В концепции школьного математического образования выделены основные цели обучения — это обучение учащихся приемам мышления и методам познания, формирование у них качеств математического мышления, математических мыслительных способностей и умений. Иными словами, одна из основных задач школьного математического образования — это развитие математического мышления. Важность исследований отмеченной проблемы усиливается возрастающим значением и применением математики и различных областях науки, экономики и производства.
Список литературы
1. Голиков А.И. Развитие математического мышления средствами динамических интеллектуальных игр преследования. Новосибирск, 2002.
2. Трегуб Л.С. Элементы современного введения в матанализ. Ташкент, 2003.
3. Слепкань З.И. Психолого-педагогические основы обучения математике: Метод, пособие. Киев, 1983.
4. Фрейденталъ Г. Математика в науке и вокруг нас. М., 1977.
5. Максимов Л.К. Зависимость развития математического мышления школьников от характера обучения // Вопросы психологии. 2002. № 2.
6. Максимов Л.К. Психические особенности математического мышления школьников. Сообщение 1. О понятии "математическое мышление" в современной психолого-математической литературе // Новые исследования в психологии. 2004. № 1.
7. Максимов Л.К. Развитие математического мышления младших школьников в условиях учебной деятельности: Автореф. дисс. докт. психол. наук. Москва, 2003.
8. Фридман Л.М. Теоретические основы методики обучения математике в школе. М., 2008.
9. Вейлъ Г. Математическое мышление. М., 2005.
10. Пиаже Ж. Структуры математики и операторные структуры мышления. М„ 2000.
11. Каплунович И.Я. Психологические закономерности генезиса математического мышления // Математика в вузе и школе: обучение и развитие: Тезисы 16 Всероссийского семинара преподавателей математики и методики ее преподавания. Новгород, 2007.
12. Тестов В.А. Стратегия обучения математике. М., 1999.
13. Каплунович И.Я. Измерение и конструирование обучения в зоне ближайшего развития // Педагогика. 2002. № 10.