(Исполнение песни В. Агафонникова и З. Петрова «Балалайка»)
Продолжением урока является экскурсия в Музей музыкальных инструментов Театра ЧТЗ г. Челябинска
Конспект учебного занятия по музыке в 6 классе по теме «Театральная встреча с оперой Н.А.Римского-Корсакова «Снегурочка»
С музыкою мир становится добрей!
Цель учебного занятия: познакомить учащихся со сказочной оперой Н.А.Римского-Корсакова «Снегурочка».
Задачи учебного занятия:
1. Воспитание любви к опере - крупой и сложной форме музыкального искусства.
2. Формирование представлений об опере, как синтезе искусств, истории создания и отличительных особенностях данного жанра.
3. Знакомство с музыкально-поэтическими образами оперы, оказание помощи учащимся в раскрытии их познавательных интересов
Оборудование и средства обучения: карточки с музыкальными понятиями, портрет Н.А.Римского-Корсакова, музыкальный центр
Музыкальный материал: фрагменты оперы Н.Римского-Корсакова «Снегурочка», фортепиано, детские музыкальные инструменты
Художественный материал: рисунки учащихся, иллюстрации о театре, фотографии, авторские стихи А.Горбик.
Ход учебного занятия:
(Звучит «Третья песня Леля» из оперы Н.Римского-Корсакова «Снегурочка»)
Учитель (У): Ребята, вам знакома прозвучавшая музыка?
(Дети отвечают)
У: Совершенно верно, это музыкальный жанр - опера
(Помещается карточка с музыкальным понятием на доску).
У: Давайте, ребята, вспомним название музыки и её автора (композитора).
(Дети отвечают)
У: Верно, это «Третья песня Леля» из оперы «Снегурочка» Н.А.Римского-Корсакова. А кто такой Лель?
(Дети отвечают)
У: Правильно, это пастух, играющий на музыкальном инструменте – рожке. Кто из вас сможет охарактеризовать эту песню?
Ученица: песня написана композитором Римским-Корсаковым в духе народной песни, она песенно-плясовая по характеру. Песенность, распевность, широта, смещение ударений в словах – всё это характерные черты народной песни. В ней встречаются изобразительные моменты (во вступлении подражание игре на рожке, подражание раскатам грома, подражание народным пляскам). В музыке замедляется и ускоряется темп.
У: А какой в песне лад: мажорный или минорный?
(Наигрывает мелодию на фортепиано)
У: Правильно, минор. Но песня не вызывает в нас грусть, в ней чувствуется наоборот – радость, веселье. Радость по поводу долгожданного дождика, ожидание девушками сбора ягод – любимого занятия летом. Давайте, вместе исполним эту песню, но возьмем еще и музыкальные инструменты для плясовых наигрышей.
(Дети исполняют песню Леля
с сопровождением музыкальных инструментов)
У: Молодцы! Получилось неплохое вокально-инструментальное исполнение. А как вы думаете, зачем мы сегодня обратились к музыке Н.А.Римского-Корсакова? Обратите внимание на тему нашего урока: «Театральная встреча с оперой Н.А.Римского-Корсакова «Снегурочка». Совершенно верно, мы готовимся к встрече с оперой «Снегурочка», которая состоится в Театре оперы и балета имени Глинки в городе Челябинске.
Кто-то из вас уже познакомился с этим театром, и слушал оперу. Очень рада, что некоторые ребята побывали в театре. Надеюсь, что вы соблюдали правила поведения в этом храме искусства. Давайте еще раз вспомним эти правила.
Ученик:
1. Посещать театр в опрятном виде, с собой должна быть чистая вторая обувь.
2. Настроить себя на восприятие серьезной музыки.
3. Не опаздывать к началу представления (спектакля).
4. Во время спектакля не отвлекаться, не создавать суеты, шума.
5. Аплодировать, сдерживая свои эмоции, не вставать со своего места во время спектакля; выключить мобильный телефон.
6. При возникших недоразумениях, вопросах различного характера, обращаться к дежурным театра в вежливой форме.
7. В антракте вести себя спокойно, в буфете употреблять пищу только за столиками, соблюдая чистоту.
8. Благодарить артистов аплодисментами после окончания действий и всего спектакля, в конце поблагодарить музыкантов оркестра и дирижера.
У: Давайте поближе познакомимся с творчеством Н.А.Римского-Корсакова.
Ученик: Все известные оперы этого композитора были написаны на сказочные сюжеты. Н.А.Римский-Корсаков написал 15 опер, несколько симфонических картин. Наиболее известны оперы: «Золотой петушок», «Кащей бессмертный», «Садко», «Снегурочка», историческая опера «Царская невеста». Популярностью у слушателей пользуется симфоническая картина «Шехерезада» по мотивам сказок Востока «Тысяча и одна ночь». На этот сюжет создан балет «Тысяча и одна ночь». Н.А.Римский-Корсаков был великим симфонистом. Он умел образно, очень достоверно и правдиво написать любую картину для симфонического оркестра (картины моря в «Садко», в «Шехерезаде»). Кроме того, композитор имел ещё одну профессию – он был морским офицером. Вторую жизнь у Н.А.Римского-Корсакова получили три оперы – «Царская невеста», «Садко», «Снегурочка» - это замечательные фильмы - оперы.
