Логопед читає оповідання. Повторно оповідання читає логопед або діти. Останні відповідають на запитання:
Куди пішли Оленка і Павло?
Що вони знайшли?
Що хотіли зробити Оленка і Павло?
Кого вони побачили?
Що зробили Оленка і Павло?
Діти самостійно переказують оповідання.
V. Пальчикова гімнастика
СНІЖОК
Сніг-сніжок Засипав поріжок. Побігли ми погратися У сніжки на лужок.
Пальцями рук немов присолювати, потім "бігти" пальцями та "ліпити" сніжки.
ПАВУК
Біжить по павутинню Жвавенький павучок. Ось мушку він побачив - Потрапила в сачок!
Пальцями схрещених рук швидко убігти" по столу, на останній рядок "схопити" мушку.
СЕСТРИЧКИ
Посварились дві сестрички, Розійшлися хто куди. Ну, а потім помирились, Обнялись - нема біди.
Розвести долоні, доторкуючись зап'ястями, потім переплести пальці.
VІ. Фізкультхвилинка
VІІ. Розвиток логічного мислення.
Відгадати шаради, загадки, уточнити значення слів у них. Скласти
речення із словами - відгадками.
Якщо із з це візьмеш слово
великий дощ впаде раптово,
коли ти з на с залишиш,
між фруктами її зустрінеш.
(злива - слива)
Із берези поламали
І в пучечки поскладали
зав’язали мотузок,
посадили на кілок,
а вона і не сумує,
а по вулиці танцює.
(мітла)
6. Вивчити скоромовки:
Схопив Клим клин, почав Клим клином клин вибивати.
Летіла лелека, заклекотіла до лелеченят.
Стоїть Олена біля клена.
VІІІ. Підбиття підсумків заняття. Оцінювати роботи дітей.
ІX. Домашнє завдання: вивчити скоромовку, читати із шкільного підручника домашнє завдання, стежити за правильністю вимови слів із звуком ’’л’’.
Тема: “Білосніжною зимою їдем в подорож з тобою"
Мета: закріпити знання дітей про голосні та приголосні звука, уточнити артикуляцію звука [л], закріпити навички чіткої вимови звука, вирізання звука з ряду приголосних, визначення положення у словах. Розвивати слухове та здорове сприйняття, активізувати пасивний словник, збагачувати новими слова, вдосконалювати граматичну правильність мови. Закріпити правильну вимову слів і речень із звуковимови [л]. Закріпити навички утворення нових граматичних форм, поділ слів на склади. Розвивати інтонаційну виразність мови, мовне дихання. Виховувати любов до рідної землі.
Обладнання: Символ-звук, малюнки, картинки, ілюстрації, фланелеграф, іграшки, олівці, магнітофон, атрибути до ігор.
Хід заняття
І. Вступна бесіда
Діти заходять в кабінет і стають на килимку.
Сьогодні у нас логопедичне заняття. Що ми будемо робити на занятті? Що нам допомагає правильно говорити?
ІІ. Артикуляційні вправи
“Лопаточка", “Голочка”, “Трубочка”, “Годинник”, “Гойдалка”, “Чистимо зуби", “Побудувати огорожу".
Дітки, а який сьогодні звук ми будемо контролювати? Який це звук? Що про нього можна сказати? (приголосний, твердий, дзвінкий). А які звуки ви ще знаєте? (голосні)
Діти, все на світі має свій голос, свою пісеньку, тільки треба вміти її почути. Пригадаймо, як співає корабель? Вони співають так: "л-л-л". А можна пісеньку намалювати. Ось вона. ("На фланелеграф виставляється символ - звук "Л").
Сьогодні наше заняття незвичайне. Ми будемо подорожувати. А для того, щоб відправитись у подорож, треба чітко назвати головні звуки.
ІІІ. Вправи фонетичної ритміки
Кожному звуку відповідає характерний рух.
А тепер відгадайте, на чому ми будемо подорожувати?
Ухопився за дріт, покотився у світ,
Потяг близняток цілий десяток
Приготуйтеся, сідаємо у потяг.
Ч-ч-ч - потяг рушає
Діток в подорож гукає.
Всі ставайте у рядок,
Залишаєм наш садок.
Швидко їде потяг містом.
Як гуде він - скажем чисто:
У-у-у - це він гукає,
Перехожих всіх вітає.
Ось ми приїхали у ліс. Роздивіться все навколо.
Мірошниця біла-біла
Беручка до свого діла:
Сіє, віє, січе, меле
Та поземлі муку стеле. (Зима)
Білий білан упав на лан.
Замів сліди помелом бороди. (Сніг)
Це прийшла зима. А які ви знаєте ознаки зими? (Відповіді дітей). А ось ще загадка.
В теплій шубі він лежить,
Цілу зиму міцно спить.
А пробудиться від сну -
Зустрічатиме весну. (Ведмідь)
А що ви ще знаєте про ведмедя? Ось і його барліг. Осінь присипала його листячком, а зима - снігом, щоб він не замерз. А ми допоможемо зимі. Візьмемо з ялинок сніжинки і здмухнемо їх на ведмедикову хатку.
IV. Вправа для розвитку мовного дихання
Діти дмухають на “сніжинки", стараються їх здмухнути, кидають на “барліг" ведмедя.
Наш ліс - незвичайний, може в ньому хтось не спить? Давайте погуляємо.
V. Вправа для розвитку голосу “АУ"
Діти гукають спочатку тихо, а потім голосніше, потім - зовсім голосно. Помічають їжачка. Він ледь не замерз у снігу.
В мене шубка з колючок,
В мене сіра спинка.
