Урок математики. 1 класс
Урок разработала
студентка гр.451
ф-та коррекционной педагогики
Нагаева Татьяна Юрьевна
Цель: Познакомить учащихся с новым числом 5 и научить обозначать его цифрой.
Задачи:
1. Образовательная: познакомить учащихся с образованием числа 5 путем присчитывания одной единицы к предшествующему числу; записывать число 5 цифрой.
2. Коррекционно-развивающая:
развивать наглядно-действенное мышление через соотнесение числа с количеством предметов;
развивать память через припоминание ранее изученных чисел, через воспроизведение в памяти прошлого опыта;
развивать внимание путем выполнения заданий по образцу;
3. Воспитательная: воспитывать умение доводить начатое дело до конца.
Оборудование:
учителя - карточки с изображением чисел, "домики" на состав чисел 3 и 4, наборное полотно + раздаточный материал, пачка тетрадей, картинки с изображением предметов, состоящих из геометрических фигур;
учащихся - счетные палочки, трафареты числа 4, касса цифр и счетного материала.
Ход урока.
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1. Орг. момент.2 мин. | -Здравствуйте, ребята!(Учитель задает каждому ребенку по 1 вопросу, после ответа на который, ребенок может сесть за парту. Учитель требует полного ответа)Какое время года за окном?Назови первый осенний месяц.Какой месяц идет за сентябрем?Какой месяц следует после октября?Какое сегодня число?Какое было вчера?Какое будет завтра?(Учитель подводит вывод)Сегодня 20 октября, вторник.Урок математики. | За окном осень.Перый осенний месяц - сентябрь.За сентябрем идет октябрь.После октября будет ноябрь.Сегодня - 20 октября.Вчера было 19 октября.Завтра будет 21 октября. |
| 2. Устный счет.5мин.Физминутка. | (На доске запись:.2)Прочитайте число.Назовите число, которое идет при счете перед числом 2, после числа 2.Посчитайте от 1 до 3, от 3 до 1.Положите перед собой столько палочек, сколько я покажу.(Учитель показывает карточки с изображением чисел).2, 1,3.(На доске (карточке) изображен треугольник, состоящий из трех палочек).Выложите из палочек такой же треугольник как у меня.Сколько палочек использовали? | 21,3.1,2,3.3,2,1.(Дети смотрят на цифру, которую показывает учитель, соотносят, выкладывают на парту то количество счетных палочек, которое показал учитель).(Дети из счетных палочек выкладывают на партах треугольник).3 |
| 3. Актуализация знаний к изучению нового материала.2 мин. | (На доске прикреплен "домик" на состав числа 3).Посмотрите на домик.Назовите хозяина домика.Вспомните, какие числа живут в третьем домике.Значит 3 - это 2 и 1. | Число 3.2 и 1 |
| 4. Сообщение темы урока. | -Сегодня на уроке мы познакомимся с новым числом 4 и научимся писать цифру 4. | |
| 5. Сообщение новых знаний.10 мин.Физминутка. | (Учитель вместе с детьми работают с наборным полотном).Поставьте 3 морковки.Добавьте еще 1.Посчитайте, сколько стало морковок.Что мы сделали?Значит 4 - это какие два числа?Теперь поставьте 2 грибочка.Добавьте к ним еще 2.Посчитайте, сколько стало грибочков?Что мы сделали?Значит, можно сказать, что 4 - это еще какие два числа?(Учитель выставляет домик с составом числа 4). | (1 ребенок выходит к доске и выставляет 3 морковки;2 ребенок выставляет еще 1 морковку).4К 3 морковкам добавили еще 1.3 и 1(Следующий ребенок выходит к доске и выставляет 2 грибочка и добавляет еще 2).4К двум грибочкам добавили еще 1.2 и 2 |
