При формировании знаний следует помнить об уровнях системности знаний.
Четыре уровня системности знаний по биологии.
1. Локальный характер связей.
Определенные понятия и термины, нет связей между ними.
2. Частично–системные связи.
Система связей по какой-то теме, вопросу.
3. Внутрисистемные связи.
Есть система связей знаний по предмету.
Усвоены его основные идеи, понятия и закономерности.
4. Межпредметные связи.
Контрольные задания по теме «Побеги ампельных растений»
1. Листья и почки на стебле располагаются поочередно, супротивно, мутовчато. Изобразите это на рисунке. Какое значение имеет такое расположение листьев и почек?
2. Наиболее крупные почки – на ампельных лианах и кустарниках. Снаружи почки покрыты кожистыми почечными чешуями. Какова роль почечных чешуй?
3. За счет чего происходит ветвление стебля? Какое значение оно имеет?
4. При удалении верхушки побега он начинает ветвиться. Почему? В каких случаях человек использует эту особенность и с какой целью?
5. Рассмотрите листья разных ампельных растений. Сравните их: что у них общего, чем они различаются? Проанализируйте черты сходства и различия и сделайте выводы.
6. Установлено, что бегония и герань снижают содержание микрофлоры в окружающем воздухе на 43%. Какие рекомендации и кому вы могли бы дать, используя эти данные?
7. У орхидей, которые обитают в жарком, влажном климате и поселяются на стволах больших деревьев, имеются воздушные корни зеленого цвета, а листья у этих растений плохо развиты, часто в виде чешуи. Как взаимосвязаны эти приспособления с условиями их жизни?
8. Бегонии быстро растут, имеют крупные сочные листья и. стебли. Что можно предположить об условиях, в которых они растут в природе?
9. Какие виды побегов наиболее часто встречаются среди ампельных растений? Почему?
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Тест 1. Понятие «Побег»
В приведенных ниже предложениях вместо точек напишите в тетради соответствующие слова.
1. Побегом называют стебель с расположенными на нем листьями и…
2. Участки стебля между двумя ближайшими узлами одного побега называются…
3. Угол между листом и расположенным над ним междоузлием называется… листа.
4. Расположение почек и листьев на побегах традесканции, плюща…
5. Мутовчатое расположение почек и листьев у очитка и…
6. У плектрантуса и хойи листья располагаются на побеге…
7. На верхушке побега обычно имеется… почка.
8. Почки, развивающиеся на междоузлиях, листьях и корнях, называются…
9. Почки снаружи покрыты почечными…
10. В центральной части почки находится зачаточный стебель, а на нем…
11. Почку называют зачаточным…
12. Почки бывают вегетативными и…
13. Если побег удлиняется благодаря активному размножению и росту клеток междоузлия, то такой рост побега называют…
Тест 2. Листья ампельных растений
Решите, правильно или неправильно то или иное суждение. Выпишите цифры, после которых даны правильные ответы.
1. Лист – единственный орган цветкового растения, в котором происходит фотосинтез.
2. Листья бывают простыми и сложными.
3. Простой лист любого растения имеет черешок.
4. Лист со стеблем соединяется основанием.
5. Листовые пластинки сложного листа называются листочками.
6. Лист аспарагуса называется филлокладия.
7. Все сложные листья, имеющие по 5-ти и более листочков, называются перистосложными.
8. Влагалищем листа называется его разросшееся основание.
9. Примером листа с сетчатым жилкованием является лист пассифлоры.
10. Сетчатое жилкование листьев встречается у растений гораздо реже, чем параллельное, или дуговое.
11. Жилки листа его каркас, механическая основа. Других функций они не выполняют.
12. Перистое и пальчатое жилкование характерно для листьев двудольных растений.
13. Прозрачность кожицы листа позволяет солнечному свету проникать внутрь листа.
14. Устьичные клетки, как и другие клетки кожицы листа, не имеют хлорофилла.
