2. Знакомство с творческим заданием (см. запись на доске). Обсуждение авторских замыслов, воплощенных в памятниках.
1) Беседа с учениками.
1. Что поражает вас при сравнении двух работ? (Памятники передают разное душевное состояние писателя поражает несоответствие дат, к которым приурочено создание памятников, и настроение которое они создают у зрителя).
2. Запишем ключевые слова, с помощью которых можно передать замысел скульпторов (используем свободное место на доске).
| скульптор Н.А Андреев и архитектор Ф.О Шехтель | скульптор Н.В. Томский и архитектор Л.Г. Голубовский |
| грусть | бодрость |
| скорбь | уверенность |
| уныние | торжество |
| пессимизм | жизнелюбие |
3. Чем являются слова каждого столбика? (синонимами)
4. Чем одного столбика по отношению к другому? (антонимами)
5. Какие же чувства выразили скульпторы в своих работах? (запись на доске: боль утраты, официальное уважение.)
2) Работа над речевыми конструкциями:
Помогает раскрыть замысел скульптора. (наиболее удачные учитель записывает на доске)
Памятник выражает…
Скульптору хотелось (удалось) выразить душевное состояние писателя (народное отношение к нему)…
III. Заключительное слово учителя:
В вашем будущем сочинении синонимы и антонимы, записанные на доске, будут ключевыми словами. Они помогут вам выразить главное, объяснить замысел каждого памятника.
Учитель говорит при заключении урока:
Памятник Н.А. Андреева выражает народное отношение к Н.В. Гоголю: даже через полвека боль утраты ,скорбь по писателю, ушедшему из жизни при трагических обстоятельствах. Автор создает образ страдающего человека, который у зрителя вызывает сочувствие.
Памятник Н.В. Томского – памятник Н.В. Гоголю, заказанный правительством, поэтому он не может выражать уныние и пессимизм. Перед скульптором стояла задача – передать официальное уважение к писателю.
IV. Самостоятельная работа учащихся :
Сочинение – рассуждение с опорой на прочитанный текст.