| 6. Коррекция и первичное закрепление знаний.15 мин.Работа по учебнику.Пальчиковая гимнастика.7. Обозначение на письме числа цифрой 4.7 мин. | -Положите перед собой 3 счетные палочки.Добавьте к ним еще 1.Сосчитайте, сколько стало палочек?Как у нас получилось 4 палочки?Теперь возьмите 2 палочки.Добавьте к ним еще 2.Сосчитайте, сколько палочек стало?Как получили 4 палочки?Что нужно сделать, чтобы получить число 4?Возьми из пачки 4 тетради.Возьми с наборного полотна 4 птички,4 цветочка.Откройте учебник на странице № 73.(страница учебника записана на доске)Рассмотрите иллюстрацию.Кто на ней изображен? Что они делают?Кто из вас любит хоккей, играет в хоккей?Сколько ребят стоит на воротах?Сколько ребят подъезжает к воротам?Сколько всего ребят играют в хоккей?Как получилось 4?Можно сказать, что 4 - это 1 и 3.(Учитель еще раз обращает внимание детей на домик с составом числа 4).Посмотрите на новый дом с новым хозяином.Назовите хозяина этого домика.Какие числа у него живут?Посмотрите на ленту чисел.После какого числа при счете идет число 4?За тремя идут четыре, острый локоть оттопыря.Какое число стоит перед 4?Посчитайте от 1 до 4.Посчитайте от 4 до 1.Возьмите 4 счетные палочки.Сложите из них такие фигуры, как показано у меня на карточке.(Каждомучащемуся выдается карточка с изображением одной фигуры из тех, которые представлены на стр.74, в задании №7). (Учитель контролирует правильность выполнения задания в индивидуальном порядке).Вспомните, где вы видели цифру 4? (Если дети затрудняются, им предлагается рассмотреть иллюстрацию в задании №11 на стр.74).На что похожа 4?Гляди, 4 - это стул, который я перевернул.Что бывает по 4?(Учащимся предлагается наглядный материал с печатной и письменной 4).Число 4 обозначают на письме цифрой 4. Потренируемся ее правильно писать.(Учитель показывает на доске и объясняет правильное (каллиграфическое) написание цифры 4).Из скольких элементов состоит цифра 4?Покажите 1-ый, 2-ой, 3-ий элементы.Обведите цифру по трафарету пальчиком.Пропишите цифру в воздухе.Обведите в тетради, допишите цифру до конца строки. | (Дети действуют по инструкции учителя).4Добавили к трем палочкам одну.4К 2 палочкам прибавили еще 2.Нужно к 3 прибавить 1,К 2 прибавить 2.(1 ученик подходит к столучителя и достает из пачки, отсчитывая, 4 тетради).(2 ученик подходит к наборному полотну и отсчитывает 4 птичек).(3 ученик отсчитывает 4 цветочка).Мальчики.Играют в хоккей.134К 1 хоккеисту подъехали еще 3.Число 4.3 и 1, 2 и 2.33(Дети действуют в соответствии с инструкцией учителя).На стул.4 ножки у стола, у стула, 4 лапы у собаки, кошки.Из 3-х.(Дети действуют в соответствии с инструкцией). |
| 8. Домашнее задание.1 мин. | -Дома вы потренируетесь писать цифру 4 в своих рабочих тетрадях.(Домашнее задание дифференцированно: одним - нужно прописать цифру 4 по образцу всю строку, другим - по точкам, третьим - дописать недостающие элементы цифры). | |
| 9. Подведение итога урока.1 мин. | -С каким новым числом и цифрой вы познакомились?Как получить число 4? | Мы познакомились с числом и цифрой 4.Чтобы получить число 4, нужно к 3 прибавить 1, к 2 прибавить 2. |
Урок разработала студентка группы №451
факультета коррекционной педагогики
Нагаева Татьяна Юрьевна.
Урок математики.1 класс.
Цель: Познакомить учащихся с новым числом 8 и научить обозначать его цифрой.
Задачи:
1. Образовательная: учить правильно писать цифру 8 и соотносить цифру и число предметов; совершенствовать навыки счета предметов.
2. Коррекционно-развивающая:
развивать аналитико-синтетическую деятельность путем сравнения и умозаключения;
развивать память через припоминание ранее изученных чисел;
развивать внимание путем выполнения заданий по образцу;
3. Воспитательная: воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Оборудование:
учителя - карточки с изображением чисел, "домик" на состав чисел 7, наборное полотно + раздаточный материал, картинки с изображением предметов.
учащихся - счетные палочки, трафареты числа 8, касса цифр и счетного материала.
