Методические рекомендации о порядке и критериях конкурсного отбора общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы
В рекомендациях представлено содержание критериев оценки деятельности общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, дается разъяснение по каждому из десяти критериев, предлагается справочный материал, раскрывающий результативность работы школ, участвующих в конкурсном отборе в рамках приоритетного национального проекта «Образование».
Методические рекомендации предназначены для региональных конкурсных комиссий, руководителей образовательных учреждений всех уровней образовательной системы, независимых экспертов.
Введение
Важным фактором в развитии образования в последнее время стал приоритетный национальный проект «Образование» как пример комплексного подхода к решению самых актуальных и назревших проблем образования нового тысячелетия. Оценивая данный факт, президент РФ В.В. Путин подчеркнул: «Предложенная недавно программа в рамках Национального проекта «Образование» - не только средство для решения назревших, а иногда и перезревших проблем, а скорее, способ еще раз сосредоточить внимание государства и общества на вопросах образования».
Методические рекомендации о порядке и критериях конкурсного отбора общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы, содержат обоснование необходимости создания организационно-управленческих условий для реализации Приоритетного национального проекта, комментарии к содержательному наполнению критериев отбора победителей.
Методические рекомендации предназначены для региональных конкурсных комиссий, руководителей образовательных учреждений всех уровней образовательной системы, независимых экспертов.
Методические рекомендации о порядке и критериях конкурсного
отбора общеобразовательных учреждений, активно внедряющих
инновационные образовательные программы
Краткое содержание критериев отбора:
1. Критерий «высокое качество результатов обучения и воспитания»
При оценке по данному критерию важно установить, насколько успешно школа реализует новые цели, определенные Федеральной программой развития образования России и программами развития образования регионов, такие как: формирование готовности школьников к продолжению образования после окончания школы, формирование информационно-коммуникационной и социальной компетентности учащихся, сохранение психического и физического здоровья школьников и др.
С позиций современных представлений о качестве образования высокой оценки заслуживают учреждения:
· показывающие наиболее высокие результаты в реализации действующих государственных образовательных стандартов и в достижении новых образовательных целей;
· имеющие положительную за три года динамику качества результатов обучения и воспитания, а также увеличение числа учащихся, успешно усваивающих инновационные образовательные программы.
Объективными подтверждениями действительно высокого качества обучения и воспитания в школе могут выступать данные, свидетельствующие о гражданской зрелости старшеклассников (например, их активном участии в общественных, творческих организациях), сведения о возможно более долговременной (после окончания школы) социальной и профессиональной успешности ее выпускников и т.д.
Этот критерий подразумевает, что реализация инновационных (а тем более экспериментальных) программ сопровождается постоянным мониторингом деятельности ее участников, что позволяет фиксировать качество результатов учебно-воспитательной деятельности.
При оценке деятельности общеобразовательного учреждения по данному критерию необходимо ориентироваться на формы 6-10, предоставленные общеобразовательным учреждением-участником приоритетного национального проекта, и статистический ежегодник «Образование Белгородской области», 2006г.: раздел 4.1., п.46 «Формирование интеллектуального потенциала учащихся общеобразовательных учреждений», стр. 60-64; раздел 4 «Деятельность учреждений общего образования», п. 37-39, стр. 52-54; сборник «Статистика основных результатов единого государственного экзамена в Белгородской области», Белгород, 2006г., стр. 22-34, стр. 43-53.
