19. Закон України «Про дошкільну освіту» //Дошкільне виховання —1998 —№2. — С 3 – 8.
20. Закон України «Про освіту» // Освіта України № 14 — 1991. — С 3 - 6.
21. Карта логопедична обстеження дитини дошкільного віку з порушеннями мовлення: Методичні рекомендації для практичної роботи / Автори-укладачі І. Г. Дмитрієнко, Л. О. Федорович. –– Полтава, 2006. — 33 с.
22. К вопросу о формировании лексико-граматических средств языка у дошкольников с ОНР// Логопед в детском саду.- 2007. - №6. – С.40-52.
23. Кислова Т.Р. Воспитателям и родителям о речевом развитии дошкольников 3-4 лет // Начальная школа: Плюс до и после. – 2005. - №10. – С.37-41.
24. Кондратенко И.Ю. Формирование эмоциональной лексики у дошкольников с речевой патологией// Логопед в детском саду. – 2006. - №6. – С.4-7.
25. Концепція дошкільного виховання в Україні — К.: Освіта – 1993. — 16с.
26. Концепція спеціальної освіти осіб з психічними та фізичними вадами в Україні. ж. ”Дефектологія” №1 за 1996р., С. 2-14.
27. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушением речи / Под ред. Ю.Ф.Гаркуши. – М.:Секачев В.Ю., ООО “Центр Гуманитарной литературы “РОН”, 2001. – 157с.
28. Крутій К.Л. Граматична норма як компонент культури мовлення дитини дошкільного віку // Науковий вісник Південноукраїнського державного університету ім. К.Д.Ушинського. Збірник наукових праць. — Випуск4 – 5. — Одеса, 2002. — С.155 – 161.
29. Крутій К.Л. Перспективно-календарне планування занять із навчанням мови і розвиту мовлення дітей дошкільного віку. – Запоріжжя: ТОВ «ЛІПМ» ЛТД, 2005. – 192с.
30. Кудрова Т.И. Использование моделирования при обучении грамоте дошкольников с недоразвитием речи// Практическая психологияи логопедия. – 2006. - №5. – С.51-53.
31. Леханова О. Робота с дошкольниками с ОНР по обучению пониманию социальных причинно-следственных закономерностей// Дошкольное воспитание. – 2007. - №9. – С.100-105.
32. Лінгводидактика в сучасних закладах освіти. — Одеса: ПНЦ АПН України, 2001. — 269 с.
33. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. редактор Н.В.Ярцева – М,: Сов.энциклопедия, 1990 – 685с.
34. Логопедия. Методическое наследие./Под ред. Л.С.Волковой.- Кн. V: Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи. - М., 2003.С. 125 — 191.
35. Логопедия. /Под ред. Л.С.Волковой, С.Н.Шаховской. - М., 2003.
36. Лопатина Л.В. Комплексный подход в диагностике и коррекции общего недоразвития речи у детей. - С.32-35.
37. Ляпидевский С.С., Гриншпун Б.М. О классификации речевых расстройств. - //Расстройства речи у детей и подростков. – М.: Просвещение, 1969. – С. 3-11.
38. Малятко. Програма виховання дітей дошкільного віку. – К.: НДІ педагогіки України, 1991.-198с.
39. Мастюкова Е.М. Дефекты речи и их происхождение //Причины возникновения и пути профилактики аномалий развития у детей / Под ред. Т.А. Власовой. - М.: АПН СССР, 1985. – С. 73 - 95.
40. Машковська Т. Обстеження дітей із загальним недорозвимтокм мовлення // Дефектолог. – 2008. - №2. – с. 7-21.
41. Мелихова О.В. Формирование готовности дошкольников с ОНР к овладению навыков письма/О.В.Мелихова, Ю.В.Федосова// Логопедия. – 2006. - №3. – С.26-36.
42. Нікіщенко Г. Підготовкадітей з вадами мовлення в компенсуючому дитячомусадку (групі)// Дитячий садок. – 2005. - №35. – Вкладка.
43. Нищева Н. В. Программа корекционно-розвивающей роботы в младшей логопедической группе детского сада. — СПб.: ДЕТСТВО—ПРЕСС: 2007. — 192с.
