Наличие креативности у детей старшего дошкольного возраста с СДВГ (стр. 16 из 22)
Г = 3 m.
Г — показатель гибкости, m — число категорий.
3) Оригинальность — число оригинальных определений.
Определение считается оригинальным, если оно приведено всего один раз на выборке в 30—40 человек. Одно оригинальное определение — 5 баллов.
0р = 5 k.
Ор — показатель оригинальности, k — число оригинальных определений.
Т4 = n + 3 m + 5 k.
Т4 — суммарный показатель четвертого субтеста.
2.2 Результаты исследования
1. Анкеты, разработанные И.П. Брязгуновым и Е.В. Касатиковой.
Результаты анкетирования родителей и воспитателей.
Таблица 1.
| № п/п | Ф. И. Ребенка | Пол | Возраст | Родители (баллы) | Воспитатель (баллы) |
| 1. | У. Р. | д | 6 | 5 | 5 |
| 2. | Я. С. | д | 7 | 7 | 8 |
| 3. | Е. М. | м | 5 | 5 | 7 |
| 4. | П. С. | м | 5 | 3 | 10 |
| 5. | М. Д. | м | 6 | 4 | 6 |
| 6. | К. М | м | 6 | 10 | 18 |
| 7. | Б. Д. | м | 7 | 11 | 22 |
| 8. | И. А. | м | 7 | 12 | 24 |
| 9. | О. М. | м | 5 | 9 | 19 |
| 10. | Ш. Е. | м | 6 | 10 | 25 |
После проведения анкетирования родителей и воспитателей были выделены две группы детей 5 – 7 лет. Группа детей, поведение которой характеризуется как гиперактивное (2 группа) и группа условно здоровых детей (1 группа). Использовались анкеты, разработанные И.П. Брязгуновым и Е.В. Касатиковым (см. приложение 1,2). Анкеты обрабатываются следующим образом.
Родители проставляют в анкете (приложение 1) соответствующие цифры: 0 - отсутствие признака, 1- присутствие в незначительной степени; 2- присутствие в умеренной степени, 3- присутствие в выраженной степени.
Если результат 11 и более баллов для девочек и 15 и более балов для мальчиков, поведение ребенка можно считать гиперактивным.
Учителя отвечают на вопросы анкеты (приложение 2). Принимается только "Да" (1 балл) или "Нет" (0 баллов).
Если общее число баллов 8 и более, поведение ребенка можно считать гиперактивным.
2. Тест дивергентного (творческого) мышления (Вильямса).
Результаты исследования с условно здоровыми детьми старшего дошкольного возраста (1 группа)
Таблица 2.
| Ф. И. | Бегл. | Гибк. | Оригинал. | Разраб. | Назв. | Сумма |
| У. Р. | 12б. | 5б. | 32б. | 22б. | 12б. | 83б. |
| Я. С. | 12б. | 7б. | 32б. | 10б. | 12б. | 73б. |
| Е. М. | 12б. | 8б. | 24б. | 11б | 16б. | 71б. |
| П. С. | 11б. | 7б. | 29б. | 8б. | 14б. | 69б. |
| М. Д. | 12б. | 7б. | 28б. | 11б. | 16б. | 74б. |
Результаты исследования с детьми дошкольного возраста с СДВГ
(2 группа)
Таблица 3.
| Ф. И. | Бегл. | Гибк. | Оригинал. | Разраб. | Назв. | Сумма |
| К. М. | 12б. | 10б. | 27б. | 25б. | 13б. | 87б. |
| Б. Д. | 12б. | 7б. | 30б. | 20б. | 12б. | 81б. |
| И. А. | 12б. | 7б. | 32б. | 17б | 14б. | 85б. |
| О. М. | 12б. | 7б. | 32б. | 30б. | 16б. | 97б. |
| Ш. Е. | 12б. | 7б. | 33б. | 26б. | 12б. | 90б. |
Максимально возможный общий суммарный показатель за вест тест - 131
Изучение творческого мышления по методике Туник Е. Е.