Форма 6
Сведения о качестве знаний учащихся ОУ
| № п/п | Классы | 2004-2005 учебный год (%) | 2005-2006 учебный год (%) | 2006-2007 первое полугодие (%) |
Форма 7
Сведения о результатах ЭГЭ по русскому языку
| № п/п | Основные показатели | 2004-2005 учебный год (%) | 2005-2006 учебный год (%) | 2006-2007 пробный экзамен (%) |
| 1. | Средний балл | |||
| 2. | Средняя оценка | |||
| 3. | «5» (%) | |||
| 4. | «4» (%) | |||
| 5. | «3» (%) | |||
| 6. | «2» (%) |
Форма 8
Сведения о результатах ЕГЭ по математике
| № п/п | Основные показатели | 2004-2005 учебный год (%) | 2005-2006 учебный год (%) | 2006-2007 пробный экзамен (%) |
| 1. | Средний балл | |||
| 2. | Средняя оценка | |||
| 3. | «5» (%) | |||
| 4. | «4» (%) | |||
| 5. | «3» (%) | |||
| 6. | «2» (%) |
Форма 9
Сведения о поступлении выпускников ОУ
| № п/п | Основные показатели | 2004-2005 учебный год (%) | 2005-2006 учебный год (%) | 2006-2007 учебный год (претен.,%) |
| 1. | Доля выпускников 11 классов, поступивших в вузы на бюджетной основе (всего, % от общего кол-ва выпускников) | |||
| 2. | Доля выпускников 11 классов, поступивших в ссузы на бюджетной основе (всего, % от общего кол-ва выпускников) | |||
| 3. | Доля выпускников 11 классов, поступивших в учреждения НПО на бюджетной основе (всего, % от общего кол-ва выпускников) |
Форма 10
Сведения об учащихся, награжденных золотыми и серебряными медалями
| № п/п | Основные показатели | 2003-2004 учебный год (%) | 2004-2005 учебный год (%) | 2005-2006 учебный год (%) | 2006-2007 учебный год (претен.,%) |
| 1. | Доля выпускников, награжденных золотой медалью (всего, % от общего кол-ва выпускников) | ||||
| 2. | Доля выпускников, награжденных серебряной медалью (всего, % от общего кол-ва выпускников) |
2. Критерий «эффективное использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в образовательном процессе»
На данном этапе следует обратить внимание на:
· общее количество и виды современных педагогических технологий, используемых в учебном процессе общеобразовательного учреждения в целом и по ступеням образования;
· долю педагогов, эффективно использующих конкретные педагогические технологии, в том числе по ступеням образования, а также долю педагогов, прошедших подготовку в области современных педагогических технологий; динамику этих показателей;
· оснащенность компьютерной техникой (по количеству учащихся на персональный компьютер);
· готовность преподавателей к использованию информационно-коммуникационных технологий (доля преподавателей, владеющих навыками работы на персональном компьютере).
Кроме того, в ходе экспертизы необходимо учитывать успехи образовательного учреждения в области внедрения информационных технологий: разработка и реализация курсов сетевого дистанционного образования, использование возможностей сети Интернет и компьютерного программного обеспечения в обучении и воспитании.
При отсутствии технических возможностей (в случае с отдаленными сельскими территориями) во внимание должны приниматься иные современные образовательные технологии, такие как развивающее и проблемное обучение, методы творческой групповой работы, метод проектного обучения, элементы тренинговых методик, инновационные методы оценки результатов и проч.
При оценке деятельности общеобразовательного учреждения по данному критерию необходимо ориентироваться на формы 11, 5, предоставленные общеобразовательным учреждением-участником приоритетного национального проекта, и статистический ежегодник «Образование Белгородской области», 2006г.: раздел 2, п. 19, стр.34-34. «Сведения об оснащенности муниципальных общеобразовательных учреждений Белгородской области компьютерной техникой», раздел 2, п.20, стр. 35 «Сведения подключения к сети Интернет муниципальных общеобразовательных учреждений Белгородской области.
Форма 11
Сведения об использовании педагогами ОУ современных образовательных и воспитательных методик и технологий
| № п\п | Основные показатели | Доля охвата педагогов(%) | ||
| 2004-2005 учебный год | 2005-2006 учебный год | 2006-2007 учебный год | ||
| 1. | Виды современных образовательных и воспитательных методик и технологий (в том числе информационно-коммуникационных и здоровьесберегающих) и кол-во педагогов их использующих (всего, % от общего кол-ва педагогов) | |||
| 2. | Доля преподавателей, прошедших курсовую подготовку по овладению навыками работы на персональном компьютере | |||
Форма 4