44. Орфинская В.К. Принципы построения дифференциальной методики обучения алаликов на основе лингвистической классификации форм алалии. – // Развитие мышления и речи у аномальных детей. – Ученые записки ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1963, вып. 256, - С.67-81.
45. Основы теории и практики логопедии. /Под ред. Р.Е.Левиной. — М.,1968.
46. Преодоление общего недорозвития речи дошкольников. Учебно-методическое пособие / под общ. Ред. Т. В. Воловец. — М.: Інститут общегуманных исследований, В.Секачев, 2002. — 256 с. С. 32-38
47. Прищепова И.В. К вопросу об изучении предпосылок усвоения орфографии дошкольниками с ОНР/ И.В. Прищепова, Г.А. Османова// Практическая психология и логопедия. — 2007. — №4. — С.51-55.
48. Програма розвитку, навчання та виховання “ Дитина в дошкільні роки”. — 2-ге вид. — Запоріжжя: ТОВ "ЛІПС" ЛТД, 2004. — 268 с.
49. Ревуцька О. Виконання лексико-граматичних вправ молодшими школярами з тяжкими порушеннями мовлення на уроках української мови// Імідж сучасного педагога. – 2007. №4(73).- С.47-50.
50. Ромусик М.И. Психолого-педагогическое изучение детей с общим недоразвитием речи// Логопед в детском саду. — 2007. — №2. — С.18-21.
51. Сафонов О.В. Корекционно-педагогическая работа по активизации речевой деятельности дошкольников с общим недоразвитием речи // Логопед в детском саду. — 2006. — №6. — С.48-53.
52. Сафонова О.В. О проблеме активизации речевой деятельности старших дошкольников с общим недоразвитием речи // Логопед в детском саду. – 2006ю - №4. – С.29-34.
53. Семёнова И.С. Современные подходы к созданию условий для корекционно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями речи // Логопед в детском саду. — 2007. — №4. — С.54-58.
54. Синяк В.А. Логопедия: Учебн. Пособие.- М.: Просвещение, 1985 — 87с.
55. Смирних С.П. Нарушения речи. Причины и ранняя коррекция. —С.7-9.
56. СоботовичЄ. Нормативні показники мовленнєвого розвитку дитини дошкільного віку //Дефектологія. — 2003. — № 2.
57. Теорія і практика сучасної логопедії: Збірник наукових праць: Вип. 3. — К.: Актуальна освіта, 2006. — 148 с.
58. “Типовому положенню про дошкільні установи, для дітей з порушеннями мови”
59. Тишина Л.А. Влияние словарной роботы на развитие связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи / Л.А. Тишина, Г.Р. Кузахметова// Логопедия. — 2007. — №2. — С.59-63.
60. Трофименко Л. Новий зміст колекційного навчання з розвитку мовлення дітей середнього дошкільного віку із ЗНМ II-III ступенів // Дефектологія. 2007. — №3. — С.34-40.
61. Ткаченко Т.А.: “ Учим говорить правильно: система коррекции общего недоразвития речи у детей 6 лет. Пособие для воспитателей, логопедов и родителей.” Москва “Гном и Д”— 2001 . 140с. С.12-14.
62. Туманова Т.В. О словообразовательной компетенции детей с общим недоразвитием речи// Логопед в детском саду. — 2006. — №5. — С.17-19.
63. Филичева Т. Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. — М.: Айрис — пресс. 2004. — 224с. — (Библиотека логопеда — практиканта).
64. Хрестоматия по логопедии. / Под ред. Л.С.Волковой. В.И.Селиверстова. — М., 1997. — т. 2.
65. Черкасова Е. Воспитание речевого слуха у детей с общим недоразвитием речи / Дошкольное воспитание. — 2006. — №11. — С.65-75.
66. Чернова Т.В. Организация взаимодействия логопеда с родителями старших дошкольников с ОНР/ Т.В.Чернова, И.Ю.Лебеденко // Дошкольная педагогика. — 2007. — №2. — С.48-51.
