70. Сучасна українська мова / За ред О.Д. Пономарьова. – 2-е видання, перероблене. – К.: Либідь, 2001. – С. 134–149.
71. Сучасна українська літературна мова / За ред. А.П. Грищенка. – 2-е видання, перероблене і доповнене. – К.: Вища школа. – 1997. – С. 365–378.
72. Тищенко М.К. Викладання частин мови в середній школі: Посібник для вчителів. – К.: Радянська школа, 1956. – 231 с.
73. Удосконалення змісту і методики навчання української мови в 1-4 класах. Науково-теоретичні засади та методичні рекомендації. – Київ: Наукова думка, 1995. – 112 с.
74. Українська мова з методикою навчання в початкових класах. – Інтегрований курс: Підручник для педагогічних вузів / За ред А.П.Каніщенко, Г.О.Ткачук. – К.: Промінь, 2003. – 232 с.
75. Українська мова: Підручник для учнів педучилищ. – 2- видання, перероблене і доповнене / За ред В.О. Горпинича. – К.: Вища школа, 1988. – 222 с.
76. Чуйко Г.А. та ін. Методика викладання української мови в початкових класах. – К.: Вища школа, 1975. – 384 с.
77. Шкільник М.М. Проблемний підхід до вивчення частин мови: Посібник для вчителя. – К.: Радянська школа, 1986. – С. 63–74.
78. Шкуратяна Н.Г., Шевчук С.В. Сучасна українська літературна мова: Навчальний посібник. – К.: Література, 2000. – 688 с.
ДОДАТКИ
Додаток А
Різнорівневі тестові завдання з теми «Іменник»
1. Загальне поняття про іменник (питання, значення, роль та зв'язок з іншими словами в реченні). Іменники, що означають назви істот та назви неістот.
I рівень (впр. 22).
II рівень.
Прочитай слова. Запиши іменники у дві колонки. У першу — назви істот, у другу — назви неістот.
Літак, тополя, космонавт, телевізор, завод, доярка, школа, кравець, ведмідь, школяр.
IIIрівень.
Зі слів склади речення. Запиши. Підкресли слова — назви Істот.
Ведмедю; меду, хотілося;
на, він, забрався, пасіку;
на, бджоли, налетіли, гість;
Мишко, господарок, відбивався, від, але, не відходив;
мед, вже, солодкий, дуже.
2. Власні і загальні іменники. Велика буква у власних іменниках.
I рівень.
Прочитай текст. Підкресли власні іменники.
Народилася письменниця Олена Пчілка в місті Гадячі на Полтавщині у сім'ї Петра Драгомаyова. Для дітей вона написала книжку під назвою "Українським дітям", збірку віршованих творів "Думки-мережанки", "Співаночки", видавала журнали "Молода Україна" і "Рідний край".
II рівень (впр. 30).
III рівень.
Запиши по три іменники, що означають:
Прізвище, sм'я і по батькові людей;
Назви міст:
Назви рослин:
Назви річок:
Назви тварин:
Клички тварин:
3. Закріплення навичок правопису власних і загальних іменників.
І рівень.
Запиши речення. Назви власні та загальні Іменники. Миколка, Гриць, Василько, Петрусь збирали грицики, васильки, миколайчики, Петрові батоги.
II рівень.
Прочитай. Знайди і випиши іменники: а) власні; б) загальні.
В Україні дівчата любили плести віночки. Особливо багатими та пишними були весільні вінки.
На Тернопільщині їх плели в суботу, зранку, співаючи пісень. Листочки барвінку, з якого плели вінки, змащували медом, додаючи кілька зубків часнику. Це, за повір'ям, мало зберегти молодят від зла.
III рівень.
Виправ помилки. Запиши текст правильно.
Он пасіка. Коло пахучих лип михась. Біля тину песик булька. На вулику котик мурчик. Собака бровко скоса на нього поглядає. Хлопчик покликав друзів і разом пішли до Дідуся тараса.
4. Поняття предметності на прикладах іменників, утворених від прикметників.
I рівень (впр. 41/1).
II рівень (впр. 41).
III рівень.
Добери іменники за групами. Склади кілька речень зі словами однієї групи, щоб отримати зв'язну розповідь. Визнач тему розповіді.
Частини рослини: корінь, ...
Явища природи: туман, ...
Дикі тварини: лисиця, ...
Свійські птахи: качка, ...
5. Поняття предметності на прикладі іменників, що означають дії.
І рівень.
Запиши по три іменники, що означають:
Прізвище, ім'я, по батькові людей:....
Назви міст: ...
Назви рослин:....
Назви тварин: ...
Клички тварин: ...
П рівень.
1) Прочитай іменники.
Груша, капуста, пшениця, огірок, рис, просо, цибуля, апельсин, персик, кукурудза, овес, ячмінь, редиска, петрушка, яблуко, морква, жито, вишня, слива, часник.
2) Випиши іменники за групами:
Фрукти: груша, ...
Овочі: капуста, ...
Зернові рослини: пшениця, …
3) Склади три речення, підкресли в них граматичну основу.
4) Запиши звуковий склад слова яблуко.
ІІІ рівень (впр. 47).
6. Рід іменників: чоловічий, жіночий, середній.
I рівень.
Визнач рід іменників:
Автомобіль, картина, вікно, вересень, кров, земля, плече, Пилипко, сестра, мужність, море, бетон, вулиця, життя, дитина, туман.
II рівень.
Запиши іменники у три стовпчики: 1 - чоловічого, 2 - жіночого, 3 - середнього роду.
Пісня, абрикос, колосся, гомін, місто, люстра, опудало, горлиця, батько, гречка, зоря, кажан, ласунець, коло, коромисло, полотно, ліжко.
