МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ПРЕДМЕТУ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ВООРУЖЕННЫХ СИЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Класс: 10
Тема: История создания Вооруженных Сил Российской Федерации
Продолжение учебного занятия: 80 минут (2 учебных часа)
Тип учебного занятия: Урок изучения материала и первичного закрепления новых знаний.
Цель учебного занятия: сформировать у учащихся представление о содержании военных реформ России, об основных реформаторах Российской армии в период с 1550 по 1918 года.
Задачи учебного занятия:
· Обучающая: Познакомить учащихся с ходом становления вооруженных сил на Руси.
· Развивающая: Развивать аналитические навыки.
· Воспитывающая: Формировать чувство патриотизма.
Оборудование: лекционная аудитория, мультимедийный проектор, стационарный компьютер.
Дидактические материалы: Книга для учителя «Методические материалы и документы по курсу «Основы Безопасности Жизнедеятельности», тематическое и поурочное планирование к учебнику А.Т. Смирнова «Основы безопасности жизнедеятельности», учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» А.Т.Смирнова для 10 классов 2008 года, мультимедийная презентация «История создания Вооруженных Сил Российской Федерации», раздаточный материал.
Ход учебного занятия
| I этап учебного занятия: приветствие | |||
| Цель | Задачи | Длительность | |
| Настроить на положительное восприятие нового материала | Создать благоприятную атмосферу для проведения урока | 1 минута | |
| Деятельность учителя | Деятельность учеников | ||
| Обращение учителя к ученикам: Здравствуйте! Садитесь. | Приветствуют и слушают учителя | ||
| II этап учебного занятия: организационный (постановка цели урока) | |||
| Цель | Задачи | Длительность | |
| Поставить перед учащимися цель урока (показ 1 слайда презентации) Объявить план урока | Сориентировать и настроить учащихся на работу в течение всего урока | 3 минуты | |
| Деятельность учителя | Деятельность учеников | ||
| Обращение учителя к ученикам. Цель урока: получить представление о содержании военных реформ России, об основных реформаторах Российской армии в период с 1550 по 1918 года. Поэтому мы, сегодня рассмотрим следующие вопросы: (показ 2 слайда презентации) Организация вооруженных сил Московского государства XIV-XV веках. Военная реформа Ивана Грозного в середине XVI века. Военная реформа Петра I в первой четверти XVIII века, создание регулярной армии и флота. Военные реформы 1860-1870 годов под руководством военного министра Д.Ю.Милютина, их особенности. Военные реформы 1905-912 годах и их особенности. | Слушают учителя и записывают план урока в свои тетради | ||
| Слова учителя: Работать мы с вами будем следующим образом. Полученные знания мы будем заносить в таблицу (учитель показывает 3 слайд). Также у вас на столе таблица с терминами (учитель показывает 4 слайд). На протяжении всего урока вы будете в этой таблице вставлять незнакомые вам слова в термины. Итоги мы подведем в конце урока. | Учащиеся рассматривают таблицы для заполнения (раздаточный материал) | ||
| III этап учебного занятия: изучение нового материала | |||
| Цель | Задачи | Длительность | |
| Понять, как менялась армия Русского государства со времен Ивана III до Октябрьской революции. | Выявить причины реформ и их содержание. | 18 минут | |
| Деятельность учителя | Деятельность учеников | ||
| Начинает демонстрировать мульмедийную презентацию «История создания Вооруженных Сил Российской Федерации» и читать текст слайдов. Слова учителя: Эпиграфом к нашему уроку могут служить слова известного писателя Валентина Пикуля «История – могучий фактор воспитания сознательного патриотизма. Принижать свою историю, забывать её - значит оплёвывать могилы своих предков, боровшихся за родную землю…» (учитель показывает 5 слайд презентации). 