Ніс, як чорний п’ятачок,
Очі - намистинки.
Їжачок приніс нам грибочки. А грибочки не звичайні, вони із завданням.
VI. Вправа на диференціацію звуків [Л] І [Р].
Діти розглядають малюнки, визначають положення звука [л] або його відсутність, розкладають їх у різні кошики. А зараз трошки пограємося. Як ви любите гратися взимку зі снігом? Ми зліпимо снігову бабу.
VII. Викладання снігової баби з кругів різної величини
А тепер я її “оживлю". Діти заплющують очі. Замість кругів з”являється малюнок. Це Баба-зима. Вона принесла мішок з сніжинками. Сніжинки розсипаються. Діти їх збирають.
VIII. Вправа на визначення положення звука [Л] у словах, складання з цими словами речень
А ось сніжки. Давайте пограємося з ними.
IX. Дидактична гра “Скажи який? ”
Діти ловлять сніжинку, кидають назад вежучому, називаючи ознаку того предмета, що названий ведучим.
Гра “Зробимо слово більшим”
Утворення нових граматичних форм за допомогою суфікса.
Поки ми грали в сніжки, ваші руки, напевно, замерзли?
X. Вправи для розвитку дрібної мотрики
А тепер послухайте ще одну загадку.
Летів гість з дальніх міст,
На все небо білий хвіст.
Ми продовжуємо подорож літаком. Сідаємо у літак, але рушить він тоді, коли прозвучить наш контрольний звук.
XI. Завдання для розвитку фонематичного сприйняття
А-о-у, с-ж-р, л-л-л
Діти “заводять моторчики”, “облітають” килимок і сідають за столи.
Ось ми і в дитсадку. Пригадайте, чим ми подорожували? У мене чарівний поїзд, який перевозить тільки звіряток. Тільки треба їх правильно посадити у вагони.
XII. Дидактична гра "Поїзд"
Діти визначають кількість звуків у словах, вибирають слова із контрольним звуком [л]. Чути стук. Прийшов Петрушка.
Добрий день, діти. Я - Петрушка. Я дуже люблю подорожувати і веселити дітей. Ось і до вас завітав та дещо вам привіз.
XIII. Робота з картками
Діти визначають положення звука [л] у словах.
А ще я вам привіз пакунок з малюнками.
XIV. Дидактична гра “Я взяв собі малюнок”
Ви - молодці, добре справились із завданням. Аж мені захотілося з вами погратися. Берете мене? Ну, тоді беремо і цей пакунок.
XV. Гра “За Петрушкою ідем”
Поділ слів на склади, утворення нових граматичних форм.
Я грався, веселився, трошки стомився. Давайте повернемося в садочок. А чим ми поїдемо - відгадайте.
Стоять коні на припоні,
Цілу нічку спали коні.
А як стало до світанку,
Вже пастух стоїть на ганку.
Досить коням спочивати,
діток треба покатати.
А ведучим буде той, хто розповість гарний віршик з контрольним звуком [л].
Читання вірша.
Діти “їдуть на кониках" по колу, потім сідають на місця. Петрушка прощається з дітьми.
Ось зима старалась, старалась, розмалювала все навколо гарними візерунками, вкрила сніжинками. Гарно як у казці. А ми допоможемо зимі зробити те, чого вона не встигла. Домалюємо сніжинки.
XVI. Підсумок заняття
„Я - сонечко"
Мета: Вчити дітей передавати образ сонечка рухами тіла, мімікою. Викликати естетичну насолоду від сонячного тепла.
Хід гри
Звернути увагу на гостя в залі, який прийшов через вікно й наповнив його приємним світлом. Запропонувати дітям підійти до вікна і привітатися з сонцем? Простягти руки до його променів, стиснути їх у долоні одну за одною (кілька разів зімкнути і розімкнути долоні). Чому долоні стали теплими? Вони привіталися з сонечком і стали схожими на його промені.
Пропоную дітям перетворитися на сонечко. Показую, що перетворитися в сонечко легко, тому що у людини є руки, так схожі на сонячні промінці. Під час вправи я розповідаю про сонце, як живу істоту. „ Вночі сонце спить, ранком прокидається, умивається, розчісує свої промені".
Ця інформація допомагає дітям встановити зв'язок між великим світилом і собою. Бо все те, що робить сонце - робить і дитина. Це відкриття допоможе дитині у відносинах - теплої душі, яке має кожна людина.
Я маленьке сонечко. Я прокидаюся і вмиваюся. Я розчісую свої промені й піднімаюсь вільно і урочисто.
Я - велика куля. В мені багато тепла і світла.
Я - велике сонце. Я дарую своє тепло всім:
небу, хмаринкам, річкам, полям, людям.
Я вдихаю тепло. Я перетворююся на
тоненький сонячний промінець. Я лечу на землю і пірнаю в м'яке зелене листя, я купаюсь в голубих хвилях моря, я граюся у білій піні. Я посміхаюся від щастя дарувати світло. Під час виконання вправи діти сідають навпочіпки, повільно піднімаються, імітують умивання, причісування, описують двома руками біля себе велике коло.
„Я - метелик"
Музика П.І. Чайковського „Жвавинка".
Мета: Розвивати творчість в зображенні метеликів рухами, жестами. Викликати емоційну насолоду від створеного образу.
Хід гри
Пропоную дітям пофантазувати про чарівних метеликів і під музику Чайковського „Жвавинка" перетворитися на метеликів. Висловити захоплення рухами дітей: дивні, веселі і метелики - пустунчики. Запросити метеликів у подорож на квітучу поляну.