Короткочасне перебування учнів у стінах класу під час уроків використовується вчителем для узагальнення і поглиблення знань, набутих внаслідок безпосереднього спілкування з природою.
Провідними методами пізнання природи є спостереження, які проводяться переважно під безпосереднім керівництвом учителя, а також ігрова діяльність дітей. Використовуючи інші методи навчання (бесіда, розповідь, робота з підручником, наочними посібниками), учитель постійно опирається на спостереження, життєвий досвід дітей, а включаючи їх в ігрові ситуації, забезпечує активізацію пізнавальної діяльності, доступність засвоєння матеріалу.
Отже, основними особливостями навчання першокласників на уроках «Я і Україна» є:
· насичення процесу навчання наочними посібниками;
· використання екскурсій для спостереження учнів за природою;
· використання ігор та інших розвантажувальних методів;
· опора на життєвий досвід дітей;
· активізація пізнавальної діяльності тощо.
Говорячи про освіту першокласників, слід пам’ятати, що їх навчання є обов’язковою ланкою та першою сходинкою, яка забезпечує майбутній розвиток особистості не лише в школі, але й подальшому житті.
Список використаної літератури
1. Глухова Н. Емоційне спілкування дитини з природою як умова творчого осягнення світу // Дошкільне виховання. – 2001. – №10. – С. 16–19.
2. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. – К., 1997.
3. Байбара Т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах: Навчальний посібник. – К.: Веселка, 1998. – С. 147–226.
4. Біда О.А. Природознавство і сільськогосподарська праця: Методика викладання. – К.: Ірпінь: ВТФ «Перун», 2000. – С. 98–142.
5. Габдулхаков Ф.А. Зрительная наглядность в начальном обучении // Русский язык в национальной школе. – 1988. – №3. – С. 45–47.
6. Дрига О.М., Рах А.П. Технические средства обучения в общеобразовательной школе. – М., 1985.
7. Каштанова А.А. Некоторые приемы работы с детьми // Начальная школа. – 1995. – №7 – С. 34–38.
8. Кисельов Ф.С. Методика викладання природознавства в початкових класах. – К.: Вища школа, 1975. – 176 с.
9. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. – К.: Вища школа, 1984.
10. Нарочна Л.К., Ковальчук Г.В., Гончарові К.Д. Методика викладання природознавства. – К.: Вища школа, 1990. – 302 с.
11. Паламарчук В. І. Динамічні таблиці для початкової школи. – К.: Освіта, 1992.
12. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – К.: Ґенеза, 1999. – 368 с.
13. Сухомлинський В.О. Вибрані твори. – Т. 2 – М.: Просвещение, 1979.
14. Яковенко Н.П. Использование средств наглядности и занимательного материала на уроках // Начальная школа. – 1997. – №3 – С. 32–34.
15. Халатян К.С. Как я использую наглядность // Начальная школа. – 1987. – №7. – С. 27–28.