19. Джеймс У.Научные основы психологии. - М., 2003.
20. Добрынин Н. А. Память и ее развитие // Вопросы психологии 1, 1989
21. Дульнев Г. М. Основы трудового обучения во вспомогательной школе. М., 2001.
22. Дунаева З.М., Коробейников И.А. Основные задачи и содержание диагностики в условиях работы ПМПК //Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2008. - №12. - С. 61 – 66.
23. Жигорева М.В. О проблемах психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями в развитии // Коррекционная педагогика: Теория и практика. - 2009. - №3. - С. 6 – 11.
24. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая дифференциация детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2009. - №1. - С. 49 – 54.
25. Забрамная С.Д., Исаева Т.Н. Некоторые психолого-педагогические показатели разграничения степеней умственной отсталости у детей на начальном этапе школьного обучения // Коррекционная педагогика: теория и практика. - 2008. - №1. - С. 5 – 8.
26. Зайцева И.А., Кукушкин В.С., Ларин Г.Г. Коррекционная педагогика: учебник. – М.: МарТ. - 2004. –С. 410.
27. Замский Х.С. История олигофренопедагогики. - 2 изд. - М.: Просвещение, 1990.
28. Занков Л.В. Память школьника. - М.: Наука, 1994
29. Занков Л.В. Развитие умственно отсталого ребенка. – М.: Просвещение, 1995. Зубрилин А.А. Методология игровой деятельности в обучении // Педагогика. - 2008. - №8. - С. 47 – 51.
30. Илюшенко А.С., Астафьев И.О. Обучение умственно отсталых детей // Коррекционная педагогика: теория и практика. - 2007. - №12. - С. 60 – 63.
31. Ипполитов Ф.В. Память школьника. - М.: Просвещение, 1991
32. Истомина З.М. возрастные и индивидуальные различия в соотношении разных видов и сторон памяти в дошкольном возрасте. М: Просвещение, 1997.
33. Истомина З.М. Развитие памяти. - М.: Просвещение, 1978
34. Карнеги Дейл Малоизвестные факты из жизни известных людей- М., 2005.
35. Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения: пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 2000.
36. Коменский Я.А. Лабиринт света и рай сердца. М.: Изд-во МИК, 2000
37. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. – М.: Педагогика, 1990.
38. Коррекционная педагогика: Учебник / Под редакцией В.С. Кукушкина. – М.: «МарТ», - 2004. – с. 421.
39. Корсаков И.А. Наедине с памятью. - М.: Эйдос, 1993
40. Костровский Г.И. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика умственной отсталости. // Вопросы психологии. - 2008. - №11. - С. 32 – 37.
41. Кразова И.С. Из истории разработки методов выявления умственной отсталости у детей // Педагогика. - 2007. - №8. - С. 55 – 57.
42. Круглова Н.Ф. Психологическая диагностика и коррекция структуры учебной деятельности младшего школьника. – М.: Изд-во МПСИ, - 2004.
43. Круглова Н.Ф. Экспресс-диагностика и коррекция регуляторно-когнитивной структуры учебного процесса: учебное пособие. – М.: Велби, - 2006. Куликова Т.А. Развитие познавательного интереса у детей младшего школьного возраста // Воспитание в школе. - 2008. - №9. - С. 55 – 60.
44. Левитов Н.Д. Психологические особенности младших школьников. - М.: Просвещение, 1989
45. Левченко И.Ю. Кисилева Н.А. Психологическое изучение детей с отклонениями в развитии. – М.: Книголюб, - 2007.
46. Лезер Ф. Тренировка памяти. - М.: Просвещение, 1979
47. Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания//Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти. - М., 1979
48. Леонтьев А.Н. Развитие памяти. - М., 1931
49. Лешин В.В. Учебная деятельность учащихся с тяжелыми формами заболеваний // Вопросы психологии. - 2008. - №11. - С. 71 – 74.
50. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития. - М., 2000.
51. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. - М.: Просвещение, 1966
52. Ляудис Н.В. Память в процессе развития. - М.: Владос, 1991
53. Мальцева К.П. Развитие памяти школьника. - М.: АПН, 1956
54. Маркова А.К., Лидерс А.Г. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. Петрозаводск, - 2002.
