Велику роль у формуванні волі дитини відіграє шкільний колектив. Молодші школярі здатні до глибоких колективних переживань, захоплення важливою діяльністю, в основі якої лежить служіння суспільству, гуманне ставлення до людей.
З другого боку не сформованість волі дітей і особистості в цілому призводить до деяких труднощів, пов’язаних з тим, що діти мало обдумують і недостатньо контролюють свої вчинки, не завжди вміють керуватися у своїй поведінці „Правилами для учнів”. Іноді першокласник не виконує правил поведінки тому, що забуває їх, бо вони ще не закріпилися ні в його свідомості, ні в досвіді поведінки, тому їх слід повторювати.
Дуже важливо, щоб дитина, знаючи правила поведінки, навчилася жити за цими правилами, щоб це стало її звичною поведінкою. Для цього потрібні постійні тренування у правильній поведінці, які здійснюються під контролем педагогів та батьків.
РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ ВИХОВАННЯ ВОЛІ
1. Краще не приймати рішення, ніж прийняти й не виконати його. Вже прийняте рішення потрібно обов’язково виконувати. Кожна маленька перемога зміцнює волю, а кожна маленька поразка – розслаблює.
2. Мета повинна бути суспільно корисною, привабливою, щоб вона сприяла мобілізації розумових, душевних та фізичних сил і виконана робота принесла потім радість і моральне задоволення.
3. Кожне поставлене завдання потрібно ретельно обдумувати не приймати важливих рішень:
- коли ви в стані сильного емоційного збудження, гніву і т.д.;
- коли ви не можете враховувати найбільш суттєві обставини, пов’язані з виконанням вашого рішення.
4. Прийняте рішення повинне відповідати вашим можливостям. Людина досягне мети тільки тоді, коли:
- здійснить вольове зусилля, необхідне для виконання рішення;
- матиме знання й уміння, необхідні для цього;
- в неї буде розвинута та чи інша вольова якість (витримка, цілеспрямованість, сміливість);
- вона матиме час необхідний для виконання рішення;
- матиме засоби для її досягнення.
5. Поставлена мета повинна бути абсолютно конкретною. Конкретність виражається:
- в точності вказаного строку для виконання рішення;
- в точному визначенні мінімального об’єму щоденної запланованої праці;
- в визначенні строку загальної тривалості роботи над чим-небудь;
- в точному визначенні бажаного результату;
- в вказані засобів для реалізації прийнятого рішення.
6. Головну мету слід розробити на ряд проміжних. Досягнення головної мети найбільш ефективно відбудеться шляхом поєднання ближньої, середньої та дальньої перспектив.
7. Досягнення поставлених цілей повинно допомагати в житті, а не робити з нас рабів поставлених рішень.
8. Не слід відкладати на завтра те, що можна зробити сьогодні.
9. Слід пам’ятати, що виховання волі – це гартування тіла й душі, а не знущання над ними.
10. Не варто відкладати справу незавершеною, необхідно доводити розпочате до кінця.
ЛІТЕРАТУРА
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М., 1997
2. Анисимов С.Ф. Мораль и поведение М., 1985
3. Бех І.Д. Від волі до особистості. К., 1995
4. Бодалев А.А. Психология о личности. М., 1988
5. Бонсович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968
6. Вікова психологія (За ред. Г.С.Костюка). К., 1976
7. Возрастная и педагогическая психология. (Под ред. А.В.Петровского). М., 1979
8. Вікова та педагогічна психологія (За ред. О.В.Скрипченко, Л.В.Долинська, З.В.Огороднійчук та ін.). К., 2001
9. Кон И.С. Открытие «Я». М., 1978
10. Костюк Г.С. Избранные психологические труды. М., 1988
11. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. К., 1989
12. Крутецький В.А. Психология. М., 1986
13. Крутецький В.А. Психология обучения и воспитания. М., 1976
14. Кумешка И.Ю. Возрастная психология. М., 1997
15. Котырло В.К. Развитие волевого поведения школьников. К., 1987
16. Петровский А.В. Быть личностью. М., 1990
17. Психология развивающейся личности (Под ред. А.В.Петровского). М., 1987
18. Ривес С.М. Воспитание воли учащихся в процессе обучения. М., 1968
19. Рувинский Л.И. Самовоспитание чувств, интеллекта, воли. М., 1983
20. Рувинский Л.И., Хохлов С.И. Как воспитать волю и характер. М., 1986
21. Семенов В.И. Воля и ее воспитание. М., 1976
22. Толстых Н.Н. Психология воспитания воли у младших школьников. М., 1979
23. Трофимов Ю.Л. Психологія. К., 2000
24. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М., 1981
25. Самота П.Р. Самосвідомість та її розвиток у дітей. К., 1965
26. Якобсок С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. М., 1984