-читаю книги и смотрю фильмы, посвященные моему Отечеству и жизни замечательных людей;
-беру пример с достойных граждан своего Отечества, изучаю их жизнь и их деяния;
-отношусь к Другим людям, следуя нравственному кодексу чести моего народа;
-не нарушаю правила человеческого общежития и законы моего государства;
-развиваю традиции народа и передаю их следующему поколению;
-участвую в акциях милосердия, помогаю родным, ветеранам, престарелым людям;
-готовлю и провожу дома и в школе народные праздники;
-участвую в сохранении и возрождении памятников истории и культуры;
-хожу в походы по родному краю;
-берегу природу родного края, участвую в акциях помощи природе, братьям нашим
меньшим;
-учусь защищать честь и достоинство своего Отечества, его интересы;
-участвую в социально-значимых проектах, направленных на улучшение окружаю-
щей жизни;
-вношу свой посильный вклад в решение проблем страны.
Ориентировочная минимальная диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника
| Основные отношения показатели воспитанности | Признаки и уровни формирующихся качеств |
| 1.Патриотизм 1.1. Отношение к родной природе. | 3-любит и бережёт природу, побуждает к бережному отношению других; 2—любит и бережёт природу; 1 – участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя; 0 – природу не ценит и не бережёт. |
| 1.2. гордость за свою страну. | 3 – интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим; 2 – интересуется историческим прошлым; 1 – знакомится с историческим прошлым при побуждении старших; 0 – не интересуется историческим прошлым. |
| 1.3. Служение своими силами. | 3 – находит дела на службу малому Отечеству и организует других; 2 – находит дела на службу малому Отечеству; 1 – участвует в делах на службу малому Отечеству при организации и поддержке со стороны учителей; 0 – не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству. |
| 1.4. Забота о своей школе. | 3 – участвует в делах класса и привлекает к этому других; 2 – испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса; 1 – в делах класса участвует при побуждении; 0 – в делах класса не участвует, гордости за школу не испытывает. |
Отношение к умственному труду
| 2.Любознательность | |
| 2.1. Познавательная активность | 3 –сам много читает и знает, обсуждает с друзьями узнанное; 2 – сам много читает; 1 – читает при побуждении взрослых, учителей; 0—читает недостаточно, на побуждения учителя не реагирует. |
| 2.2.Стремление реализовать свои интеллектуальные способности. | 3 – стремится учиться как можно лучше, помогает другим; 2 – стремится учиться как можно лучше; 1 – учится при наличии контроля; 0 – плохо учится даже при наличии контроля. |
| 2.3.Саморазвитие. | 3 – есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей; 2 –есть любимое полезное увлечение; 1 – нет полезного увлечения, во внеурочной познавательной деятельности участвует при наличии побуждения учителя; 0 – во внеурочной деятельности не участвует. |
| 2.4. Организованность в учении. | 3 – работу на уроке и домашние задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам; 2 – работу на уроке и домашние задания выполняет внимательно, аккуратно; 1 – работает на уроке, и домашние задания выполняет под контролем; 0 – на уроках невнимателен, домашние задания не выполняет. |
Отношение к физическому труду
| 3. Трудолюбие. | |
| 3.1 Инициативность и творчество в труде. | 3 – находит полезные дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд; 2 – находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с интересом; 1 – участвует в полезных делах класса, в школе, организованных другими; 0 – в полезных делах не участвует, позитивную инициативу, и творчество не проявляет. |
| 3.2. Самостоятельность в труде. | 3 –хорошо трудится без контроля со стороны старших и побуждает к этому товарищей; 2 – сам хорошо трудится, но к труду других равнодушен; 1 – трудится при наличии контроля; 0 – участия в труде не принимает. |
| 3.3.Бережное отношение к результатам труда. | 3 – бережёт личное и общественное имущество, стимулирует к этому других; 2 – бережёт личное и общественное имущество; 1 – требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу; 0 – небережлив, допускает порчу личного и общественного имущества. |