У: Посмотрите фотографии с места съёмок фильма-оперы «Снегурочка».
(Показ фотографий)
Вы видите очень живописное место в лесу, в центре – озеро, а на заднем плане - дворец мудрого лесного царя Берендея. Снимался фильм-опера недалеко от города Костромы, родины Ивана Сусанина.
Давайте познакомимся с историей создания и содержанием весенней сказки-оперы «Снегурочка»
(Рассказ ведут двое учащихся).
У: Ребята, посмотрите, как выглядит главная героиня этой сказки – Снегурочка. Посмотрите, какой изобразили ее сами ребята.
(Показ рисунков ребят)
У: Сейчас мы с вами послушаем самый поэтичный фрагмент из этой оперы, сочетающий в себе необычайную задушевность, лирику, теплоту и мягкость. Это хрупкий, чистый образ главной героини оперы – Снегурочки.
(Слушание прощальной арии Снегурочки).
У: Ария поражает нас красотой музыки, поэтичностью текста. К кому обращается Снегурочка?
(Дети отвечают. На доску помещаются музыкальные понятия)
У: Впервые побывав в театре на спектакле и услышав арию Снегурочки, я написала небольшое стихотворение:
«Какая боль! Снегурочка… Ты любишь Мизгиря.
А я люблю тебя за кроткий нрав и чистоту.
Ты прыгаешь в огонь из-за него!
В твоей груди сейчас течет тепло.
Познав любовь, ты жизнью поплатилась.
Бессильна я унять ту боль, что мучает меня.
И никогда, я не услышу никогда: «Люблю и таю»…
Не сплю… Прерывисто вздыхаю».
Возможно, что после увиденного и услышанного на сцене театра вам тоже захочется написать стихи, отзыв, поделиться с нами своими мыслями об опере. Пробуйте, пишите.
Продолжением урока является посещение оперного спектакля Н.А.Римского-Корсакова «Снегурочка»
Вопросы учащимся после посещения Театра оперы и балета:
· Какой обрядовый праздник вы увидели в опере «Снегурочка»?
· Какой женский голос исполнял партию Снегурочки?
· Назовите имя исполнительницы роли Снегурочки.
· Чем понравилось вам её исполнение?
· Почему Мизгирь полюбил Снегурочку и забыл Купаву?
· Изменился ли образ Снегурочки в процессе происходящих событий? В чём проявилось это изменение?
· В чем причина гибели Снегурочки? За что она поплатилась?
· Какой музыкальный инструмент звучит в сцене таяния Снегурочки?
· Что нового вы узнали об опере «Снегурочка»?
Конспект учебного занятия – лекции по музыке в седьмом классе по теме «Творчество вокально-инструментального ансамбля «Ариэль»
«Без серьёзной музыки – жизнь пуста, без легкой смешна»
Э. Карузо
Цель учебного занятия: знакомство с творчеством вокально-инструментального ансамбля «Ариэль»
Задачи учебного занятия:
· Воспитание художественного вкуса у подростков на основе актуализации и «окультуривания» их субъективного музыкального опыта.
· Воспитание духовной культуры, желания испытать эстетическое наслаждение при соприкосновении с творчеством ансамбля «Ариэль»
· Расширение знаний о «легкой» музыке, о принципах бытового фольклора в современной музыке.
· Развитие индивидуальной музыкальной культуры, потребности в самообразовании и самосовершенствовании.
Оборудование и средства обучения: карточки с музыкальными понятиями, музыкальный центр.
Художественный материал: фотографии ансамбля «Ариэль», города Челябинска, стихи «У русских песен крылья лебединые»
Музыкальный материал: песни в исполнении ансамбля «Ариэль»: «На горе-то, горенке», «Нахлебалася прясного молока», «Танюша», «Ох, ты Порушка-Параня», «Баба-Яга», «Комната смеха»,«Благодарствуйте, сударыня».
Ход учебного занятия:
(Звучит песня «Баба Яга», музыка возникает из тишины)
Учитель (У): Ребята, вам знакома прозвучавшая песня? В исполнении какого ансамбля она прозвучала?
(Дети отвечают)
У: Совершенно верно, это очень популярная песня - «Баба-Яга», которая прозвучала в исполнении известного в нашей стране и, конечно же, у нас на Южном Урале, вокально-инструментального ансамбля «Ариэль». К жанру «легкой» или «серьёзной» музыки» мы отнесем эту песню?
(Дети отвечают)
У: Ребята, вы заметили, как много изобразительных моментов в этой песне? Это характерная черта всех песен ансамбля «Ариэль». Давайте вместе с вами перелистаем страницы творческого пути этого замечательного коллектива.
Ученица: Вокально-инструментальный ансамбль «Ариэль» был создан в 1966 году в городе Челябинске. Все музыканты ансамбля имели высшее музыкальное образование. Руководителем и солистом ансамбля «Ариэль» стал Валерий Иванович Ярушин – яркий, талантливый музыкант. Начало творческого пути пришлось на 1970-ые годы. Признание пришло в 1974 году, когда ансамбль получил первую премию на Всесоюзном конкурсе артистов эстрады. Вскоре фирма «Мелодия» выпустила первый диск ансамбля «Ариэль», а в 1977 году вышел второй диск – «Русские картинки».