- отсутствие реального студенческого самоуправления.
10. С какими трудностями в учебно-воспитательном процессе Вы встретились? Чем Вы довольны? Что хотели бы изменить?
В группе 1 курса, в которой я являюсь куратором основными трудностями, возникающие в учебно-воспитательном процессе, стали следующие:
- отсутствие у группы учащихся профессиональной мотивации и интереса к специальности, неосознанный выбор профессии;
- невысокий уровень воспитанности обучающихся в семье и школе;
- низкая самооценка обучающихся;
- нежелание работать в коллективе;
- социальный статус семьи (неполные семьи; у большинства родители имеют только общее среднее образование; семьи с низким доходом);
- в некоторых семьях родители не являются авторитетом у детей;
- некоторым студентам приходится работать;
- усиление эгоистических и индивидуалистических настроений;
- требование денежного вознаграждения за участие во внеурочных мероприятиях;
- проблема жилья у иногородних студентов;
- беспричинные пропуски занятий;
- отсутствие психологической диагностики и оказания помощи первокурсникам в адаптационный период со стороны психологической службы учебного заведения;
- отсутствие в учебном заведении реального студенческого самоуправления.
За 1 семестр были отчислены трое иногородних студентов по жилищным причинам и двое студентов по семейным обстоятельствам.
На сегодняшний день в группе 17 человек. Период адаптации к новому коллективу и учебной деятельности закончился. Сложился довольно стабильный коллектив, способный к сотрудничеству и взаимодействию.
Группа неплохо закончила 1 семестр, средний балл - 4,3. Только три студента имеют тройки, два человека закончили семестр с двумя четверками. Довольна, что многие студенты заинтересованы в исправлении оценок, стремятся быть лучшими.
Смогла вовлечь новых студентов в студенческий театр моды «Жемчужина», художественным руководителем которого, я являюсь. Основной костяк театра - студенты моей группы. Победа в профессиональном конкурсе – хорошее средство для стимула и заинтересованности в получении дополнительных знаний и умений по выбранной специальности.
Студенты не отказываются от поручений, некоторые охотно выполняют их, но есть и такие, которые под любым предлогом стараются увильнуть. Поэтому строгий график дежурства по колледжу и классу регулирует выполнение обязанностей всеми.
Хотелось бы, чтобы учебно-воспитательная деятельность всех педагогов и мастеров производственного обучения была направлена на быструю адаптацию к учебной деятельности, выявление профессиональных наклонностей у студентов, формирование увлеченности будущей трудовой деятельностью, создание ситуации успеха в сочетании с фундаментальными знаниями.
План урока
Дисциплина: Технология швейных изделий
Преподаватель: Гампель Вера Николаевна
Дата проведения: 23.01.08; 2 пара; ауд. 27
Группа: ТШП-61
Специальность: 260901 «Технология швейных изделий»
Тема урока: «Определение площади лекал деталей одежды»
Задачи урока:
Обучающая: Ознакомить обучающихся с различными способами определения площади лекал швейных изделий,
Воспитывающая: Воспитание у обучающихся внимательности, аккуратности, логического и профессионального мышления
Развивающая: развивать интерес к предмету «Технология швейных изделий»,
Методическая цель: сформировать у студентов профессиональные умения и навыки по выбору наиболее эффективных способов определения площади лекал
Планируемые результаты:
В ходе урока студенты изучают существующие способы определения площади лекал, находят оптимальные и делают вывод о том, какой из способов наиболее оптимальный в условиях студенческих занятий
Студент должен знать:
- Наименование деталей кроя;
- способы определения площади лекал;
Студент должен уметь:
- выполнять расчеты по формулам;
- анализировать полученные результаты и делать выводы
Тип урока: практическое занятие
Вид урока: поиск истины
Метод обучения: частично-поисковый
Материально-методическое обеспечение:
1. комплекты лекал деталей верхней одежды
2. миллиметровая бумага
3. раскладки лекал для различных видов одежды
4. линейки
5. ГОСТ 20521-75.
6. карандаши
7. калькуляторы
8. методические указания
9. учебник Технология швейного производства [Текст]: Учебное пособие для сред. проф. учеб. заведений/Э.К. Амирова, А.Т. Труханова, О.В. Саккулина, Б.С. Саккулин.- М.: Академия, 2004,
Межпредметные связи: Конструирование «Изготовление лекал», Математика «Определение площади криволинейных фигур» Оборудование «Оборудование подготовительно-раскройного производства»
Ход урока
Оргмомент: 2 мин
- Проверка присутствующих.
- Тема урока
Проверка домашнего задания: 10 мин
1. Способы определения площади лекал: геометрический, способ палетки, комбинированный, способ взвешивания, способ повторных раскладок, способ дроби, расчетный, механизированный
1. Назовите наиболее доступные способы определения площади лекал
2. Какой способ предполагает использование формулы приближенного интегрирования?