| 3.4. Осознание значимости труда | 3 -- осознаёт значимость труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам; 2 – осознаёт значимость труда, сам находит работу по своим силам; 1 – не имеет чёткого представления о значимости труда, по выполнении работ по силам нуждается в руководстве; 0 – не осознаёт значимости труда, не умеет и не любит трудиться. |
Отношение к людям
| 4. Доброта и отзывчивость | |
| 4.1. Уважительное отношение к старшим. | 3 – уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников; 2 – уважает старших; 1 – к старикам не всегда уважителен, нуждается в руководстве; 0 – не уважает старших, допускает грубость. |
| 4.2.Дружелюбное отношение к сверстникам. | 3 – отзывчив к друзьям и близким, уважительно относится к сверстникам, осуждает грубость; 2 – отзывчив к друзьям, близким и сверстникам; 1 – проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении со стороны товарищей и старших; 0 – груб и эгоистичен. |
| 4.3. Милосердие. | 3 -- сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других; 2 – сочувствует и помогает слабым и больным; 1 – помогает слабым, больным при условии наличия контроля или поручения; 0 – неотзывчив, иногда жесток. |
| 4.4. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми. | 3 – честен в отношениях с товарищами и взрослыми, не терпит проявления лжи и обмана со стороны других; 2 – честен в отношениях с товарищами и взрослыми; 1 – не всегда честен; 0 – нечестен. |
Отношение к себе
| 5. Самодисциплина. | |
| 5.1. Развитая добрая воля. | 3 – проявляет добрую волю и стремится развивать её, поддерживает проявление доброй и осуждает проявление злой воли; 2 – проявляет добрую волю, стремиться развивать её; 1 – развивает волю в организованных взрослыми ситуациях, нередко подчиняясь воле других; 0 – силой воли не обладает и не стремится её развивать. |
| 5.2.Самоуважение, соблюдение культуры поведения. | 3 – добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других; 2 – добровольно соблюдает правила культуры поведения, не заботится о других; 1 – нормы, правила поведения соблюдает при наличии контроля; 0 – нормы и правила поведения не соблюдает. |
| 5.3. Организованность и пунктуальность. | 3 – своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других; 2 – своевременно и качественно выполняет свои дела; 1 – при выполнении дел и заданий нуждается в контроле; 0 – начатые дела не выполняет. |
| 5.4. Требовательность к себе. | 3 – требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках; 2 – требователен к себе, стремится проявить себя в хороших делах и поступках; 1 – не всегда требователен, не стремится проявить себя в хороших делах и поступках; 0 – к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках. |
Основные (примерные) мероприятия по реализации программы:
| № | Название мероприятия | Форма | Класс |
| 1 | Русь, Россия, Родина моя | Праздник | 1,2,3,4. |
| 2 | День матери | 1,2,3,4 | |
| 3 | Семейный праздник «Азбука больших и малых дел нашей семьи» | 1,2,3,4 | |
| 4 | Праздник игры и игрушки | 1 | |
| 5 | Откуда берутся грязнули? | Игра-путешествие | 1 |
| 6 | Праздник урожая | Игра-соревнование | 1,2,3,4 |
| 7 | Приятного аппетита! Этикет за столом. | Игровой тренинг | 1,2,3,4 |
| 8 | Как украсить дом к Новому году. | Урок творчества | 1,2,3,4. |
| 9 | Вежливые слова | Беседа, игровой тренинг. | 1,2. |
| 10 | Порядок время бережёт. Как организовать свой труд дома. | Беседа | 1,2. |
| 11 | Честной семик. Масленица. | Игровая программа. | 1,2,3,4 |
| 12 | Из бабушкиного сундука. | Праздник-выставка. | 1,2,3,4 |
| 13 | Красота родной природы | Фотовыставка | 1. |
| 14 | Папа, мама, я – спортивная семья. | Спортивный праздник. | 1,2,3,4. |
| 15 | Режим дня. | Беседа. | 1,2. |
| 16 | История школы | Экскурсия в школьный музей. | 1,2. |
| 17 | Составим правила поведения в школе. | Аналитическая беседа | 2. |
| 18 | Вот моя деревня, вот мой дом родной. | Игра-путешествие. | 2. |
| 19 | Семейные династии | Мини проект. | 3 |
| 20 | Сельские профессии | Деловая игра. | 2 |
| 21 | Святые места Самарского края | Экскурсия, мини проект. | 4 |
| 22 | Дружба каждому нужна, дружба верностью сильна. | Беседа | 1,2. |