II рівень.
Прочитай уривок казки. Випиши виділені іменники, постав до них питання, виділи закінчення.
Ш рівень (впр. 51).
7. Вправи на визначення роду іменників.
Спостереження за родовими закінченнями іменників.
I рівень.
Спиши вірш. Знайди іменники, вкажи у дужках їх рід.
Послухай, як струмок дзвенить, Як гомонить ліщина. З тобою всюди, кожну мить Говорить Україна. Послухай, як вода шумить -Дніпро до моря лине, -З тобою всюди, кожну мить Говорить Україна.
П. Осадчук
II рівень, (впр. 56).
III рівень.
Відшукай у словнику по три іменники чоловічого, жіночого і середнього роду. Випиши їх. З трьома іменниками різного роду склади і запиши речення.
8. Змінювання іменників за числами.
I рівень,
Спиши іменники, подані у формі однини. Поряд запиши їх форми множини.
Вікно —
золото –
прапорець —
степ —
річка —
цукор —
II рівень.
Спиши текст. Слова, що в дужках, постав у потрібному числі.
Зацвіли усі (діброва), і (долина), і (луг), і (річка) синіють знову і не входять в (берег).
М. Стельмах
ІІІ рівень (впр. 61).
9. Спостереження за іменниками, які вживаються тільки в однині або в множині.
I рівень,
Спиши текст. Визнач число іменників.
Синіє небо, зелені ліси, течія річки. Це — Батьківщина. І людина — частка її. Тому вона повинна турбуватися про землю, на якій живе, оберігати її природу,
II рівень.
Прочитай. Спиши. Підкресли іменники, які мають тільки форму однини.
Міста волинські – Володимир, Житомир, Рівне і Острог, І Луцьк теж славиться між ними Згадками війн і перемог.
І'. Завадовий
III рівень.
За вправою 66 склади письмову розповідь.
10. Прийменники і закінчення як засоби вираження зв'язку між словами в реченні. Роль іменників у реченні.
І рівень.
Побудуй словосполучення, змінюючи слово білка. Стрибає (хто?) ... побачив (кого?) ... хвіст (у кого?) ... спостерігав (за ким?) ... дав (кому ?) ... шубка (н а кому?)...
Заєць стрівся з їжаком,
Посміявся над звірком...
"Та чи ж можна їжачкові,
Куцоніжці, малюкові,
Мене, Зайця, обійти
І до фінішу прийти?"
А їжак всміхнувся стиха
І подумав: "Зайцю лихо.
Ноги в Зайця то довгенькі,
Але розум коротенький".
З Зайцем побіжить їжак.
Він на хитрощі мастак. ...
Ось і фініш. їжака
Перемога жде легка.
Піт на Зайці, як роса...
Глянув Заєць: чудеса!
На маленькім їжакові
Ані поту, ані крові.
З їжака — хоч воду пий.
Зажурився Зайчик мій.
III рівень (впр. 70).
11. Закріплення знань про синтаксичну роль прийменників і закінчень.
I рівень.
Прочитай і спиши, вставляючи пропущені прийменники в, на.
Україна ... давній славі, ... козацьких пригодах, ... заквітчаних левадах, ... рідних синіх водах.
II рівень (впр. 75/1).
III рівень (впр. 81).
Додаток Б
Урок української мови у 3 класі
Тема. Загальне поняття про іменник. Назви істот і неістот.
Мета. 3акріпити знання учнів про іменник як частину мови; збагачувати словниковий запас учнів. Розвивати спостережливість, бачення, почуття прекрасного в навколишньому світі. Виховувати цікавість до вивчення теми, прищеплювати любов до рідної мови.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
Промовляння вивченого девізу учнями: Будемо у світ знань мандрувати, Будемо мову рідну вивчати! Перед нами нелегкі задачі, Тож побажаємо собі удачі. Терпеливості для нас, За роботу, в добрий час!
II. Актуалізація опорних знань.
1. Вступне слово вчителя.
Любі діти! Сьогодні на урок запросимо знову казку, яка допоможе нам пізнати нове, закріпити вивчене. Чому саме казку? Тому, що ми її дуже любимо, завдяки їй ми пізнаємо світ не тільки розумом, але й серцем. Тож пригадаємо казку, вивчену на попередньому уроці.
2. Пригадування казки про частини мови за запитаннями. (Опитування учнів).
1). Як жилося словам у царстві слів до бунту?
2). Чому почався неспокій?
3). Який наказ дала цариця Граматика?
Казка
Колись, дуже давно, коли люди вже вміли говорити, але ще не вміли читати і писати, було на світі велетенське царство слів. Правила ним цариця Граматика.
Слова постійно працювали, метушилися, поспішали, бігли то на промову, то в пісню, то в суперечку, то в поезію. І кожне слово займало своє місце в царстві.
Та ось почався неспокій. Слова одне перед одним доводили, що саме вони найважливіші, бо потрібні людям. Назрівав великий бунт. Але розумна цариця Граматика не могла допустити ворожнечі у своєму царстві, адже всі слова були важливі і потрібні людям.
Вона скликала всіх і наказала словам вишикуватися в такому порядку.
Першими мають постати перед нею слова, що дають імена всім предметам. Вони відповідають на питання хто? або що?
Другими мали стати слова, які описують предмет і відповідають на питання який? яка? яке? які?
Далі слова, що означають дію предметів і т.д.
Було поділено всі слова на 10 частин. І це був дуже справедливий поділ!
3. Перевірка домашнього виконання вправи (диференційоване завдання, виписування іменників, прикметників, дієслів. Оцінювання роботи учнів).