| 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
| 1-я пол. дня:Рождение проблемы2-я пол. дня:Предложения детей (составление плана) | 1-я пол. дня:Беседы с детьми о прошедших выходных (что узнали нового по теме)2-я пол. дня:Сюжетно-ролевая игра | 1-я пол. дня:Беседы о прошедших выходных ( что нового узнали по теме)2-я пол. дня:Пополнение коллекций | 1-я пол. дня:Классификация собранных к выставке материалов2-пол.дня:Подготовка к выставке |
| 1-я пол. дня:Экскурсия по городу2-я пол. дня:Подведение итогов(зарисовка увиденного,беседа) | 1-я пол. дня:Рассматриваниеальбомов, экскурсияв музей2-я пол. дня:Сюжетно-ролевая игра | 1-я пол. дня:Экскурсия по городу2-я пол. дня:Продуктивная деятельность (Ручной труд) | 1-я пол. дня:Экскурсия2-я пол. дня:Подготовка к выставке (развлечение) |
| 1-я пол. дня:Экскурсия по городу2-я пол. дня:«Сладкий вечер»: приглашение гостей | 1-я пол. дня:Занятие Экскурсия2-я пол. дня:«Сладкий вечер» | 1-я пол. дня:Занятие Экскурсия2-я пол. дня:«Сладкий вечер» | 1-я пол. дня:Подготовка к развлечению2-я пол. дня:Развлечение |
| 1-я пол. дня:Занятие, экскурсия, наблюдения2-я пол. дня:Поведение итогов (рисование) | 1-я пол. дня:Занятие, наблюдения, экскурсии2-я пол. дня:Подведение итогов (лепка) | 1-я пол. дня:Наблюдения, рассматривание, целевые прогулки2-я пол. дня:Подведение итогов (ручной труд) | 1-я пол. дня:Игры2-я пол. дня:Подготовка к выставке |
| 1-я пол. дня:Игры2-я пол. дня:Индивидуальная работа с детьми, подведение итогов за неделю | 1-я пол, дня:Игры2-я пол. дня:Подведение итогов за неделю, индивидуальная работа | 1-я пол. дня:Игры (настольно-печатные)2-я пол. дня:Подведение итогов за неделю, индивидуальная работа | 1-я пол. дня:Открытие выставки (акция)2-я пол. дняПриглашение родителей на выставку (принять участие в акции) |
План работы семейного клуба «Взгляд»
Цель: - эмоционально поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических силах.
развивать активный интерес родителей к воспитанию своего ребенка, осознанное отношение к родительству. обогащать опыт родителей методами семейного воспитания. Задача: вовлечение родителей в орбиту педагогической деятельности, их заинтересованное участие в воспитательно – образовательном процессе необходимого для развития ребенка.
Участники: родители, педагоги.
| Дата | Тематика и форма проведения | Участие детей | Ответственный |
| IX | Вечер вопросов и ответов «Воспитание любви к малой Родине», привлечение родителей к участию в проекте. | Воспитатель, психолог. | |
| X | Встреча с родителями «Устныйжурнал»Тема: Моя семьяа)Выступление педагога: «Рольсемьи и семейных традиций ввоспитании ребенка дошкольного возраста»;б)Рекомендации психолога | Выставка рисунков «Моя семья». | Воспитатель, психолог. |
| XI | Семинар – практикум: «Природа родного края в жизни дошкольника»а)К здоровью без – лекарств;б)Дегустация витаминного чая | Выставка поделок из природного материала: «Руками детей и их роди-телей».Дети в группе рассказывают как и где собирался природный материал. | Медсестра, воспитатели. |
| XII | Консультация: «Как провести выходной день с семьей». Экскурсия (пешая) по городу. Предлагается маршрут экскурсии (маршрут каждую неделю меняется). | Результаты экскурсии: дети и родители готовят вместе (рисунки, фотографии, рассказы). Дети делятся своими впечатлениями, знаниями в группе (заполняют «Окно» «Хроника жизни в группе»). | Воспитатели |
| I | Консультация: «Праздники в семье» (рекомендации по проведению Новогодних праздников используя местные традиции). | Совместное развлечение сотрудников, родителей и детей; «Праздничная елка». | Музыкальный руководитель, воспитатели. |
| II | Круглый стол «Мужское воспитание в семье»: а) Проблемы общения б)Библиотека для родителей «Учимся общаться с ребенком» | Приглашение на праздник пап и дедушек служивших в горячих точках. | Психолог, воспитатель. |
| III | Диспут: «Кем будет ваш ребенок, когда вырастет?» Консультация «Приобщение детей дошкольного возраста к труду». | Встречи с интересными людьми, разных профессий. Выставка рисунков: «Кем я хочу стать» | Воспитатели |
| IV | Консультация: «Приобщение детей дошкольного возраста к искусству». | Посещение вместе с детьми городских художественных выставок. | Воспитатель, работник городского выставочного зала. |
| V | Наши успехи, и итоги совместной работы за год. Пожелание на будущее. | Выставка рисунков и макетов «Город будущего». |
Анкета для детей «Что ты знаешь о своем городе?»