| 23 | Труд в почете любой! Мир профессий большой. | Игровой классный час | 1,2. |
| 24 | Оформление цветника, уборка территории около обелиска павшим в ВОВ воинам-землякам. | Трудовое дело. | 1,2,3,4. |
| 25 | Приветствие ветеранов ВОВ. | Выступление, подарки. | 2,3,4. |
| 26 | Береги природу. | Конкурс плакатов, рисунков | 2,3,4 |
| 27 | Изучаем родную природу. | Уроки окружающего мира. | 2,3. |
| 28 | Учись учиться. | Беседа. | 2. |
| 29 | День Защитника Отечества. Наши Данилы мастера | Праздник, игра-соревнование. конкурс для мальчиков | 1,2,3,4. 1-4 |
| 30 | Участие в проведении «Дня здоровья». | 1,2,3,4. | |
| 31 | Зов леса. | Спортивно-интеллектуальная игра. | 1,2,3,4. |
| 32 | Погост, селение, городища. | Беседа. | 4. |
| 33 | Семейные походы по родному краю | Экскурсия | 1, 2,3,4. |
| 34 | Борский район на карте Самарской области. | Игра-путешествие по карте. | 4. |
| 35 | Население Борского района. | Беседа, встреча с интересными людьми. | 4. |
| 36 | Какие люди в селе, котором я живу! (художники, поэты, музыканты) | Беседа, экскурсия. | 4 |
| 37 | Фольклор, традиции, обычаи. | Устный журнал. | 3, 4 |
| 38 | Традиционные промыслы. | Игра-путешествие, встречи. | 3, 4 |
| 39 | Краеведческий музей села Борское | Экскурсия. | 4. |
| 40 | Настоящий мальчишка, какой он? | Классный час. | 3, 4 |
| 41 | «Когда все вместе». | Конкурсная семейная программа. | 3, 4 |
| 42 | Золотые правила этики | Классный час. | 2, 3. |
| 43 | Мир природы «На лесной полянке» | Экскурсия-тренинг поведения. | 3 ,4. |
| 44 | Городок весёлых затей. | Конкурс-выставка. | З., 4 |
| 45 | Государственные символы России. | Классный час. | 1,2,3,4. |
| 46 | Народы России. | Игра-путешествие. | 4. |
| 47 | Самарская область на карте России. | Игра-путешествие по карте. | 4. |
| 48 | История Самарской области в истории России. | Беседа | 4. |
| 49 | Памятники культуры и архитектуры города Самары. | Игра-путешествие. | 4. |
| 50 | Природа Самарской области. | Интеллектуальная игра, работа с картой. | 4. |
| 51 | Экскурсия в город Самара. | Поездка-экскурсия. | 4. |
| 52 | Экскурсия в города Самарской области (по выбору). | Поездка-экскурсия. | 4. |
| 53 | Народные промыслы России. | Классный час. | 4. |
| 54 | Экологические проблемы Самарской области. | ||
| 55 | Все работы хороши, выбирай на вкус! | Утренник. | 4. |
| 56 | Честь имею. | Классный час. | 4. |
| 57 | Кому нужна моя помощь? | Классный час. | 4. |
| 58 | Умеем ли не обижаться? | Классный час. | 4. |
| 59 | История моей семьи в истории Самарской области. | Проектная деятельность. | 4. |
| 60 | Мероприятия, посвященные государственным праздникам России | 1, 2, 3, 4 | |
| 61 | «По волнам нашей памяти» | Утренник | 3,4 |
| 62 | Детство наших бабушек и дедушек | Устный журнал | 1,2 |
| 63 | Я на бабушку похожа | Классный час. | 1,2 |
| 64 | «Если бы я был(а) мамой, папой» | Сочинение | 3,4 |
| 65 | Рисуем милой мамочки портрет | Конкурс рисунков | 1, 2, 3, 4. |
| 66 | Кто, кто в моем доме живет? | Беседа | 1 |
| 67 | Профессии в моей родословной | Классный час. | 1 |
| 68 | Чтим великий День победы | Классный час. | 1, 2, 3, 4 |
| 69 | Кто я, какие мы? | Классный час. | 1 |
| 70 | Традиции семьи в песнях, играх и обрядах | Игровой классный час | 1,2 |
| 71 | Зачем человеку семья | Классный час - диспут | 2, 3 |
| 72 | Семейные реликвии | Классный час. | 3 |
| 74 | Семейные династии | Мини проект | 3 |
| 75 | Нет в России семьи такой, где б ни памятен был герой | Устный журнал | 3 |
| 76 | Мир дому моему, мир дому твоему | Мини проект | 2 |
Перечисленные мероприятия включают в себя различные творческие задания: конкурсы рисунков, плакатов, сочинений, концертные номера, мини-проекты, фотовыставки, выставки прикладного творчества; трудовые дела, где каждый учащийся может выбрать дело в соответствии со своими интересами и возможностями. Большая часть мероприятий рассчитана на общение с людьми с целью сбора информации.
Библиографический список
1. Самарский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования (СИПКРО) Т. В. Плахова «Патриотическое воспитание школьников и учащейся молодежи» Программно-методические рекомендации по воспитанию учащихся. Самара 2007 г.