Итак, педагогическое проектирование воспитательной работы осуществляется поэтапно с учетом основных параметров, характеризующих специфику воспитательной системы: социально-культурных, социально-педагогических, психологических особенностей, регулирующих поведение и социальное взаимодействие субъектов воспитательной системы; ключевых компетенций, которыми обладают субъекты и которые могут быть использованы в качестве средств разрешения социально-педагогических проблем; потенциальных ресурсов, востребованных в ходе реализации проекта.
Результаты целенаправленного воспитания очевидны в различных областях: в эмоционально-ценностной сфере (проявление чувств, сформированность отношений), в познавательной деятельности (развитие интеллектуальных умений, усвоенные знания, нормы), в психомоторных действиях (навыки, действия, спортивные и трудовые умения), в состоянии здоровья, а также в развитии способностей, коммуникативных, творческих умений, способностей анализировать и оценивать свои действия и поступки, в развитии ключевых компетентностей.
Проектные решения предполагают: 1) поиск оптимальных механизмов построения воспитательной работы в контексте социально-педагогической парадигмы на уровне личности, социальной группы, этнокультурной общности, региона, общества в целом; 2) создание условий для становления и развития субъектов воспитательной среды (семьи, образовательного учреждения, самодеятельных групп, объединений, клубов, ассоциаций, движений и пр.); 3) выбор методологических оснований для теоретических разработок в области социального воспитания; 4) использование технологий, способствующих развитию образованных, нравственных граждан, динамичных, мобильных, способных к сотрудничеству, принятию ответственных решений в ситуации выбора, обладающих развитым чувством ответственности за судьбу свою, семьи и страны.
Список литературы
1. Филонов Т.Н. Свобода личности и воспитание // Педагогика. 2005. № 9.
2. Загвязинский В.И. Стратегические ориентиры и реальная политика развития образования // Педагогика. 2005. № 6.
3. Гукаленно О.В., Даиилюк А.Я. Воспитание в современной России // Педагогика. 2005. № 10.
4. Прохорова О.Г. Воспитание детей в условиях Крайнего Севера // Педагогика. 2006. № 1.
5. Лызъ А. Взгляд на парадигмы и изменения в педагогике // Педагогика. 2005. № 8.
6. Слободчинов В.И. Новое образование как путь к новому обществу // Новые ценности образования: образование и сообщество. Вып. 5. М., 1996.