6 слайд: Куликово поле, Полтавское поле, Бородинское - овеяло славой российского оружия, родившие свободу и могущество нашей страны. Все они стали величественными мемориалами истории. Во все времена русский народ выходил единой дружной семьей для изгнания алчных завоевателей, пришедших на нашу землю, был стойким защитником своего родного обиталища - земли Российской. 7 слайд: Развитие и становление Вооруженных Сил России неразрывно связано с историей Российского государства. На протяжении многих лет русским людям постоянно приходилось вести вооруженную борьбу, защищая свои земли от иностранных захватчиков. В период с XIV по XVII в. практически нет ни одного мирного года, когда на рубежах Российского государства было бы спокойно и не нужно было давать отпор неприятелю. Поэтому государство находилось в постоянной готовности к войне, и его устройство соответствовало этому требованию | Смотрят слайды презентации и слушают учителя | ||
| Слова учителя: А начнем мы знакомиться с реформами в армии со времен Ивана III (учитель показывает 8 слайд-заставку). Я приглашаю к доске для короткого выступления ученика … | Учащиеся слушают выступление одноклассника (см. Приложение 1 «Примерное выступление по теме»), записывая в таблицы новые термины. | ||
| Слово учителя: (Показывая 9 слайд) Истоки зарождения в нашем Отечестве военной организации уходят в период правления Ивана III Великого (1462-1505), который приступил к массовой раздаче земельных наделов и поместий слугам княжеского двора, а также вольным людям при условии несения ими службы, то есть положил начало формированию служилого дворянства. Усилия Ивана III по созданию сильной военной организации Российского государства продолжил Иван IV, создавший одну из крупнейших по численности армий в Европе - 250-300 тысяч человек (около 3 % населения Руси). 10 слайд: В период с 1550 по 1571 гг. Иваном Грозным были проведены военные реформы, начало которым положил указ от 3 октября 1550 года о разделе земель вокруг Москвы 1000 помещиков, занявших ключевые командные штаты в армии. 11 слайд: Давайте запишем в таблицы основное содержание военных реформ Ивана III: упорядочение системы комплектования и военной службы в поместном войске; организация централизованного управления армией; создание постоянного стрелецкого войска; централизация системы снабжения; создание постоянной сторожевой службы на южной границе. | Учащиеся слушают учителя и заполняют таблицы | ||
| Слова учителя: Мне хотелось бы, чтобы вы узнали значение двух новых для вас терминов – поместное войско и стрелецкое войско. (Показывая 12 слайд): Поместное войско (дворянская конница, составлявшая основной род русского войска в XV-XVII веках) имело характер ополчения. В организационном отношении делилось на сотни. Все годные к службе владельцы поместий и вотчин по Уложению о службе 1556 года являлись в поход со своими лошадьми, припасами и оружием и выставляли по 1 вооруженному ратнику с каждых 50 десятин принадлежавшей им земли. Реорганизовано Петром I в 1701 году в регулярные полки драгун. (Показывая 13 слайд): Стрелецкое войско - первое постоянное войско в Русском государстве середины XVI - начала XVIII веков. Комплектовалось из свободного городского и сельского не тяглого (не облагавшегося налогами) населения, имело на вооружении пищали и бердыши, управлялось воеводами. Организационно состояло из «приборов» (отрядов), затем приказов (по 500-1000 человек), с 1681 - полков, и находилось в ведении Стрелецкого приказа. В 80-х годах XVII века было реорганизовано по образу полков «нового строя». Расформировано по указу Петра I в начале XVIII века. | Смотрят слайды презентации и слушают учителя | ||
| Слова учителя: Продолжаем урок и начинаем знакомиться с военными реформами Петра I (учитель демонстрирует 14 слайд презентации). К доске я попрошу выйти с коротким сообщением ученика … | Учащиеся слушают выступление одноклассника (см. Приложение 1 «Примерное выступление по теме»), записывая в таблицы новые термины. | ||