67. Чиркина Г.В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи / Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина, Т.В.Туманова, С.А. Миронова, А.В.Лагутина. – М.: Просвещение, 2008.
68. Шведова И. Формирование фонематического восприятия и звукового анализа у дошкольников с общин недоразвитием речи // Дошкольное воспитание. — 2007. — №5. — С. 71-77.
69. www.logopedia.nm.ru/
70. www.logoburn.com
71. www.logoped.ru
72. www.logos.pp.ru/
Додаток А
Логопедична карта
обстеження лексико-граматичної сторони мовлення
у дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ ІІІ рівня
| 1. Обстеження словникового запасу мовлення | ||||
| Параметри вивчення | Вік дитини 5-6 років | |||
| 1.1. Імпресивне мовлення1.2. | ||||
| Пасивний словник | ||||
| Знання іменників та дієслів (Покажи, де лялька, стіл, іграшки, посуд, одяг. Посади ляльку, мишку та ін.) | ||||
| Розуміння і використання прийменників | в | на | ||
| під | над | |||
| перед | за | |||
| із | біля | |||
| із-за | із-під | |||
| Чоловічий, середній, жіночий рід прикметників та іменників | Покажи, де червона | |||
| Покажи, де червоний | ||||
| Покажи, де червоне | ||||
| Чоловічий, жіночий рід дієслів у минулому часі | Покажи, де Женя спіймав рибу | |||
| Покажи, де Женя спіймала рибу | ||||
| Однина і множина дієслів та іменників | Покажи, де сидить сова | |||
| Покажи, де сидять сови | ||||
| Розуміння відмінкових закінчень іменників | Покажи олівцем ручку | |||
| Покажи олівець ручкою | ||||
| Покажи дочку мами | ||||
| Покажи маму дочки | ||||
| Розуміння співвідношення між членами речення | Покажи, чим хлопчик ловить метелика | |||
| Покажи, хто ловить метелика | ||||
| Покажи, кого ловить хлопчик | ||||
| Розуміння оповідання «Запаслива білочка». У лісі жила білочка. Вона гуляла по лісу. В лісі знаходила гриби. Гриби вона сушила на гілках дерев. Білочка складала гриби в своє дупло. Так вона заготовила запаси на зиму. | Хто жив у лісі? | |||
| Що вона робила з грибами? | ||||
| Куди вона складала гриби? | ||||
| Що білочка заготовила на зиму? | ||||
| Рівень розуміння мовлення | Нульовий Ситуативний Номінативний Предикативний Розгалужений | |||
1.2 Експресивне мовлення
| Параметри вивчення | Вік дитини5-6 років | ||||
| 1. Активний словник | |||||
| Конкретні іменники / узагальнюючі слова | Іграшки | ||||
| Одяг | |||||
| Взуття | |||||
| Меблі | |||||
| Овочі | |||||
| Фрукти | |||||
| Дикі, свійські тварини | |||||
| Транспорт | |||||
| Називання і показ частин предметів | Частини тіла:а) ніс, рот, очі, груди, живіт, руки, ноги | ||||
| б) лікоть, коліно, ніготь | |||||
| Стілець:спинка сидіння ніжка | |||||
| Машина:а) кермо, колеса, кабіна | |||||
| б) кузов, фари, мотор | |||||
| Хто як голос подає(з 3 років);Хто як рухається(з 5 років) | Кішка | ||||
| качка | |||||
| Корова | |||||
| Собака | |||||
| Півень | |||||
| Жаба | |||||
| Гусак | |||||
| Змія | |||||
| Свиня | |||||
| Що робить | Повар | ||||
| Лікар | |||||
| Перукар | |||||
| Антоніми | Великий | ||||
| Довгий | |||||
| Широкий | |||||
| Високий | |||||
| Світлий | |||||
| Швидкий | |||||
| Холодний | |||||
| Хворий | |||||
| Сухий | |||||
| Знання назв геометричних форм і утворення прикметників від них | Круг – круглий | ||||
| Квадрат – квадратний | |||||
| Трикутник – трикутний | |||||
| Прямокутник – прямокутний | |||||
| Овал – овальний | |||||
