• дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;
• учебная деятельность подчиняется правилам игры;
• учебный материал используется в качестве ее средства;
• в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;
• успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания. В ней дети охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное, рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний.
Высоко оценивая процесс игры, В.А.Сухомлинский писал: "Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития ребенка. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающей действительности. Игра - есть искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.
Игра — школа профессиональной и семейной жизни, школа человеческих отношений. Но от обычной школы она отличается тем, что человек, обучаясь в ходе игры, и не подозревает о том, что чему-то учится. В обычной школе нетрудно указать источник знаний. Это учитель — лицо обучающее. Процесс обучения может вестись в форме монолога (учитель объясняет, ученик слушает) и в форме диалога (либо ученик задает вопрос учителю, если он чего-то не понял и в состоянии свое понимание зафиксировать, либо учитель опрашивает учеников с целью контроля). В игре нет легко опознаваемого источника знаний, нет обучаемого лица. Процесс обучения развивается на языке действий, учатся и учат все участники игры в результате активных контактов друг с другом. Игровое обучение ненавязчиво. Игра большей частью добровольна и желанна.
Образовательные задачи:
• обучающая — повторить, закрепить знания, полученные на уроках русского языка;
• развивающая — обогащать лексику, развивать память, внимание, логическое мышление, быстроту мысли;
• воспитательные — воспитывать взаимопомощь, дружбу, умение работать в коллективе, взаимоуважение, интерес к знаниям, дисциплинированность.
Оформление. В классе вывешен плакат:
«Учите русский — годы кряду,
С душой, с усердием, с умом!
Вас ждет великая награда,
И та награда — в нем самом». (Сабир Абдулла)
Ход урока
Вступление.
Язык, на котором мы говорим, красив и богат. С его помощью мы выражаем свои мысли, общаемся друг с другом. Это он помогает нам дружить, лучше понимать друг друга. Но любить свой язык — это значит хорошо его знать. Знаем ли мы наш родной язык? Ответить на этот вопрос нам поможет наш праздник — КВН.
1. Приветствие команд (участвуют три команды).
Все ученики:
Мы — веселые ребята,
И не любим мы скучать,
С удовольствием мы с вами
В КНВ будем играть.
1-я команда:
Мы отвечаем дружно,
И здесь сомнений нет.
Сегодня будет дружба
Владычицей побед.
2-я команда:
И пусть острей кипит борьба,
Идет соревнование,
Успех решает не судьба,
А только наши знания.
3-я команда:
Но, соревнуясь вместе с вами,
Мы останемся друзьями.
Пусть борьба кипит сильней —
Наша дружба крепнет в ней.
2. Разминка «Угадай название нашей команды» (сообщает капитан каждой команды):
1. Название нашей команды обозначает название предмета, отвечает на вопросы кто? что?, в предложении бывает подлежащим и второстепенным членом.
2. Название нашей команды обозначает название действий предмета, отвечает на вопрос что делает?, в предложении бывает сказуемым.
3. Название нашей команды обозначает признак предмета, отвечает на вопрос какой?, в предложении бывает второстепенным членом.
Ведущий обращается с вопросами к болельщикам:
— Какое название имеет каждая команда? Какие еще части речи вы знаете? Какая часть речи не изменяется?
3. Домашнее задание (капитан каждой команды читает сочинение, написанное на выбранное грамматическое правило, и передает его жюри).
4. Конкурс капитанов. Задание: определить часть речи (по одному предложению).
1) Посадила мама в печь пироги с капустой печь.
2) Снежное покрывало покрывало все поле.
3) Ведро дало течь, и вода стала течь.
5. Конкурс болельщиков. Задание: отгадать загадку и определить часть речи.
1) Стоит дом, кто в него войдет, тот ум приобретет. (Школа.)
2) Белый зайчик прыгает по черному полю. Слезы проливает. Дети их читают и стирают. (Мел.)
3) Одной рукой всех встречаю, другой провожаю. (Дверь.)
6. Конкурс команд «Слово-змейка». (Представителю от каждой команды предлагается за 1—2 минуты записать на доске слова в таком порядке, чтобы второе слово начиналось с последней буквы первого, например: адрес, салют, тетрадь, деревня и т. д.)
7. Конкурс болельщиков «Учимся писать стихи». (Участникам предлагаются опорные слова — рифмы, которые помогают им сочинить четверостишие: щенка — пока, помогите — найдите).
Четверостишие должно получиться примерно такое:
У меня три щенка,
Кличек нет у них пока.
