Психолінгвістичні основи вивчення прикметника в початкових класах (стр. 15 из 20)
Далі ми пропонуємо фрагменти деяких уроків з теми "прикметник", на яких були використані нестандартні вправи - "цікавинки". У наведених фрагментах уроків представлені лише ті вправи, що пропонувались учням. Тема: "Прикметник. Повторення вивченого в 3 класі".
Мета: актуалізувати знання учнів про прикметники, удосконалювати вміння вживати прикметники у власному мовленні. Збагачувати словниковий запас учнів.
Обладнання: мовний матеріал, прислів’я, малюнки вишивок.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань.
Самостійна робота.
Замість запропонованих підручником вправ для самостійної роботи (впр. 179), учням ЕГ можуть бути запропоновані наступні творчі завдання.
1. Прочитати текст. Виписати з нього прикметники з іменниками, в душках зазначити число, а в однині рід прикметників.
Цікаві зразки народної вишивки зібрала Олена Пчілка, українська письменниця. Вишивали за волинськими узорами діти О.Пчілки - Леся Українка і Ольга Кривлюк.
Вишивка Полісся зберегла давні узори і народні назви: хміль, лагідний хміль, лапатий хміль, дубові листочки, маленькі яблучка, кучерявий барвінок.
2. До виділених слів добери синоніми і постав їх замість крапок.
Запиши свій текст.
Вони зустрілися і подружилися в "Артеку" чорнявий, високий, тоненький, як лозинка. Ані та ..., ..., ..., наче м'ячик Юрко. Та й характери у них були різні. Юрко пустотливий, а Ані ... . їх ніколи не бачили окремо. Вони ... були ... .
3. До поданих іменників доберіть кілька прикметників так, щоб утворені словосполучення можна було використати у художньому тексті.
Зайчик, лисичка, їжачок, ведмідь, олень. Зразок. Маленький сіренький зайчик.
4. Удоскональ текст, використавши прикметники, подані у дужках. Запиши утворений текст.
Ранок
Ранок після ночі. Зірки пірнули в безодню неба. Піднімається туман. Тихо навкруги. (літній, зимовий, ясний; короткої, довгої, темної, холодної; бліді, яскраві; в синю, в темну; похмурого, ясного, безхмарного; сивий, густий, блідий).
Тема: Відмінювання прикметників чоловічого і середнього роду.
Мета: удосконалення умінь вживати відмінкові форми прикметників у овленні.
Обладнання: таблиця, загадка, прислів’я.
Хід уроку
I. Перевірка домашнього завдання.
II. Оголошення теми. Актуалізація знань, отриманих на попередньому році.
Самостійна робота.
Учням КГ пропонується виконати вправу 199 з підручника. Учням ЕГ для виконання можуть бути запропоновані наступні творчі завдання:
1. Прочитай текст.
Спиши, вставляючи у слова, поданих у дужках, потрібні відмінкові закінчення. Підкресли прикметники, виділи в них закінчення, визнач відмінок.
Одного (літній) ранку я прокинувся від (ласкавий) (сонячний) проміння. У моє вікно дивилося (вранішній) сонце. На (синій) небі не було жодної хмаринки. Через відчинене вікно до мене долинув мелодійний спів пташок. У порожній кімнаті було тихо і затишно. Лише запах (духмяний) (житній) хліба нагадав мені, що вранці на кухні господарювала мама.
2. Провідміняй подані словосполучення в однині. Виділи однакові закінчення прикметників.
Рідний край, рідне місце, вечірній туман, синє небо.
3. Склади таблицю відмінкових закінчень прикметників чоловічого і середнього роду в однині.
Зразок: Н. (який? яке?)-ий, їй, є, є. Р. (якого?)-ого.
Д…
Тема: Форми давального і місцевого відмінків іменників жіночого роду.
Мета: вчити дітей розрізняти в реченнях форми прикметників жіночого роду в давальному і місцевому відмінках, правильно вимовляти і писати ці форми, користуючись правилом.
Обладнання: предметні малюнки, картки.
Хід уроку
I. Перевірка домашнього завдання.
II. Опрацювання нового матеріалу.
III. Закріплення набутих знань, умінь, навичок.
1. Самостійна робота.
1) Провідміняти словосполучення "червона калина". Порівняти закінчення давального і місцевого відмінків. Згадати кілька речень про калину з вивчених віршів. Записати їх.
2) Постав і запиши словосполучення у давальному і місцевому відмінках. З окремими з них склади речення.
Велика рідня –
Вечірня зірка –
Обідня перерва –
Рідна мова –
Рання зоря –
Літня пора -
Тема: Орудний відмінок прикметників.
Мета: формування в учнів вмінь правильно використовувати форму орудного відмінка в мовленні.
Обладнання: вірші, запис "Пісні про рушник" на сл. А. Малишка.
Хід уроку
І. Актуалізація знань і вмінь, отриманих на попередньому уроці.
