КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
ТЕМА: КОЛЫБЕЛЬНЫЕ
ЦЕЛЬ: сравнить уровень развития художественно-творческих способностей на начало проведения эксперимента и на конец.
ЗАДАЧИ:
- Образовательная: познакомить детей с историей колыбельной песни;
- Воспитательная: способствовать воспитанию интереса и любви к музыке;
- Развивающая: способствовать развитию художественно-творческих способностей, развитию музыкальных знаний и творческого воображения.
ОБОРУДОВАНИЕ: кассета, магнитофон, листы бумаги, фломастеры, карандаши.
Ход мероприятия.
| Этапы | Время | Частные задачи | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Орг. момент. Вводная часть Изучение нового материала Итог. Рефлек-сия. | 1΄ 5΄ 15΄ | Организовать детей. Настроить детей на дальнейшую работу. Познакомить детей с историей возникновения колыбельных песен. Воспитание любви к мамам и песням. Развитие знаний о композиторах Развитие мышления, внимания и умения слушать. Развитие мышления. Развитие внимания, умения слушать. Развитие умения сравнивать. Подведение итогов. Рефлексия детей. Развитие воображения, фантазии, мелкой моторики. Развитие речи. | -Здравствуйте, ребята. Садитесь. (включаю муз. фон) -Спи, младенец, мой прекрасный, Баюшки-баю. Тихо смотрит месяц ясный В колыбель твою. Стану сказывать я сказки, Песенку спою. Ты ж дремли, закрывши глазки, Баюшки-баю. М. Лермонтов. Появился на свет маленький человек, и сразу же зазвучали над его колыбелью тихие, сердечные напевы. Не понимает, конечно, малыш, что звучит над ним песня – хоть и с простыми, но очень ласковыми словами, хоть и с простой, но очень нежной мелодией. Не понимает, а все равно услышит, успокоится и заснет. Когда мама поет своему малышу колыбельную песню, ей и в голову не приходит, что она в этот момент «занимается музыкой». Нет. Она просто убаюкивает малыша. И входит музыка с колыбельной песней с первых же дней в жизнь ребенка как частица самой этой жизни. Сегодня на уроке музыки мы познакомимся с жанрами колыбельных песен. Вспомните, вам мама пела колыбельные песни? -А какие, например? Кто помнит? -Колыбельные песни – это первые мелодии, первые музыкальные впечатления человека. Они появились давным-давно, в глубокой древности. Ребята, а вы знаете почему эти песни называются колыбельными? -Раньше, да и сейчас делают детские кроватки так, чтобы их можно было покачивать и назывались они «колыбелью» от слова «колебать» или «качать». Поэтому песни, которые пели у колыбели стали называть «колыбельными». Ребята, а как вы думаете, раньше колыбели в деревнях и колыбели в богатых домах были одинаковыми? -А почему? -Да, ребята. В деревнях колыбель висела на веревках и кто мимо пройдет, тот ее и подкачнет, а назывались эти колыбельки «зыбочки». А вот в богатых домах колыбели стояли на ножках, похожих на лыжи и рядом с колыбелью сидела няня и качала ее ровно и аккуратно. Откуда же взялись колыбельные песни? А это мама придумывала ласковые слова на ходу и перепевала их несколько раз и получалась песня. Другая мама пела по-своему самые красивые и нежные песни. И они передавались из поколения в поколение. А кто их сочинил уже никто не помнит. Вот и получилось, что песни придуманы народом. Их и назвали «народные колыбельные». Ребята, а кто еще кроме народа продумывает стихи, сочиняет музыку, мелодии? -Да. Композиторы и музыканты сочиняют и воплощают в жизнь свои задумки. Каких композиторов вы знаете? -А колыбельные всегда со словами или бы-вают без слов? -Давайте послушаем колыбельную П. И. Чайковского в инстру-ментальном исполне-нии. (включаю) -Какое у вас сейчас состояние, настрое-ние? -Да, ребята. Мы рас-слабляемся и отды-хаем, когда слушаем тихую и нежную ме-лодию. -Но ведь еще бывают колыбельные со слова-ми Скажите, какое со-держание таких ко-лыбельных? -А теперь давайте послушаем колыбель-ную со словами. Ее сочинил Шуберт. (включаю) -Какой характер музы-ки? -Какое у вас настрое-ние? -А кого из этой песни вы запомнили? -Какие это животные? -Да. Животные в колыбельных песнях все ласковые и добрые. Они помогают ребятам заснуть и ощутить теплоту и заботу. Кто-нибудь из вас слышал уже эту колыбельную? -Кто помнит, как она называется? -Верно. Скажите, а какую колыбельную слушать сложнее со словами или без слов? -Почему? -Верно. Итак, ребята, с чем мы сегодня познакомились? -Что нового вы узнали? -Что вам понравилось на занятии? -А что не понравилось? -Сейчас я вам раздам листочки, а вы достаньте карандаши или фломастеры. Вам надо будет нарисовать ко-лыбельки, так как вы их себе представляете. (раздаю листочки и включаю колыбельную П.И. Чайковского в инструментальном исполнении) (демонстрация, обсуждение рисунков) | Садятся. -Да. Вспоминают. -Нет. -Нет. -Потому что в деревнях не было денег на красивые колыбели. -Композиторы. -Моцарт. -Бах. Бетховен. -Шопен. -Чайковский -Шостакович. -Рахманинов. -Шаинский. -Бывают и без слов. Слушают. -Расслабленное. -Хочется спать. -Спокойное. -В колыбельных песнях поется про животных, маленьких детей, о том, что им нужно спать. Слушают. -Музыка спокой-ная, нежная. -Спокойное и за-думчивое. -Рыбку, месяц. -Мышку. -Птенчика. -Добрые. -Ласковые. -Маленькие. -Да. -«Спи, моя радость, усни». -Со словами. -Потому что, когда звучала колыбель-ная без слов, мож-но было просто слушать музыку и расслабиться. А когда звучала ко-лыбельная со сло-вами, мы начали прислушиваться к ним и думать. -Когда звучит му-зыка со словами, пытаешься сосре-доточиться и по-нять смысл песни. -С колыбельными. Высказываются. Высказываются. Высказываются. |