1. Как называется наша страна?
2. Как называется город, в котором ты живешь?
3. Кто основал наш город?
4. Сколько городу лет?
5. Какие главные улицы и площади ты знаешь?
6. Как называется улица, которой ты живешь? Почему она так называется?
7. Памятники, каким знаменитым людям, прославившим наш город, ты знаешь?
8. Каких великих людей, прославивших наш город, ты знаешь?
9. Откуда ты это знаешь? Кто тебе об этом рассказал?
10.Что бы ты еще хотел узнать о нашем городе?
Анкета для родителей «Наш город»
1.Проявляет ли Ваш ребенок интерес к нашему городу?
2.Как проявляется этот интерес?
3.Что именно больше всего интересует Вашего ребенка (улицы и площади, памятники, исторические места, парки и т.д.)?
4.Интересуется ли Ваш ребенок историей нашего города? В связи с чем?
5.Как часто Вы совершаете экскурсии с детьми по нашему городу?
6.Какую помощь Вы хотели бы получить от детского сада по данному вопросу.
3. Этап Организационный
На организационном этапе предлагается проектирование культурно-образовательной среды в МДОУ. детском саду была организована развивающая среда, состоящая из двух блоков: макро- и микросреды, каждый из которых включал несколько компонентов (см. схему)
Центральным звеном в макросреде МДОУ по знакомству с родным краем является Центр краеведения.
При его создании были соблюдены следующие условия.
1.Приоритетность регионального культурного наследия.
В соответствии с этим был подобран материал о Тирасполе и приднестровском крае, включающий как сведения об историческом прошлом, так и о современном культурном облике родного края. Содержание отражено фотографиями, макетами, альбомами и специальной литературой (художественной и справочно-информационной). ироко представлен материал о Приднестровье и Молдавии. Отобраны те города и районы области, где развивались широко известные народные промыслы. Помимо этого имеются карты, буклеты, схемы, модели, символы для ознакомления с городом, которые помогают детям лучше усвоить материал.
2.Интегративность знаний.
Установление взаимосвязи о природном и социальном окружении. Организация этого условия обеспечивает формирование у детей целостной картины мира. В соответствии с этим был подобран материал о заповедных местах приднестровского края, о взаимосвязи особенностей ландшафта и деятельности человека.
3.Удовлетворение потребности ребенка в познании родного края.
В соответствии с этим условием представлена панорама родного города и карта Приднестровья с гербом и флагом (совместная работа воспитателя, детей и родителей).
4.Диалогичность.
Реализует характерные и разноуровневые диалоги культур, времен, ребенка с культурой прошлого и настоящего. С этой целью оформлен уголок «русская горница», где представлены предметы и элементы быта русского , молдавского и украинского народа.
5.Развитие ребенка в деятельности.
В соответствии с этим в макросреде МДОУ создана мастерская художественного труда, где дети занимаются разными видами художественно – творческой деятельности (кружок «Хотелки-умелки»).
6. Опора на эмоционально – чувственную сферу ребенка.