9. АКТИВНАЯ БЕЗЛИЧНОСТЬ (АБ). Рука участвует в действии, не связанном с коммуникацией; однако рука должна изменить свое физическое местоположение, приложить усилие (вдевает нитку в иголку, пишет, шьет, ведет машину, плывет и т.п.).
10. ПАССИВНАЯ БЕЗЛИЧНОСТЬ (ПБ). Рука в покое, либо наблюдается появление тенденции к действию, завершение которого не требует присутствия другого человека, но при этом рука все же не изменяет своего физического положения (лежит, отдыхая; спокойно вытянута; человек облокотился на стол; свесилась во время сна; и т.п.).
11. ОПИСАНИЕ (О) В эту категорию входят описания руки без указания на совершаемые ею действия (пухлая рука, красивая рука, рука ребенка, рука больного человека т.п.).
Суммарный балл агрессивности вычисляется, по формуле:
А = (Агрессия + Указание) - (Страх + Эмоциональность + Коммуникация + Зависимость).
т.е. количественный показатель открытого агрессивного поведения рассчитывается путем вычитания суммы "адаптивных" ответов из суммы ответов по первым двум категориям [16].
Данная методика соответствует возрастным особенностям выборки, то есть может применяться для диагностики уровня агрессивности у детей, что и послужило методическим обоснованием выбора этой методики.
Для диагностики стилей семейного воспитания применялась методика АСВ (См. Приложение 1.). Опросник для родителей "Анализ семенных взаимоотношений" (АСВ) в двух вариантах — детском и подростковом — создан В. Юстицкисом и Э. Г. Эйдемиллером (Эйдемпллер Э. Г., Юстицкис В., 1987; 1990).
АСВ позволяет определить различные нарушения процесса воспитания, выявить тип негармоничного патологизирующего воспитания и установить некоторые психологические причины этих нарушений.
Методологическим основанием выбора данной методики послужила рассмотренная выше Эйдемиллером Э.Г. и А.Е. Личко классификация стилей родительского воспитания.
К особенностям воспитания, учет которых наиболее важен при изучении этиологии непсихологических патологических нарушений поведения и отклонений личности детей. К ним относится уровень протекции в процессе воспитания; степень удовлетворения потребностей ребенка; количество требований, предъявляемых ребенку и семье и неустойчивость стиля воспитания. Одновременно мы приводим описание тех шкал опросника АСВ, которые предназначены для диагностики нарушений воспитания и для выявления типов негармоничного (патологизирующего) семейного воспитания [16].
Перед тем как родитель начинает заполнять опросник, необходимо создать атмосферу доверительного психологического контакта между ним и лицом, проводящим исследование. Родитель должен быть заинтересован в правдивости собственных ответов. Каждый опрашиваемый получает текст опросника и бланк регистрации ответов. Проводящий исследования зачитывает находящуюся в начале опросника инструкцию, убеждается, что опрашиваемые правильно ее поняли. В процессе заполнения инструктирование или пояснения не допускаются [20].
Данная методика стандартизована и валидизирована на 900 родителях, чьи дети в возрасте от 5 до 18 лет получали консультации у психотерапевтов и психологов в детских учреждениях и инспекциях по делам несовершеннолетних городов Санкт-Петербурга и Вильнюса. Данные по валидизации методики по всем шкалам: 7=0,56; /ю-0,60; л- 180; р-ж-0,01; р<0,0\. Опросник АСВ приобрел репутацию валидного и высоконадежного, что подтверждается отзывами практических и клинических психологов, психотерапевтов, исследовательских коллективов Москвы, Харькова, Минска, Бишкека, Риги, Таллинна, Берлина и других городов.
Опросник позволяет выявлять только виды патологизирующего семейного воспитания и не предназначен для исследования параметров адекватного воспитания [16].
Предложенные методики соответствуют возрастным особенностям выборки, что обеспечивает большую достоверность полученных данных.
В диагностическом исследовании принимали участие 30 родителей (матерей) и их дети (в количестве 30 человек) в возрасте от 7 до 9 лет, 15 девочек и 15 мальчиков СШ №30 г. Гомеля
Эмпирическое исследование проводилось следующим образом: диагностика стиля родительского воспитания проводилась индивидуально с каждым испытуемым. А именно озвучивалась инструкция, представленная ниже, а также выдавался список вопросов методики и бланк для ответов.