Мне, ребята, помогите,
Клички для щенков найдите.
8. Конкурс болельщиков. Задание: раскрыть смысл выражений, которые называют крылатыми:
1) Рукой подать (Близко.)
2) В час по чайной ложке. (Медленно.)
3) Морочить голову. (Обманывать.)
4) Во весь дух. (Быстро.)
5) Склонять по падежам. (Ругать.)
6) Засучив рукава. (Хорошо работать.)
7) Спустя рукава (Работать плохо.)
8) Прикусить язык. (Замолчать.)
9) Ни пуха ни пера. (Пожелать удачи.)
9. Музыкальная пауза (пока жюри подсчитывает очки). В это же время команды показывают инсценировку по стихотворению С. Маршака «Знаки препинания». У учащихся на груди прикреплены плакаты с нарисованными знаками препинания.
Чтец:
У последней точки
На последней строчке
Собралась компания
Знаков препинания.
Прибежал чудак —
Восклицательный знак.
(Вбегает Восклицательный знак.)
Никогда он не молчит,
Оглушительно кричит.
Восклицательный знак:
— Ура!
— Долой!
— Караул!
— Разбой!
Чтец:
Притащился кривоносый
Вопросительный знак.
(Входит Вопросительный знак.)
Задает он всем вопросы:
Вопросительный знак:
— Кто?
— Кого?
— Откуда?
— Как?
Чтец:
Явились Запятые,
Девицы завитые.
(Входят Запятые.)
Живут они в диктовке
На каждой остановке.
Запятые:
— Мы особы занятые,
Не обходится без нас
Ни диктовка, ни рассказ.
(Входит Точка с запятой.)
Точка с запятой:
Если нет над вами точки,
Запятая — знак пустой.
Чтец:
Прискакало Двоеточие,
Прикатило Многоточие ...
(Появляются Двоеточие и Многоточие.)
Двоеточие:
— Нет, постой!
Я важней, чем Запятая
Или Точка с запятой,
Потому что я в два раза
Больше точки одноглазой.
В оба глаза я гляжу,
За порядком я слежу.
Чтец:
Но сказало Многоточие,
Еле глазками ворочая.
Многоточие:
— Если вам угодно знать,
Я важней, чем прочие.
Там, где нечего сказать,
Ставят многоточие ...
Чтец:
Вопросительный знак
Удивился.
Вопросительный знак:
— То есть как?
Чтец:
Восклицательный знак
Возмутился.
Восклицательный знак:
— То есть как!
Чтец:
И сказала Точка,
Точка — одиночка.
Точка:
— Мной кончается рассказ,
Значит, я важнее вас.
10. Конкурс капитанов. Задание: раскрыть скобки в предложениях:
— Язык (до) Киева (до) ведет.
— Хорошее слово (до) сердца (до) идет.
— (С) горы (с) сбежал поток проворный.
11. Конкурс болельщиков. Задание: отгадать слова.
Для 1-й команды: его корень в слове писать, приставка в слове рассказать, суффикс в слове книжка, окончание в слове вода.
Для 2-й команды: его корень в слове вязать, приставка в слове замолчать, суффикс в слове сказка, окончание в слове рыба.
Для 3-й команды: его корень в слове снежинка, приставка в слове подъехал, суффикс в слове лесник, окончание в слове ученики.
12. Конкурс для команд «Можем мы диктант писать на 4 и на 5». (Каждый участник команды пишет только по два слова и передает другому участнику. Как только вся команда закончит писать диктант, она сообща его проверяет и сдает жюри.)
Цели: обобщить знания детей о шипящих звуках; формировать умение правильно писать сочетания с шипящими звуками; воспитывать любовь к урокам русского языка.
Ход урока
— Ребята, вы любите путешествовать? А на каком виде транспорта можно путешествовать? Давайте все вместе отправимся в путешествие на веселом паровозике. Сегодня мы отправимся в страну сочетаний жи-ши, чаща, чу-щу. Тема нашего урока: «Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу». На уроке мы обобщим знания о шипящих звуках, продолжим вырабатывать навык правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Во время путешествия мы должны быть добрыми, сообразительными, внимательными и должны взять с собой знания, которые мы уже приобрели на уроках русского языка.
Итак, чтобы отправиться в путешествие на нашем веселом паровозике, нужно привести в движение колеса. Если я подниму правую руку, то одна половина класса хлопнет в ладоши один раз, а если подниму левую руку, то другая половина хлопнет в ладоши тоже один раз. А если обе руки вверх, то все кричат «Ту-ту-у!».
Станция «Чистописание»