Смекни!
smekni.com

Особенности формирования социально-нравственной личности в условиях сотрудничества детского сада и семьи (стр. 6 из 6)

9. Дошкольная педагогика (конспект лекций) / Автор-составитель В.А. Титов. - М.: Приор-издат, 2002. - 192 с.

10. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития / Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина и др. - М.: Линка-Пресс. - 2001.

11. Закон Российской Федерации <Об образовании>. - М.: ООО <Издательство Астрель>: ООО <Издательство АСТ>, 2003. - 78 с. - (Образование в документах и комментариях).

12. Козлова А. В., Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей. - М.: Сфера, 2004 - 112 с.

13. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. Пособие для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений. - М.: Издательский центр <Академия>, 2000. - 416 с.

14. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. Сред. И высш. Пед. Учеб. Заведений. - М.: Издательский центр <Академия>, 1999. - 232 с.

15. Леонтьева А., Лушпарь Т. Родители являются первыми педагогами своих детей // Дошкольное воспитание. - 2001.- №8.

16. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. Для студ. Пед. Вузов / Под ред. В. А. Сластенина. - М.: Издательский центр <Академия>, 2003. - 200 с.

17. Нравственное воспитание в детском саду / под ред. В.Г. Нечаевой и Т.А. Марковой.- М., 1975.

18. Павлова Л.О взаимодействии семейного и общественного воспитания детей раннего возраста // Дошкольное воспитание. - 2002. - №8.

19. Рождественская Е.А, Рощина Н.А. Возрастная психология. – М., 1999.

20. Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. - 672 с.


ПРИЛОЖЕНИЕ

Список рекомендуемой литературы для проведения этических бесед

· Л.Толстой «Котенок»

· А.Н.Толстой «Золотой ключик»

· К.Чуковский «Айболит»

· С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Счастливый день»

· Г.Х.Андерсен «Дикие лебеди», «Дюймовочка», «Снежная Королева» и другие

· В.Драгунский «Друг детства», «Он живет и светится», «Тайное становится явным», книга «Удивительный день» и т.д.

· М.Зощенко «Рассказы для детей»

· Н.Н.Носов «Рассказы для детей»

· С.Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса»

· В.Бианки книга «Рассказы и сказки», «Как муравьишко домой спешил»

· Э.-Т.- А. Гофман «Щелкунчик»

· С.Аксаков «Аленький цветочек»

· Сказки: «Сивка - бурка», «Хаврошечка», «Заяц - хвастун», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и другие

· А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и золотой рыбке»

· В.Катаев «Цветик - семицветик»

· Н.Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

· и другие произведения.

Примерная тематика индивидуальных форм работы

· Развитие речи: составление рассказа по сюжетной картине «Семья» (демонстрационный материал); составление рассказов: «Здравствуйте родители!», «Много у мамы с нами хлопот», «Моя родня» и т.д.

· Ознакомление с окружающим миром: «Семейные традиции», «Что значит дружба», «Как вести себя в гостях»; «Родословная – старинная русская традиция»; «Моя семья»; «Новогодние традиции народов Земли», «Мы все знаем и умеем», «Профессии» и т.д.

· Чтение литературных произведений: С.Баруздин «Мамина работа»; В.Драгунский «Моя сестра Ксения»; Н.Носов «И я помогаю»; Т.Шорыгина «Родные вещи» и т.д.

· Аппликация: выполнение поздравительных открыток к праздникам (День защитника Отечества, 8 марта, День Победы, день мамы), «Мой дом» и.т.д.

· Беседы с детьми вне занятий: «Мой папа может все!», «Кто такие – родные, друзья, соседи?», «Коробочка добрых дел» и т.д.

· Организация разнообразных ситуаций, обеспечивающих освоение положительного социально - эмоционального опыта, которые носят проблемный характер, т.е. заключают в себе близкую ребенку жизненную задачу (Практические ситуации: «Наша забота нужна всем», «Научи своего друга тому, что умеешь сам», «Подскажи решение», «Поможем нашим игрушкам», «Книжный доктор» и т.д.).

Памятка к составлению индивидуальной картотеки нравственных ситуаций для молодых родителей

Уважаемые родители! Вы можете многое сделать для нравственного развития и воспитания ребенка в семье, используя естественные ситуации.

Технология обсуждения ситуаций

Например:

Когда Вы и ваш ребенок вместе Вы можете сказать или спросить Это поможет Вашему ребенку
Помогите ребенку учиться самостоятельно ухаживать за своим телом, соблюдать необходимые гигиенические навыки Как ты думаешь, с чего лучше начинать умываться? Что сначала нужно сделать: намочить щетку или положить пасту? Т.д. Осознанно принимать правильные решения; самостоятельно действовать; Быть уверенным и компетентным.
Несете покупки домой Какая сумка у нас была и какая стала? Как ты думаешь почему? Что самое вкусное для тебя? Как ты думаешь чему обрадуется папа, дедушка, бабушка? Учиться заботиться о других; понимать причинно-следственные связи.
Идете в гости Что тебе больше понравиться: отправиться в гости или остаться дома? Как ты планируешь вести себя в гостях? Что ты скажешь взрослым? Детям? Что сделаешь ,если захочешь пить? Если тебе станет скучно? Понять, что Вы уважаете его мнение, его право выбора; осознанно относиться к своему выбору; осознавать и планировать свои поступки (действия); прогнозировать ситуации.
Готовитесь к приему гостей Посмотри пожалуйста, что у нас не готово к приему гостей, что не в порядке? Как ты считаешь, что нужно подготовить? Реши, чем ты займешь свою гостью. Что им будет интересно? Т.д. Развивать наблюдательность, критичность; Учиться высказывать оценочные суждения «Я считаю, что…» Развивать умение заботиться о нуждах других людей; Понять основы гостеприимства и придерживаться их.
Украшаете свой дом Все ли тебе нравится в твоей комнате? Как ты думаешь, все ли нравится мне и почему? На, что надо обратить внимание? Чем бы ты хотел украсить наш дом? Т.д. Учиться высказывать свое мнение, суждение; учитывать чужую точку зрения; уважительно относиться к результатам своего и чужого труда и т.д.

Теперь попробуйте составить свою собственную картотеку, опираясь на Ваши наблюдения и опыт. Удачи Вам!