15. В мякоти теневого листа столбчатая ткань развита лучше, чем в мякоти светового листа.
16. Световые и теневые листья могут встречаться на одном и том же растении.
17. В зеленом листе на свету образуется крахмал.
18. Для образования органических веществ на свету необходимы вода, углекислый газ и кислород.
19. Кислород, которым зеленые растения обогащают атмосферу, образуется в процессе фотосинтеза.
20. Колючки являются метаморфозой листа.
21. При дыхании листьев растений используется углекислый газ.
22. Дыхание листа связано с тратой органических веществ.
23. Испаряя воду, листья защищают себя от перегрева и способствуют поступлению в них воды.
Тест 3. Знаете ли вы строение стебля ампельных растений
Решите, правильно или неправильно то или иное предложенное суждение. Выпишите цифры, после которых даны правильные суждения.
1. У большинства ампельных растений стебли прямостоячие.
2. Стелющиеся стебли ампельных растений не укореняются в почве.
3. Вьющиеся стебли обвивают опору и цепляются за нее усиками или короткими придаточными корнями прицепками.
4. Стебли лиан цепляются за опору усиками.
5. На подземных побегах ампельных растений имеются почки, видоизмененные листья, развиваются придаточные корни.
6. На всех подземных побегах листья быстро отмирают, оставляя заметные рубцы.
7. Побеги ампельных растений могут одревесневать.
8. На побегах ампельных растений могут быть воздушные корни.
9. Укореняющиеся столоны могут нести дочерние розетки
10. Эпифитные папоротники являются ампельными растениями.
Тест 4. Разнообразие стеблей ампельных растений по положению в пространстве
Распределите растения, названия которых приведены ниже, по видам положения их стеблей в пространстве. Используйте при этом цифровые обозначения.
Виды стеблей:
А – прямостоячий
Б – ползучий
В-стелющийся
Г – плетистый
Д – лазящий
Е – свисающий
Названия растений:
1. Апорокактус
2. Аспарагус
3. Ахименес
4. Бегония
5. Гемиграфис
6. Гинура
7. Каллизия
8. Камнеломка
9. Камыш
10.Колокольчик
11.Крестовник
12.Манеттия
13.Мюленбекия
14.Нефролепис
15.Очиток
16.Партеноциссус
17.Пеллея
18.Пеперомия
19.Перец
20.Пилея
21.Пассифлора
22.Пеларгония
23.Плектрантус
24.Плющ
25.Традесканция
26.Тунбергия
27.Фикус
| Подведение итогов. | РЕЗЮМЕ Цель: определите, усвоили ли вы, какие морфологические особенности отличают ампельные растения и от чего они зависят? |
| РЕФЛЕКСИЯ: Что вы узнали на уроке? Чем понравился урок? Чем не понравился? Все, что я узнал /а/ на уроке мне пригодится в жизни? Как? |
По итогам проведенного исследования можно сделать следующие выводы.
Проблема методов обучения является одним из важнейших в педагогической науке и в практике школьного обучения, так как учебные методы – это главные инструменты, с помощью которых учитель вооружает учащихся основами наук, развивает у них познавательные способности, обеспечивает развитие личности, формирует научное мировоззрение.
Школьная биология – важное звено в общей системе образования. Как учебный предмет биология входит в образовательную область «Естествознание» и призвана обеспечить достижение целей обучения, направленных на:
овладение учащимися знаниями о живой природе, общими методами ее изучения, учебными умениями;
формирование на базе этих знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;
формирование экологически грамотных людей, понимающих биологические закономерности, связи между живыми организмами, их эволюцию, причины их видового разнообразия.
Понятие «биологическая грамотность» отражает понимание сущности жизни, системных закономерностей ее устройства на Земле. Освоение естественных наук вносит в формирование компетентности и общей культуры человека очень важные составляющие:
умение четко сформулировать проблему, различать доказательства и гипотезы, привлекать для доказательства своей точки зрения экспериментальный подход и системный анализ.