Х день.
Проведення уроку студентом, його аналіз та самоаналіз. Завдання: проведення уроку. Оформлення результатів: у щоденнику подати зміст обговорення із класоводом та іншими присутніми проведеного уроку у формі протоколу.
Підведення підсумків педпрактики. Оформлення результатів: у щоденнику подати зміст обговорення із класоводом та методистом результатів педпрактики студента у формі протоколу (зауваження, побажання вчителя, керівника практики).
Оформлення документації педпрактики.
СТРУКТУРА ЗАЛІКОВОГО КРЕДИТУ КУРСУ
| Тема | Кількість годин, відведених на: | |||
| самостійну роботу | індивідуальну роботу | |||
| Діяльністний модуль 1. Організаційно-методичне забезпечення пропедевтичної педагогічної практики студентів. | ||||
| Тема І. Загально-педагогічні проблеми організації навчального процесу у початковій школі. | 12 | 24 | ||
| Діяльністний модуль 2. Методичне забезпечення досліджуваної проблеми. | ||||
| Тема 2. Форми організації навчальної діяльності у сучасній початковій школі. | 14 | 22 | ||
| Усього годин | 26 | 46 | ||
ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
1. Розробити текст анкети на вивчення спрямованості пізнавальних інтересів молодших школярів.
2. Розробити текст анкети на вивчення мотивів учіння молодших школярів.
3. Вибрати форму позакласної навчально-пізнавальної діяльності та підготувати розробку з неї.
4. Вибрати тему уроку та підготувати розробку фрагменту уроку.
5. Індивідуальна навчальна робота з учнями.
6. Перевірка зошитів.
7. Виготовлення наочності.
8. Ознайомлення із тематичним та календарним плануванням учителів.
(ІНДЗ)
Документація-звіт з пропедевтичної педагогічної практики.
Методи науково-дослідної діяльності: спостереження, анкетування, тестування, педагогічний експеримент, вивчення і узагальнення педагогічного досвіду, вивчення шкільної документації.
МЕТОДИ ОЦІНЮВАННЯ: співбесіди, захист курсової роботи, метод експертних оцінок.
РОЗПОДІЛ БАЛІВ, ЩО ПРИСВОЮЮТЬСЯ СТУДЕНТАМ
| Модуль 1 (пропедевтична педагогічна практика) | Модуль 2 (захист педпрактики) | Сума | |
| Діяльністний модуль 1 (Т.1) | Діяльністний модуль 2 (Т.2) | 20 | 100 |
| 40 | 40 | ||
Шкала оцінювання:
90-100 балів - відмінно (А);
85-89 балів - дуже добре (В);
75-84 балів - добре (С)
65-74 балів - посередньо (D);
60-64 - задовільно (E);
35-59 балів - незадовільно з можливістю повторного складання (FX);
1-34 бали - незадовільно з обов’язковим повторним курсом (F).
МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ: методичні рекомендації до організації та проведення пропедевтичної практики (Тернопіль, 2006).
Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе педагогического образования. - М.: Просвещение, 1984.
Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. - М.: Педагогика, 1980.
Богданова І.М. Модульний підхід до професійно-педагогічної підготовки вчителя. - Одеса: Маяк, 1998.
Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 1986.
Болонський процес: Документи / Укладачі: З.І. Тимошенко, А.М. Греков, Ю.А. Гапон, Ю.І. Пелеха. - К.: Вид-во Європ. ун-ту, 2004. - 169 с.
Болонський процес: Модель структури додатка до диплома / Укладачі: З.І. Тимошенко, І.Г. Оніщенко, А.М. Греков, Ю.І. Пелеха. - К.: Вид-во Європ. ун-ту, 2004. - 102 с.
Болонський процес у фактах і документах (Сорбонна-Болонья-Саламанка-Прага-Берлін) / Упорядники: Степко М.Ф., Болюбаш Я.Я., Шинкарук В.Д., Грубінко В.В., Бабин І.І. - Тернопіль: Вид-во "Економічна думка" ТАНГ, 2003. - 60 с.
Дзєжґовська І. Навчання вчителів. Підручник для викладача-тренера. - К.: Літопис, 2006.
Дифференцированный подход к самостоятельной работе студентов по педагогическим дисциплинам. - Одесса: изд-во ЮУГПУ имени К.Д. Ушинского, 1995.
Дубровский Ю.Н., Мельнов М.А., Цетлин Б.В. Научная организация труда. - М.: Экономика, 1974.
Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. - М.: Педагогика, 1987;
Збірник основних нормативних документів про вищу освіту, наукову діяльність, підготовку та атестацію наукових кадрів / За ред. проф. М.І. Панова. - Харків: Гриф, 2003. - 336 с.
Зиновьев С.И. Учебный процесс в высшей школе. - М.: Педагогика, 1979.
Кобзар Б.С. Система і методи викладання педагогічних дисциплін у вузі // Педагогіка і психологія. - 1991. - №2. - С.58-93
Козаков В.А. Самостоятельная работа студентов и ее информационно-методическое обеспечение. - К.: Вища школа, 1990.
Кюппер А.Б., Никандров Н.Д. Пути совершенствования практических занятий в высшей школе. - М.: Высшая школа, 1982.
Курлянд З.Н. Педагогические способности и профессиональная устойчивость. - Одесса, изд-во ЮУГПУ имени К.Д. Ушинского, 1992.
Навчальний процес у вищій педагогічній школі / За ред.О.Г. Мороза. - К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2001. - 337 с.
Профессиональная деятельность молодого учителя. - М.: Педагогика, 1982.
Царегородцева Т.И. Теория и технология модульного обучения: Канд. дис. - М.: 1994.
Україна ХХІ століття: стратегія освіти. Державна програма відродження освіти (тези до проекту) // Освіта. - 1992. - 18 серпня. - Розд. ІІ, IV, V.
Хомич Л.О. Професійно-педагогічна підготовка вчителя початкових класів. - К.: Магістр-S, 1998. - С.113-145
Щербань П.М. Активні методи підготовки майбутніх вчителів. - К.: Вища школа, 1988.
Автор програми проф. Вихрущ В.О.
Закон України “Про вищу освіту” // Освіта України. - 2002. - 26 лютого.
Закон України “Про освіту” - К., 1996.
Національна доктрина розвитку освіти. - К., 2002. - 24 с.
www.education.gov.ua - сайт Міністерства освіти і науки України.
www.tnpu.edu.ua - сайт Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка.
www.nbuv,gov.ua - сайт бібліотеки ім. Вернадського.