| Прикметники | Коричневий, карі (сукня, очі, костюм) | ||||
| Старий, літній (чоловік, підручник) | |||||
| Густий дрімучий (ліс, туман) | |||||
| Підібрати слова які підходять до змісту | На дерево прилетіла (зграя, стадо, зграйка) горобців | ||||
| Вони розсілися на гілках і весело(співали, цвірінькали,дзюрчали). | |||||
| Раптово непомітно (прибіг, підкрався, прийшов) кіт. | |||||
| Він (спіймав,схопив, узяв) одного горобця і втік. | |||||
| Закінчи речення | Почав … , бузок став … (розквітати, зацвітати). | ||||
| На верхівку гори … , в будинок … (війти, зійти). | |||||
| Обсяг словника: відповідає вікової нормі (так/ні) | |||||
| Наявність: іменників, дієслів, прикметників, займенників, числівників, прийменників | |||||
| Неточність використання слів на основі: звукової близькості, подібності значення, розширення \ звуження смислового навантаження | |||||
| Співвідношення активного й пасивного словника | |||||
| 2. Обстеження граматичної будови мовлення | |||||
| 2.1. Словозмінювання | |||||
| Використання іменників у називному відмінку однини та множини | Коса-коси | ||||
| Муха-мухи | |||||
| Вікно-вікна | |||||
| Лист-листя | |||||
| Лев-леви | |||||
| Рукав-рукава | |||||
| Дерево- ... | |||||
| Використання іменників у родовому, орудному відмінку без прийменників | у мене є олівець | ||||
| у мене немає ... | |||||
| я малюю … | |||||
| Використання форми родового відмінку у множині. Багато чого? | Стіл- ... | ||||
| Стілець- ... | |||||
| Олівець- ... | |||||
| Книга- ... | |||||
| М’яч-... | |||||
| Чашка- ... | |||||
| Узгодження прикметників та іменників. Назвати колір предметів (зелений, червоний) | Лист – ... | ||||
| Спідниця – ... | |||||
| Дерево –... | |||||
| Троянда –... | |||||
| Яблуко – … | |||||
| Барабан – … | |||||
| Узгодження числівників 2 і 5 з іменниками | Лялька | ||||
| Жук | |||||
| Шарф | |||||
| Олівець | |||||
| Риба | |||||
| Ключ | |||||
| 2.2. Словотворення | |||||
| Утворення зменшено-пестливих слів за допомогою суфіксів | Стілець –... | ||||
| Миска – ... | |||||
| Сани – ... | |||||
| Шапка – ... | |||||
| Діжка – ... | |||||
| Вогонь – ... | |||||
| Утворення назв дитинчат | У качки | ||||
| У кішки | |||||
| У гуски | |||||
| У корови | |||||
| У свині | |||||
| У собаки | |||||
| Утворення прикметників від іменників. Що із чого зроблено (склянка зі скла) | Стекло | ||||
| Дерево | |||||
| Хутро | |||||
| Гума | |||||
| Яблуко | |||||
| Папір | |||||
| Сніг | |||||
| Чий? Чия? Чиє? Чиї? | Мамина сумка | ||||
| Бабусине пальто | |||||
| Лисячий хвіст | |||||
| Заячі вуха | |||||
| Утворення дієслів за допомогою префіксів? | Уходити | ||||
| Входити | |||||
| Виходити | |||||
| Переходити | |||||
| Утворення дієслів доконаного виду: що зробив? | Малює | ||||
| Прибирає | |||||
| Пере | |||||
| Зв’язне мовлення: лепет, однослівне речення, просте речення з 2, двоскладове речення, просте речення із кількох слів, складне речення | |||||
| Якість оповідання (переказу) | |||||
| Рівень необхідної допомоги | |||||
| 2.3 . Синтаксична будова речення. | |||||
| Складання фраз (речень) за малюнками | |||||
| Складання фраз за зразком: я буду читати речення а ти склади подібне. | |||||
| Складання речень із слів у початковій формі (Доктор, лікувати, діти) | |||||
| Перевірка точності речень (я читатиму речення, а ти, якщо помітиш помилку, виправ її: Собака увійшов у будинку) | |||||
Додаток Б