| Слово учителя: (После выступления учащегося, показывая 15 слайд) Регулярная русская армия была создана при Петре I в начале XVIII в. Ее созданию способствовало поражение русских войск в 1700 г. под Нарвой в битве со шведской армией. Стрелецкие полки и дворянская конница показали свою полную беспомощность. Русская армия потеряла под Нарвой более 6 тыс. человек и всю артиллерию. 16 слайд: Петр I ввел новую систему комплектования армии. Оно стало осуществляться по принципу рекрутского набора, когда 10— 20 крестьянских дворов по жребию поставляли одного человека на пожизненную военную службу. Введение рекрутской повинности позволило Петру I значительно увеличить численность постоянного войска. Офицерский корпус русской армии состоял из дворян, для них государственная служба была обязательной и пожизненной. Чтобы получить офицерский чин, дворянин должен был отслужить солдатом в гвардейских полках — Преображенском или Семеновском. 17 слайд: По организации, вооружению, боевой подготовке реформы Петра I выдвинули русскую армию на одно из первых мест в Европе. Давайте запишем в таблицы основное содержание военных реформ Петра I: (учитель демонстрирует 18 слайд) Основное содержание: создание русской (национальной) регулярной армии и флота, основанных на рекрутской системе комплектования; упразднение ранее существовавших разнородных воинских формирований и введение однотипной организации и вооружения в пехоте, коннице и артиллерии; введение единой системой воинского обучения и воспитания, регламентированных уставами; централизация военного управления, замена приказов Военной коллегией и Адмиралтейств-коллегией, учреждение должности главнокомандующего, при котором был создан полевой штаб во главе с генерал-квартрместером; открытие военных школ для подготовки офицерских кадров и регламентирование службы офицеров; проведение военно-судебных реформ. | Смотрят слайды презентации, слушают учителя и заполняют таблицы | ||
| Слова учителя: Но на этом военные реформы не закончились, и об этом нам сейчас расскажет ученик класса … (учитель демонстрирует 19 слайд презентации). | Учащиеся слушают выступление одноклассника (см. Приложение 1 «Примерное выступление по теме»), записывая в таблицы новые термины. | ||
| Слово учителя: (После выступления учащегося, показывая 20 слайд) Преобразование в вооруженных силах России под руководством военного министра Д. А. Милютина. Имели цель создать массовую армию, ликвидировать военную отсталость России, выявленную в Крымской войне 1853-56 гг. 21 слайд: В 1874 г. был утвержден новый Устав о воинской повинности. С этого времени в России отменили рекрутские наборы в армию и ввели всеобщую воинскую повинность, которая распространилась на мужское население всех классов и сословий, достигшее возраста 21 год. Общий срок службы устанавливался в 15 лет: из них 6 лет приходилось на действительную военную службу, а 9 лет — на пребывание в запасе. Особое внимание уделялось повышению профессиональной подготовки офицерского состава. Была признана необходимой грамотность солдат, поэтому обучение их чтению и письму стало обязательным. 22 слайд: Давайте запишем в таблицы основное содержание военных реформ 1860-1870 годов: Основное содержание: замена рекрутской повинности всесословной воинской повинностью, создание обменного резервного запаса, образование военно-окружной системы управления (15 округов); выделение нового «Положения о полевом управлении войсками в военное время», перевооружение армии нарезным стрелковым оружием и артиллерией; реорганизация боевой подготовки войск (разработка и введение в войсках новых воинских уставов), а также системы подготовки офицерских кадров (замена кадетских корпусов военными гимназиями, учреждение военных и юнкерских училищ); учреждены постоянные военные суды (полковые, военно-окружные и главные). | Смотрят слайды презентации, слушают учителя и заполняют таблицы | ||
| Слова учителя: (показывая 23 слайд) Д. А. Милютин вспоминал: «Самые записные враги мои должны были признать, что никогда еще русская армия не являлась на театр войны так хорошо подготовленной и снабженной». Военно-судебные реформы 1860-1870 годов способствовали усилению русской армии. | Смотрят слайд презентации и слушают учителя | ||