55. Матюгина И.Ю. Как развивать память. - М.: Просвещение, 1978
56. Матюшкин А.М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности // Вопросы психологии. - 2002. - №4. - С. 50 – 54.
57. Наследов Д.А. Математические методы обработки информации в психологии. – М.: Проспект, - 2006.
58. Немов Р.С. Психология. 3-х томник. - М.: Владос, 1999
59. Новиков А.М. Методология игровой деятельности. – М.: Гардарики, - 2006.
60. Павлов И. П. Рефлекс цели - М., 2008.
61. Петричук И.И. Еще раз об игре. // Педагогика. - 2008. - №6. - С. 55 – 57.
62. Пинский Б. И. Психологические особенности деятельности. - М., 2002.
63. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида. – М.: Владос., 2001
64. Психология внимания Рибо Т. А..- СПб., 2002
65. Психолого-педагогическая диагностика и обучение умственно отсталых детей / И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная. – М.: Академия, - 2003.
66. Роговин М.С. Введение в психологию. - М.: Просвещение, 1985
67. Роговин М.С. Проблемы теории памяти. - М.: Высшая школа, 1966
68. Роговина М.С. Философские проблемы теории памяти. - М.: Высшая школа, 1966
69. Розов А.И. Память. - М.: Знания, 1970
70. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М.: Учпедизд, 1946
71. Рудик П.А. Психология. - М.: Просвещение, 1955
72. Саранцев Г.И. Методическая подготовка учителя коррекционной школы в современных условиях // Педагогика. - 2006. - №7. - С. 62 – 68.
73. Саранцев Г.И. Упражнения в обучении математике в специальных школах. –М.: ЭКСМО, - 2005.
74. Свияжский А.П. Использования дидактических игр на уроках русского языка в младших классах коррекционной школы VIII вида // Вопр. психол.- 1963. - № 5
75. Сергеев Б.Ф. Тайны памяти. - М.: Владос, 1991
76. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. – М.: Педагогика, 2003.
77. Слепович Е.С. Игра как эффективное средство развития познавательной сферы детей с задержкой умственного развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2007. - №9. - С. 68 – 71.
78. Смирнов А.А. Возрастные и индивидуальные различия памяти. - М.: АПН, 1967
79. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. - М.: Просвещение, 1985
80. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. - М., 2003.
81. Соловьев И. М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей - М.: Просвещение, 1966
82. Сосновский А.А. Лабораторный практикум по общей психологии. - М.: Просвещение, 1979
83. Специальная педагогика: учебник. / Под редакцией Н.М. Назаровой. – М.: Академия, - 2004.
84. Теория и практика обучения. - М.: Просвещение, 1993
85. Теплов Б.М. Психология: Учебник для средней школы. Издание 3-е. - М.: Учпедизд, 1949
86. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольников.Практикум.- М.: Просвещение, 1997.
87. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. - Практикум по детской психологии. Издательство: Владос. - 1995
88. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. С.Ф. Егорова. - М.: Изд. центр «Академия», 2001.
89. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. ..- СПб., 2004
90. Хайрушева С.Ж., Лапп Е.А. Формирование произвольной памяти у младших школьников с нарушением интеллекта в условиях специально организованного обучения. // Коррекционная педагогика: Теория и практика. - 2007. - №1. - С. 59 – 62.
91. Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей. - Ярославль: Академия развития, 1997
92. Чупров Л.Ф. Исследование особенностей памяти. - Абакан: АГПИ, 1991
93. Чутко Н.Я. Развитие памяти школьника. - М.: Педагогика, 1992. - 192 с.
94. Шаповалова О.Е. Коррекционное обучение средствами игровых технологий: Учебно-методическое пособие. – М.: Экзамен, - 2007.
95. Шипицина Л.М. Развитие навыков общения у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. – СПб.: Питер, - 2004.
96. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М.: Просвещение, - 1990.
97. Экспериментально-психологические исследования особенностей памяти. - Киров: ГПИ, 1990
98. Эллис Н. Умственно отсталый ребёнок. - М., 2010.
99. Эльконин Д. Б., Запорожец А. В., Гальперин П. Я. (1963). Проблемы формирования знаний и умений у школьников и новые методы обучения в школе // Вопр. психол.- 2001. - № 5
100. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Педагогика, 1993.