Результаты исследования с условно здоровыми детьми старшего дошкольного возраста (1 группа)
Таблица 4.
| Ф.И. | Б. | Г. | О. | Т1. | Б. | О. | Т2. | Б. | О. | Т3. | Б. | Г. | О. | Т4. | S |
| У.Р. | 3 | 3 | 0 | 6 | 1 | 0 | 1 | 5 | 20 | 25 | 8 | 9 | 20 | 37 | 69 |
| Я.С. | 4 | 9 | 5 | 18 | 1 | 0 | 1 | 4 | 25 | 29 | 4 | 6 | 5 | 15 | 63 |
| Е.М. | 4 | 3 | 15 | 22 | 2 | 5 | 7 | 7 | 30 | 37 | 6 | 9 | 25 | 39 | 105 |
| П.С. | 5 | 12 | 5 | 22 | 2 | 5 | 7 | 10 | 20 | 30 | 7 | 12 | 10 | 29 | 88 |
| М.Д. | 3 | 9 | 0 | 12 | 1 | 0 | 1 | 15 | 15 | 30 | 6 | 6 | 0 | 12 | 55 |
Результаты проведения теста с детьми дошкольного возраста с СДВГ
(2 группа)
Таблица 5.
| Ф.И. | Б. | Г. | О. | Т1. | Б. | О. | Т2. | Б. | О. | Т3. | Б. | Г. | О. | Т4. | S |
| К.М. | 4 | 9 | 10 | 23 | 3 | 10 | 13 | 20 | 60 | 80 | 11 | 12 | 20 | 42 | 158 |
| Б.Д. | 3 | 9 | 5 | 17 | 2 | 0 | 2 | 10 | 15 | 25 | 7 | 9 | 15 | 31 | 75 |
| И.А. | 7 | 12 | 10 | 29 | 2 | 0 | 2 | 11 | 45 | 56 | 5 | 6 | 20 | 31 | 118 |
| О.М. | 3 | 9 | 5 | 17 | 2 | 5 | 7 | 14 | 40 | 54 | 8 | 9 | 25 | 42 | 120 |
| Ш.Е. | 3 | 6 | 0 | 9 | 3 | 5 | 8 | 13 | 40 | 53 | 7 | 9 | 20 | 36 | 106 |
2.3 Анализ результатов методами математической статистики
Математическую обработку производим с помощью критерия U.
U – критерий Манна-Уитни.
Назначение критерия
Критерий предназначен для оценки различий между двумя выборками по уровню какого-либо признака, количественно измеренного. Он позволяет выявлять различия между малыми выборками, когда n1,2
3 или n1 = 2, а n2 
5.Описание критерия.
Существует несколько способов использования критерия и несколько вариантов таблиц критических значений, соответствующих этим способам.
Этот метод определяет, достаточно ли мала зона перекрещивающихся значений между двумя рядами. Чем меньше область перекрещивающихся значений, тем более вероятно, что различия достоверны. Иногда эти значения называют различиями в расположении двух выборок.
Эмпирическое значения критерия U отражает то, насколько велика зона совпадения между рядами. Поэтому чем меньше Uэмп, тем более вероятно, что различия достоверны.
Подсчет ранговых сумм по выборкам группы 1 и группы 2.
Тест дивергентного (творческого) мышления (Вильямса).
Таблица 6.
| Группа 1 (n=5) | Группа 2 (n=5) | |||
| Показатель уровня креативности | Ранг | Показатель уровня креативности | Ранг | |
| 97 | 10 | |||
| 90 | 9 | |||
| 87 | 8 | |||
| 85 | 7 | |||
| 83 | 6 | |||
| 81 | 5 | |||
| 74 | 4 | |||
| 73 | 3 | |||
| 71 | 2 | |||
| 69 | 1 | |||
| Сумма | 370 | 16 | 440 | 39 |
Общая сумма рангов: 16 + 39 = 55. Расчетная сумма:
S Ri =
= 
= 55Равенство реальной и расчетной суммы соблюдено.
Видно, что по уровню креативности более «высоким» рядом оказывается выборка группы 2. Именно на эту выборку приходится большая ранговая сумма: 39.