Инструкция: "Уважаемый родитель!
Предлагаемый вам опросник содержит утверждения о воспитании детей. Утверждения пронумерованы. Такие же номера есть в "бланке для ответов".
Читайте по очереди утверждения опросника. Если вы, в общем, согласны с ними, то на "Бланке для ответов" обведите кружком номер утверждения. Если Вы, в общем, не согласны — зачеркните этот же номер в бланке. Если очень трудно выбрать, то поставьте на номере вопросительный знак. Старайтесь, чтобы таких ответов было не больше пяти.
В опроснике нет "неправильных" или "правильных" утверждений. Отвечайте так, как вы сами думаете. Этим вы поможете психологу в работе с вами.
После подсчета результатов, данные были сообщены каждому обследуемому индивидуально, и было проведено разъяснение результатов.
Диагностика типов негармоничного семейного воспитания
| Тип воспитания | Устойчивые сочетания особенностей воспитательного процесса | ||||
| Уровень протекции П (Г+, Г-) | Полнота удовлетворения потребностей У (У+, У-) | Степень предъявления требований Т (Т+, Т-) | Степень запретов З(З+,З-) | Строгость санкций С(С+, С-) | |
| 1. Потворствующая гиперпротекция | + | + | - | - | - |
| 2. Доминирующая гиперпротекция | + | + | + | + | + |
| 3. Повышенная моральная ответственность | + | - | + | + | + |
| 4. Эмоциональное отвержение | - | - | + | + | + |
| 5. Жестокое обращение | - | - | + | + | + |
| 6.Гипопротекция | - | - | - | - | +- |
Результаты, полученные по методике АСВ
| № | АСВ | |||||||||
| Г+7 | Г-8 | У+8 | У-4 | Т+4 | Т-4 | З+4 | З-3 | С+4 | С-4 | |
| 1 | 6 | 4 | 5 | 2 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 |
| 2 | 8 | 6 | 8 | 2 | 4 | 4 | 4 | 2 | 4 | 4 |
| 3 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 1 | 2 |
| 4 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 1 | 2 | 3 |
| 5 | 5 | 2 | 4 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 |
| 6 | 3 | 4 | 5 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 4 | 4 |
| 7 | 6 | 4 | 6 | 3 | 2 | 1 | 4 | 1 | 3 | 4 |
| 8 | 5 | 5 | 4 | 1 | 1 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| 9 | 3 | 6 | 6 | 2 | 3 | 3 | 1 | 1 | 4 | 4 |
| 10 | 2 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 1 |
| 11 | 4 | 5 | 5 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 4 | 3 |
| 12 | 7 | 6 | 8 | 2 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 |
| 13 | 3 | 4 | 5 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 |
| 14 | 5 | 6 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 |
| 15 | 2 | 3 | 3 | 1 | 3 | 3 | 4 | 1 | 3 | 3 |
| 16 | 5 | 5 | 4 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 |
| 17 | 5 | 5 | 6 | 1 | 3 | 1 | 4 | 3 | 4 | 3 |
| 18 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 1 | 3 | 2 | 2 | 3 |
| 19 | 2 | 3 | 5 | 2 | 2 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 |
| 20 | 8 | 4 | 9 | 4 | 2 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 |
| 21 | 6 | 2 | 4 | 2 | 2 | 3 | 4 | 2 | 4 | 2 |
| 22 | 5 | 4 | 6 | 3 | 3 | 2 | 1 | 2 | 3 | 3 |
| 23 | 4 | 5 | 4 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 4 |
| 24 | 8 | 5 | 8 | 4 | 4 | 4 | 4 | 2 | 4 | 4 |
| 25 | 4 | 6 | 4 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 |
| 26 | 5 | 4 | 6 | 2 | 2 | 2 | 4 | 1 | 3 | 3 |
| 27 | 2 | 4 | 7 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 4 | 4 |
| 28 | 9 | 4 | 9 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 |
| 29 | 5 | 3 | 4 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 4 |
| 30 | 2 | 5 | 5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 2 | 3 | 2 |
В сводной таблице результатов эмпирического исследования представлены результаты диагностики по методики "Тест руки" Вагнера. А также для большей информативности в данной таблице, представлены соотношения показателей о виде стиля негармоничного воспитания матерей и показателей агрессивности у их детей.