II. Новий матеріал.
III. Формування умінь використовувати форму орудного відмінка прикметників в мовленні.
Учням КГ пропонуються завдання з підручника: проговорювання і запис словосполучень (впр. 212), вправляння у вимові прикметників (вправа 213) тощо. Натомість учням ЕГ пропонується виконати творчі завдання типу:
I. Спиши, ставлячи прикметники та іменники, що в душках, у формі орудного відмінка.
Виділи відмінкові закінчення.
1) То була тиха ніч-чарівниця, покривалом (спокійне, широке) простелилась вона над (далеке село).
2) Гори спалахнули (кривавий багрянець).
Тема: Відмінювання прикметників у множиш.
Мета: удосконалювати граматичні уміння учнів, формувати уміння вживати у мовленні відмінкові форми множини прикметників.
Обладнання: мовний матеріал, загадки.
Хід уроку.
І.Актуалізація знань з теми "Прикметник".
II. Новий матеріал.
III. Формування умінь правильно вживати відмінкові форми прикметників множини у мовленні.
В процесі роботи учням ЕГ можна запропонувати творчі завдання типу:
1. Запиши подані словосполучення у множині. Склади і запиши з ними речення.
Пахуча квітка –
Чарівна казка –
Чудовий букет —
Український рушник -Домашнє завдання -
2. До поданих іменників добери відповідні прикметники. Запиши їх у називному, родовому, знахідному і місцевому відмінках множини. Склади і запиши речення з окремими словосполученнями.
Поріг, хата, степ, пісня.
(рідна, батьківський, безмежний, колискова).
Виконання пропонованих завдань сприяє не лише набуванню учнями певних умінь і навичок.
Творча робота сприяє підвищенню зацікавленості учнів, що формує їх пізнавальні інтереси.
Виконувати ці завдання учням пропонується в режимі самостійної роботи, що обумовлено умовами експерименту (учні ЕГ повинні виконувати завдання, що не співпадають із завданнями пропонованими учням КГ).
Проміжний зріз рівня засвоєння знань учнями досліджуваного класу було проведено нами після вивчення теми "Відмінювання прикметників". Як і перший раз, учням для опрацювання були запропоновані картки оперативного контролю (картка №2).
На картці подано 20 прикметників, у якій необхідно визначити відмінки. За кожне правильно провідмінюване слово нараховується 0,5 балів. Максимальна кількість балів — 10.
У процесі кількісного аналізу результатів проведеного оперативного контролю ми знову визначили чотири рівні засвоєння учнями програмового матеріалу: високий, достатній, середній та низький (табл. 2).
Таблиця 2
Показники рівня засвоєння учнями програмового матеріалу з теми "Прикметник" результати проміжного зрізу знань
Порівнюючи дані первинного і проміжного зрізу, можемо сказати, що якщо на початку експерименту всі учні показували, в основному, достатній і середній рівень засвоєння програмового матеріалу, то тепер переважна більшість учнів ЕГ показала високий і достатній рівень засвоєння знань, хоча в ній ще є невстигаючий учень. Показники учнів КГ практично не змінились, їх рівень засвоєння теми так і залишився переважно середнім і достатнім.
На третьому етапі експериментального дослідження (контрольно-оцінному) здійснювалася перевірка рівня засвоєння учнями теми "Прикметник" за допомогою тестів, які охоплювали увесь програмовий матеріал з теми "Прикметник" за початкову школу.
Запропоновані учням тести містили дев'ять письмових завдань, розподілених за трьома рівнями складності, у кожному з яких по два варіанти.
Тестові завдання дозволили нам за короткий час перевірити вивчений матеріал, а також допомогли швидко здійснити контроль за оволодінням учнями основного матеріалу з навчальних тем.
Дані тести нами були запропоновані учням досліджуваного класу в кінці вивчення навчальної теми "Прикметник" перед виконанням підсумкової контрольної роботи.
Кожне тестове завдання І рівня складності оцінювалось 1 балом, II рівня складності - 2 балами, III рівня складності - 3 балами. Для виставлення оцінок за виконання тестів була розроблена наступна шкала (табл. 3).
Таблиця 3
Шкала оцінювання виконання тестових завдань з теми "Прикметник"
| Оцінки | 1-3 (незадовільно) | 4-6 (задовільно) | 7-9 (добре) | 10-12 (відмінно) |
| І рівень складності (загальна кількість балів – 5) | 0-2 | 3-5 | - | |
| ІІ рівень складності (загальна кількість балів – 4) | - | - | 7-9 | - |
| ІІІ рівень складності (загальна кількість балів – 6) | - | - | - | 12-15 |
Нами було розроблено 2 варіанти підсумку всіх тестів для перевірки рівня засвоєння теми "Прикметник" у початковій школі.
Тест №1 Варіант 1.
I рівень складності.
1. Прикметник це ...
а) частина мови;
б) частина слова;
в) частина речення.
2. У Н.в. однини прикметники жіночого роду мають закінчення...
а) - а (-я);
б) - ий (-ій);
в) - є (-є).