Смекни!
smekni.com

Особенности формирования коммуникативной функции речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи (стр. 6 из 6)

Методика "Беседа и лепка"

Имя ребенка Действия при фазе ожидания Действия при фазе стимуляции
Алеша С. Сначала играл с пластилином, мял его, спрашивал что слепить. Лепил медленно, ждал подсказок от взрослого, на все вопросы отвечал односложно (да, нет, нравится).
Андрей С. Сразу начал лепить, лепил быстро, вопросов взрослому не задавал. На вопросы отвечал не охотно, рассказывал о домашних животных (есть кошка, она умная)
Вова Т. Долго смотрел на пластилин, лепить начал после предложения взрослого слепить для мамы. На вопросы не отвечал. Встал и ушел после вопроса: "С кем любишь играть?"
Сережа К. Немного подумал, затем лепил достаточно быстро, четко проделывая каждую деталь. На вопросы отвечал односложно, был увлечен лепкой. Чтобы добиться ответа на вопрос приходилось переспрашивать несколько раз.
Антон П. Долго мял пластилин в руках, катал шарики, затем весь пластилин опять смял. За все время занятия ничего не слепил. На вопросы отвечал односложно. Когда взрослый задал вопрос "С кем ты любишь дома играть?" следовал ответ "С мамой", на следующий вопрос "Почему?" не мог дать развернутого и обоснованного ответа.
Антон Т. Немного подумал. Начал лепить, сам обратился к взрослому с вопросом: "Что еще будем делать?" На вопросы отвечал четко, но не активно. Спрашивал когда пойдем гулять.
Ваня М. Лепил молча, сам не начинал общение. На вопросы отвечал грубо: "Не хочу говорить", "Ни с кем".
Кристина Ю. Быстро слепила несколько простых фигур. Отвечала торопливо, на вопрос: "Почему любишь играть с мамой?" ответила "мама покупает игрушки".
Наташа Т. Лепить не захотела На вопросы отвечала: "да", "нет", "не знаю".
Лена С. Начала лепить активно, после 2-х минут занятия стала отвлекаться и мешать другим детям. На вопросы отвечать не стала.
Наташа Б. Рассказывала, что лепит. Просила помочь отрезать пластилин. Активно отвечала на вопросы, но односложно, на вопрос: "Почему любишь играть с мамой?" ответила "Папа все время работает"
Коля К. Долго думал, посмотрев на других детей начал активно заниматься. Перед ответом на вопрос долго думал, на заданный вопрос отвечал ответом не соответствующим вопросу (Взрослый: - Какой характер у твоей собаки? Добрый или злой? Ребенок: - Она живет на даче. Взрослый: - Дома ты лепишь из пластилина? Ребенок: - Дома у меня есть машина).

Приложение 4

Методика "Совместное чтение книги"

Имя ребенка Проявления активности детей в познавательном общении
Алеша С. Внимательно слушал взрослого, с интересом рассматривал книгу, на просьбу рассказать о прочитанной сказке долго думал, затем пересказывал её несколькими несвязанными предложениями. Предложил взрослому самому пересказать сказку.
Андрей С. Сказку слушал, отвлекаясь на другую деятельность, при пересказе ошибался в передаче логической последовательности событий, пропускались отдельные звенья.
Вова Т. Слушал внимательно, рассказывая содержание сказки, повторял весь текст за предыдущим ребенком.
Сережа К. При чтении сказки был внимателен, самостоятельно рассказать о сказке не смог, отмечались затруднения в выборе необходимых слов, продолжал предложения за взрослым.
Антон П. Слушал с интересом, самостоятельно смог сказать только несколько простых предложений, отсутствовала четкость, последовательность изложения.
Антон Т. Внимание ребенка держалось на протяжении всего чтения взрослого. Начал самостоятельно рассказывать сказку, при пересказе использовал простые предложения (существительное и глагол).
Ваня М. Сказку слушал не отвлекаясь, с помощью наводящих вопросов и подсказок взрослого смог рассказать содержание сказки.
Кристина Ю. Слушала внимательно. Рассказывать о сказке принялась активно, сильно торопилась, было заметно, что у ребенка еще не сформирована координация между дыханием и голосом. Предложения были короткие, состоящие из 2-3 слов.
Наташа Т. Сказку не слушала, на вопросы отвечать отказалась.
Лена С. Чтение взрослого слушала, периодически отвлекала других детей, на просьбу самой рассказать сказку долго смотрела на взрослого не зная, что сказать. Когда взрослый задавал вопросы по тексту, отвечала: "Да", "Нет".
Наташа Б. Взрослого слушала с интересом, не отвлекалась. С энтузиазмом принялась пересказывать сказку: "Девочка заблудилась. Увидела дом. Зашла в него. Там поела".
Коля К. Сказку прослушал не отвлекаясь, активно начал говорить о сказке, иногда употребляя высказывания не связанные с текстом ("Наверное, девочка искала грибы", "Медведи пошли в магазин").