(Предлагается перечень профильных направлений).
Анкеты для учащихся 9-х классов
«Круг интересов»
Дорогой друг!
Предлагаем тебе ответить на вопросы этой анкеты. Это займет только несколько минут.
Заполнить анкету несложно. Внимательно прочитай каждый вопрос и выбери тот вариант ответа, который тебе больше подходит.
Обрати внимание: этот опрос не является проверкой твоих знаний.
Благодарим тебя за ответы на вопросы.
Дата заполнения анкеты ________________________________________
Класс: _______________________________________________________________
1. Назови одну из профессий в каждой из таких сфер:
профессия, в которой объектом труда являются люди____________________;
профессия, в которой объектом труда является природа__________________;
профессия, в которой объектом труда является знаковая система___________________;
профессия, в которой объектом труда является техника___________________;
профессия, в которой объектом труда является художественный образ_____________________.
Представь, что ты имеешь наилучшие условия для выбора профессии в какой-нибудь из перечисленных сфер. Какую сферу из пункта 1 ты бы выбрал? Обведи соответствующий пункт.
Назови учебные предметы (2-3), знания которых необходимы для успешного овладения профессией, которую ты хотел бы выбрать? ___________________________
Если у тебя уже есть решение окончательного выбора соответствующей профессии, то насколько это решение окончательное? Оцени по пятибалльной шкале:
не определился
определился окончательно
Есть ли у тебя родственники или друзья, которые работают по выбранной тобой профессии?
да
нет
Есть ли у тебя друзья, которые твердо решили выбрать ту же профессию, что и ты?
да
нет
Какую профессию ты решил выбрать? ____________________________
Что привлекает тебя в в ней? Обведи соответствующий пункт или сделай дополнительную запись:
условия труда;
процесс трудовой деятельности;
высокая заработная плата;
интенсивный труд, новые впечатления;
спокойный труд;
повышенная ответственность;
самостоятельное принятие решений;
возникновение сложных или даже небезопасных ситуаций;
контакт с людьми;
возможность творческой деятельности;
частые командировки, поездки;
возможность что-нибудь сделать своими руками;
труд на свежем воздухе;
самостоятельность в работе;
перспективность (профессиональный рост, повышение по службе);
приближенность к месту проживания.
«Изучение профессиональных намерений»
Ф.И. О: _____________________________________________________
Дата заполнения анкеты _______________________________________
Класс: _______________________________________________________________
Профессия родителей: _________________________________________
(при необходимости изучить степень влияния родителей на выбор учащихся).
Отвечая на тесты, подчеркни, что, на твой взгляд, является правильным лично для тебя, допиши то, чего не хватает:
Из отраслей знаний меня интересует больше всего:
естественно-научная;
общественно-научная;
техническая;
искусство;
нет соответствующих интересов.
2. В свободное время люблю заниматься:
чтением;
рисованием;
вязанием;
шитьем;
моделированием;
музыкой;
математикой.
3. После уроков в школе посещаю:
спецкурсы;
факультативы;
спортивные секции;
секции МАН;
кружок кройки и шитья;
художественный музей;
подготовительные курсы при институтах.
После окончания школы хотел (ла) бы выбрать профессию __________________________________________________________________
Она мне очень нравится, потому что __________________________________________________________________
6. После окончания 9-го класса собираюсь продолжить обучение в __________________________ (профессионально-техническом училище, техникуме (колледже), профильном (общеобразовательном) классе.
Приложение 3
Перечень психодиагностических методик для изучения профессиональной направленности и определения личностной характеристики учащихся с целью комплектования профильных классов, определения курсов по выбору, спецкурсов, факультативов. *
(для практических психологов)
Дифференциально-диагностический опросник (ДДО).
Карта интересов.
Самооценка и уровень притязаний.
Построение личностного профиля (16-факторный опросник).
Исследование познавательных интересов в связи с задачами профориентации.
Оценка коммуникативных и организаторских склонностей в процессе первичной профконсультации.
Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО).
Карта самооценивания склонностей.
Тест Равенна.
Методика определения лингвистической компетентности Андреевской.
Методика ТИП.
Тесты на вербально-логическое мышление.
«Корректурная проба».
Шкала самооценивания личностной тревожности Спилбергера.
Диагностика состояния агрессии у подростков Баса-Дарки.
Диагностика межличностных отношений Т. Лири.
Социометрические диагностики.
Методика экспресс-диагностики характерологических особенностей (опросник Айзенка).
Методика незаконченных предложений.
Тесты на выявление типа акцентуаций (опросник Леонгарда-Шмишека, МПДО, ПДО).
Определение свойств нервной системы по психомоторным показателям (темпинг-тест).
Диагностика интеллекта по Векслеру.
Тест механической понятливости.
Методика диагностики личности с помощью психогеометрического теста С. Деллингер.
Методика экспресс-диагностики свойств нервной системы по психомоторным показателям Е.П. Ильина.
Методика экспресс-диагностики характерологических особенностей личности Т.В. Мотолина.
Методика диагностики типа поведенческой активности Л.И. Вассермана и Н.В. Гуменюка.
Методика определения нервно-психической неустойчивости, риска дезадаптации в стрессе (прогноз).
МНЛ-АМ А.Г. Маклакова и С.В. Чернянина. Система «Человек-человек».
Методика диагностики оценки самоконтроля в общении М. Снайдера.
КОС-2.
Методика диагностики «помех» в установлении эмоциональных контактов В.В. Бойко.
Рисуночный тест «Деловые ситуации» Н.Г. Хитровой.
Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса.
Методика диагностики степени готовности к риску Шуберта.
Методика диагностики самооценки мотивации одобрения Д. Марлоу и Д. Крауна.
Методика «Ценностной ориентации» М. Рокича.
Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере О.Ф. Потемкиной.
Методика «Определение предпочтительного типа будущей профессии» Е.А. Климова.
Анкета выявления интересов учащихся (Е.И. Сибиль, модификация методики Голомштока).
Мотивационный тест Хекхаузена.
Индивидуально-типологический опросник Собчик.
Диагностика интеллекта по Кеттеллу.
*Предлагаемые методики используются практическим психологом СОШ №10 г.Симферополя