| Слова учителя: Последняя остановка сегодняшнего урока на военных реформах 1905-1912 годов (учитель показывает 24 слайд презентации). Выступает ученик класса … | Учащиеся слушают выступление одноклассника (см. Приложение 1 «Примерное выступление по теме»), записывая в таблицы новые термины. | ||
| Слово учителя: (После выступления учащегося, показывая 25 слайд) После поражения в русско-японской войне правительство Николая II приняло меры к возрождению боевой мощи Российских вооруженных сил. К этому вынуждала сложная международная обстановка. 26 слайд: Надвигалась Первая мировая война, которая началась 19 июля 1914 г. Германия объявила войну России, а вслед за ней и Франции. В считанные дни после этого в войну вступили основные европейские государства. Первая мировая война стала для истории России и ее вооруженных сил еще одной героической и в то же время трагической страницей. 27 слайд: Давайте запишем в таблицы основное содержание военных реформ 1905-1912 годов: Основное содержание: усилена централизация военного управления (введена территориальная система комплектования); сокращены сроки службы, омоложен офицерский корпус; приняты новые программы для военных училищ, новые уставы и новые образцы артиллерийских орудий; создана тяжелая полевая артиллерия, усилены инженерные войска и улучшено материальное обеспечение. | Смотрят слайды презентации, слушают учителя и заполняют таблицы | ||
| IV этап учебного занятия: заключительный. подведение итогов | |||
| Цель | Задачи | Длительность | |
| Подвести итог занятия, закрепить усвоенные знания, выставить оценки за ответы с места. | Проконтролировать устойчивость полученных знаний различными формами. | 7 минут | |
| Деятельность учителя | Деятельность учеников | ||
| Слова учителя: На протяжении всего урока мы с вами заполняли таблицу (учитель показывает 28 слайд). Давайте вместе с вами проверим ее правильное заполнение. (Учитель читает текст, вставленный в таблицу). | Учащиеся слушают учителя и проверяют свои записи в таблице | ||
| Слова учителя: Хотелось бы проверить и таблицу с терминами. Обменяйтесь, пожалуйста, с учащимся на парте таблицами и поставьте соседу оценку. А вот так таблица с терминами должна быть правильно заполнена (учитель показывает 29 слайд). | Учащиеся обмениваются листочками с таблицами, ставят друг другу оценку и возвращают соседу. Затем проверяют свои знания, сверяясь с таблицей на экране. | ||
| Слова учителя: Предлагаю в заключении ответить на вопросы небольшого теста о военных реформах, которые мы сегодня с вами изучали (учитель показывает 30 слайд) | Учащиеся в раздаточном материале пытаются ответить на поставленные вопросы | ||
| Слова учителя: А вот так вы должны были ответить на поставленные вопросы (учитель позывает 31 слайд презентации). | Учащиеся проверяют свои знания, сверяя их по таблице на экране. | ||
| Слова учителя: На этом наш первый урок по истории создания Российской армии завершен. Продолжим на следующем уроке. Домашнее задание – параграф 5.1, страница 80. | Учащиеся записывают домашнее задание в дневники. | ||
Приложение 4
ТЕСТ
| Основу вооруженных сил Московского государства в XVI веке составляли: | дворянские формирования регулярная армия стрельцы конница |
| Первые постоянные части стрельцов были сформированы при: | Иван III Петр I Иван Грозный Павел I |
| Первая регулярная армия была создана при: | Иван Грозный Петр 1 Екатерина II Иван III |
| Основная причина военной реформы, проведенной в 60—70-х гг. XIX столетия: | Поражение в Крымской войне Междоусобные войны Победа в русско-турецкой войне Русско-японская война |
| Дата введения в России всеобщей воинской повинности: | 1918 г 1904 г 1874 г 1550 г |
Приложение 5
ТАБЛИЦА «ВОЕННЫЕ РЕФОРМЫ»
| Год проведения реформ | Руководитель проводимых реформ | Основное содержание реформ |
| 1550-1571 | Иван Грозный | |
| 1701-1711 | Петр I | |
| 1860-1870 | Д.А. Милютин | |
| 1905-1912 | Николай II |