. Ая, бабусю, завждидопомагатимутобіпогосподарству. Бабуся. Дякуютобі, внученько, дякуютобі, Вовчику! Азаразявас запрошуюдостолупитичайізсмачнимпирогом.
Вчитель. Ави, дітки, яквітаєтесвоїхбабусь? Можливо, хтосьізвас знаєвіршикипроних.
3. Вступнабесіда.
· Пригадайте, щоподарувалаЧервонаШапочкасвоїйбабусі.
· Щобулозображенонакухоннійдощечці? (Демонструєтьсякухонна дощечка).
· Якназиваєтьсяузор, якиймаєдовільнукомпозицію? {Візерунком.)
· Аякщоузорутворюєтьсяшляхомритмічногоповторення, чергуванняелементів? (Товінназиваєтьсяорнаментом).
· Тоякийузорзображенийнаційдощечці?
· Художниквузоріможенамалюватитакіелементи, якихуприродноїквіткинемає. Такапереробкаприроднихформназиваєтьсядекоративноюабостилізованою.