3. В чем сущность определения площади лекал палеткой?
4. От чего зависит величина погрешности в способе дроби?
5. В чем заключается определение площади лекал планиметром
6. Определить площадь комплекта лекал размера 158-92-80 расчетным способом. Исходные данные:Sл 158-104-92 – 2,7024 м2, Sл 158-96-84 – 2,6108 м2
7. Определить площадь комплекта лекал размера 158-100-104 расчетным способом. Исходные данные: Sл 158-88-96 – 2,4154 м2, величина межразмерных приращений ∆S=0, 32 м2
8. Определить площадь предложенного лекала геометрическим методом.
Мотивационный момент:
актуальность темы 3 мин.
содержание работы: 50 мин
1. Изучение существующих способов определения площади лекал швейных изделий, ознакомление с приборами для определения площади лекал.
2. Определение площади лекал заданного изделия геометрическим, комбинированным способами, способами палетки, повторных раскладок и дроби.
3. Сравнение существующих способов определения площади лекал по трудоемкости и точности измерения
Заключительная часть
- анализ работы на уроке
- обобщение полученных результатов
-домашнее задание оформить работу, заполнить таблицу, написать вывод по полученным результатам
Сценарий внеклассного мероприятия «Валентин и Валентина»
Зал украшен стенгазетами, посвященными Дню святого Валентина, разноцветными шарами, бумажными цветами и сердечками. Звучат музыкальные позывные.
Ведущий. Здравствуйте, наши любимые и любящие студенты и студентки колледжа! Поздравляем вас с прекрасным праздником - Днем святого Валентина! Да захлестнет вас в этот день океан любви, да не превратится он в маленькую лужицу на следующий день. Тем, кто еще не отважился окунуться в эти бурлящие волны, желаю смелости скинуть, наконец, с себя одежды ... одиночества и броситься в бурное море ... А уж сия пучина поглотит вас в один момент. Будьте уверены! Желаем вам, дорогие наши, любить и быть любимыми!
Проводится награждение победителей конкурса стенгазет призами - шоколадками.
Ведущая. Сегодня мы представляем для вас игру под названием "Валентин и Валентина".
На нашем отделении всего пять юношей, каждый из которых сам выберет себе в пару девушку из группы. А кто поднимется на эту сцену и станет участником, мы сейчас узнаем. Итак, приветствуем ....
Пять юношей и девушек под аплодисменты зала поднимаются на сцену.
Ведущий. В каждой игре должны быть победители, их определит наше уважаемое жюри: представляет членов жюри.
Итак, начинаем. Вы хорошо знаете друг друга, ведь вы учитесь в одной группе и некоторые не один год. Думаю, что с помощью моих вопросов вы обязательно узнаете друг о друге еще много нового и интересного.
Ведущая. Первая ситуация для юношей: на вечеринке или на дискотеке за вашей девушкой кто-то начинает усиленно, открыто и, я бы не побоялся сказать, нагло ухаживать. Ваши действия:
- будете выяснять отношения с соперником;
- устроите сцену ревности девушке;
- обидитесь и уйдете;
- начнете ухаживать за другой.
Хочу предупредить вас: среди ответов нет абсолютно правильного. Поэтому каждый отвечает так, как он бы предпочел поступить.
Ответы даются по очереди.
Ведущий. Первая ситуация для девушек: ваш молодой человек не приходит на свидание в назначенное время. Что вы будете делать:
-ждать;
- обидитесь и сразу уйдете;
- будете беспокоиться, звонить и выяснять причину;
- рассердитесь и тут же познакомитесь с другим молодым человеком.
Девушки по очереди отвечают.
Ведущая. Вторая ситуация для юношей: предположим, вашей девушке предложили сниматься в эротическом фильме. Ваша реакция: - категорически запрещаете;
- желаете ей удачи и расстаетесь с ней;
- предлагаете, поделить гонорар пополам за причиненный вам моральный ущерб;
- спокойно разрешите сниматься в кино.
Юноши по очереди отвечают.
Ведущий. Вторая ситуация для девушек: сделав шикарный макияж и умопомрачительную прическу, вы идете на свидание, но вдруг неожиданно попадаете под проливной дождь. Ваше лицо и волосы в ужасном состоянии. Ваши действия:
- в расстроенных чувствах возвращаетесь домой, считая, что вечер испорчен;
- появляетесь перед ним в таком "испорченном» виде, думая, если любит, то поймет;
- утешаетесь мыслью, что он тоже наверняка хорошо промок.
Звучат ответы девушек.
Ведущая. Третья ситуация для юношей: вы встречаетесь с девушкой, которой очень нравитесь. Но вдруг понимаете, что ваши чувства прошли. Что предпримете:
- немедленно сообщите ей об этом сами;
- попросите это сделать друзей;
- побоитесь сказать ей об этом и будете ждать, когда она сама все поймет.