Рассмотрение условий развития творческих способностей школьников, позволяет, выделит пути реализации их развития в процессе изучения литературы в школе. Первый – организация учебного процесса путём постановки творческих учебных задач и путём создания педагогических ситуаций творческого характера; а так же организацией самостоятельной творческой работы учащихся. И второй путь через приобщение учащихся при изучении литературы к художественно – творческой деятельности.
Литературно-творческая деятельность создает условия для совершенствования одноименных способностей, являющихся неотъемлемой частью всесторонне и гармонично развитой личности, специалиста в любой профессиональной сфере; повышает качество функционирования профессионально значимых психических свойств (восприятие, воображение, память, мышление и др.); формирует мотивацию на творческую деятельность; совершенствует умения, актуальные для литературно-творческой деятельности; воспитывает индивидуальность, самостоятельность, коллективизм, как профессионально важные качества личности для дальнейших жизненных достижений. [2, с. 182]
Список литературы
1. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. – Казань: Изд. – во Казан. Ун-та, 2006. – 342 с.
2. Берхин Н.Б. Литературное развитие школьников: Учебное пособие. – М.: Просвещение, 1989. – 197 с.
3. Бершадская Н.Р. и др. Литературное творчество учащихся в школе. – М.: Просвещение, 1986. – 233 с.
4. Богданова О.Ю., Леонова С.А., Чертова В.Ф. Методика преподавания литературы: Пособие для студентов и преподавателей: в 2 ч./ Под ред. О.Ю. Богдановой, В.Г. Маранцмана. – М.: Просвещение, 1995. – 284 с.
5. Богданова О.Ю. Развитие мышления старшеклассников на уроках литературы: Методика преподавания литературы: Пособие к спецкурсу. – М.: Просвещение, 1979. – 236 с.
6. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. Учебное пособие. – М.: Академия, 2002. – 320 с.
7. Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству. – М.: Знание, 1981. – 96 с.
8. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1991. – 287 с.
9. Жижина А.Д. Как постигать язык поэзии. – М.: Просвещение, 1997. – 189 с.
10.Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. – М.: Просвещение, 2001. – 192 с.
11.Корсунский Е.Н. Развитие литературных способностей школьников – Л.: Просвещение, 1985. – 90 с.
12.Корсунский Е.А. Психология литературного творчества школьников: Учебное пособие к спецкурсу. – Л.: ЛГПИ, 1984. – 82 с.
13.Кожинов В.В. Как пишут стихи. – М.: Педагогика, 2001. – 207 с.
14.Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. Развитие творческого мышления школьников. – Л.: Знание, 1987. – 38 с.
15.Ландау Э. Одаренность требует мужества. Психологическое сопровождение одаренного ребенка. – М.: Академия, 2002. – 144 с.
16.Левин В.А. Воспитание творчеством. – Томск: Пеленг, 1993. – 56 с.
17.Лук А.Н. Теоретические основы выявления творческих способностей. – М.: Просвещение, 1991. – 325 с.
18.Мальцева К.В. Развитие устной речи учащихся на уроках литературы. – Киев: Просвещение, 1987. – 183 с.
19.Маранцман В.Г Методика преподавания литературы. – М.: Просвещение, 1995. – 261 с.
20.Маранцман В.Г. Анализ литературного произведения и читательское восприятие школьников. – Л., Просвещение, 1974. – 275 с.
21.Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности. – М.: Знание, 1987. – 96 с.
22.Некрасова – Коротеева О.Л. Детское творчество: культура, понимание, поддержка и развитие взрослыми // Детское чтение: феномен и традиции в конце ХХ столетия. – СПб.: Просвещение, 1999 – С. 35–41.
23.Нечаева Н.В. Организация литературного творчества. – М.: Просвещение, 1993. – 194 с.
24.Овчинникова И.Г. Кроме скучного… (О жанрах школьных сочинений) / Лучший учитель – творчество. – М.: Просвещение, 1966. – 226 с.
25.Развитие творческой активности школьников / Под ред. А.М. Матюшкина. – М.: Педагогика, 1991. – 155 с.
26.Сластёнин В.А. Педагогика: инновационная деятельность. – М.: Магистр, 2007. – 346 с.
27.Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности. – М.: Просвещение, 1986. – 148 с.
28.Шумилин А.Т. Процесс творчества школьников. – М.: Просвещение, 1990. – 227 с.
29.Ядровская Е.Р. Современная литература в базовой и профильной школе: учебно-методическое пособие. – СПб: Наука, Сага, 2007. – 336 с.
30.Гайдукова И.Б. Можно ли научить творчеству / И.Б. Гайдукова // Образование. – 2001. – №1. – С. 101–103.
31.Гиркин И.В. Новые подходы к организации учебного процесса с использованием современных компьютерных технологий. // Информационные технологии, 1998, №6. – с. 4 – 8.
32.Куликова С. Литературное творчество как средство самовыражения и воспитания художественного вкуса читателей школьной библиотеки // Школьная библиотека. – 2001. – №2. – С. 22–24.
33.Мурзо Т.Е. Развивать творческие способности / Т.Е. Мурзо // Литература в школе. – 1988. – №3. – С. 44–46.
34.Новлянская З. О способностях к литературному творчеству // Искусство в школе. – 1996. – №4. – С. 35–40
35.Савенков А. Детская одаренность: история и теория // Детское творчество. -1998. – №5–6. – С. 2–3.
36.Ямалдинова З.Н. Использование информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе школы // Первое сентября, 2001. – №30