Ход урока.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1. Орг. момент | - Урок математики. Проверьте, как приготовились к уроку. На парте - учебник, тетрадь, пенал, цвет. Карандаши, счетные палочки. | Учащиеся проверяют свою готовность к уроку |
| 2. Устный счет | - Я буду показывать карточку с изображением некоторого количества предметов, а вы - ту цифру, которая обозначает это количество.(3 ягоды, 5 карандашей, 4 мяча, 6 вишенок, 1 груша, 2 цветка, 7шариков)Разложите числа от меньшего к большему. Посчитайте от 1 до 7. От 7 до 1. От 3 до 6. От 7 до 4. От 2 до 5. От 5 до 1. | Дети выкладывают на парту цифру, соответствующую количеству предметов на карточке (3, 5, 4, 6, 1, 2,7) |
| 3. Актуализация знаний к изучению нового материала.Физминутка. | - Назовите самое большое число в нашем ряду.Вспомните и скажите, из каких двух чисел может состоять число 7.Значит 7 - это 6и1, 5и2, 4и3. | 76и15и24и3 |
| 4. Сообщение темы урока.Зрительная гимнастика | - Сегодня на уроке мы познакомимся с новым числом и цифрой. А с какой - попробуйте отгадать.Загадки.Ты со мною не знаком?Я живу на дне морском.Голова и восемь ног,Вот и весь я - …Восемь ног, как восемь рук,Вышиваю шелком круг.Мастер в шляпе знает толк.Покупайте мухи шелк!Какое число звучало во всех загадках?С каким новым числом мы познакомимся сегодня? | ОсьминогПаук8Мы познакомимся с числом 8. |
| 5. Сообщение новых знаний. | (Учитель демонстрирует рисунки пауков)Посчитайте сколько ног у пауков?Где вам встречалось число 8?Положите перед собой 7 синих квадратов.Добавьте к ним 1 красный.Сколько получилось?Что мы сделали? | 88Мы к 7 добавили 1. |
| 6. Коррекция и первичное закрепление знаний.Работа по учебникуПальчиковая гимнастика | - Возьмите 8 палочек. Сложите из них лесенку, комод, стул. (Учитель демонстрирует изображение предметов)(Учитель контролирует выполнение задания в индивидуальном порядке).Сколько понадобилось палочек для выкладывания лесенки? Комода? Стула?(Учитель приглашает 8 человек к доске)Постройтесь по росту.Сколько ребят у доски?Каким по счету стоит Саша? Катя? Сережа, Вова?После кого стоит Вова?После какого числа стоит 8?Откройте учебник на стр. 198. Рассмотрите иллюстрацию.Кто на ней изображен?Посчитайте, сколько детей.Какими по счету стоят девочки?Каким по счету стоит мальчик в каске, девочка-врач, девочка в зеленом платье?Посчитайте от 1 до 8. От 8 до 1. | Учащиеся, ориентируясь на образец, выкладывают из счетных палочек названные предметы.8, 6, 483, 5, 78После Сережи.7ДетиДети считают от 1 до 8 в прямом и обратном порядке. |
| 7. Обозначение числа на письме цифрой 8. | - Посмотрите, как выглядит цифра, с помощью которой записывают число 8.На что похожа 8?(Учитель демонстрирует изображение цифры 8 в виде двух бубликов, очков, снеговика)Цифра 8 так вкусна:Из двух бубликов она.Цифру 8, цифру 8На носу всегда мы носим,Цифра 8 плюс крючки-Получаются очки.К этой цифре ты привык.Эта цифра - снеговик.Лишь зима сменяет осень,Дети лепят цифру 8!Только к цифре ты, дружок,Третий не лепи кружок.Нарисуйте, на что похожа цифра 8.Чем отличается понятие "цифра" от понятия "число"?Давайте научимся записывать цифру 8.Учитель демонстрирует правильное (каллиграфическое) написание цифры 8 - Сколько элементов используется в записи цифры 8?Какие это элементы?Покажите эти элементы.Обведите первый элемент, второй, вместе.Обведите цифру по трафарету пальцем, в воздухе, в тетради. Пропишите цифру 8 до конца строки. | Дети предлагают свои ответы.Дети выполняют рисунки в рабочей тетради.Число обозначает количество (сколько) предметов, цифра - знак, с помощью которого записывают количество предметов.2Два овалаДети действуют в соответствии с инструкцией. |
| 8. Домашнее задание. | - Дома вы потренируетесь красиво писать цифру 8 в своих рабочих тетрадях.(Домашнее задание дифференцированно: одним - нужно прописать цифру 8 по образцу всю строку, другим - по точкам, третьим - дописать недостающие элементы цифры). | |
| 9. Подведение итогов урока. | - С каким новым числом мы сегодня познакомились?С помощью какой цифры записывают число 8?Чем отличается "цифра 8" от "числа 8"? | - Мы познакомились с числом 8.Число 8 - обозначает сколько предметов, а цифра 8 - помогает нам записать это количество. |
Цель: Познакомить учащихся с составом числа 7.