Сопровождение со стороны социального педагога Консультирование воспитателей и других специалистов по общим вопросам специальной педагогики, по текущим вопросам.
Результатом психолого-педагогического сопровождения деятельности воспитателя инклюзивной группы на этом этапе явилось достижение воспитателями достаточно высокого уровня владения психолого-педагогическими знаниями, умениями, навыками; знание и умение применять на практике свои личностные и профессиональные качества, помогающие в профессиональной деятельности, в профессионально- личностном совершенствовании, умение проводить самоанализ; владение методическими навыками работы.
Такой воспитатель мог эффективно проводить занятия не только на основе репродукции ранее полученного положительного опыта, но и вносить свой вклад, т.к. владел широким спектром вопросов в области инклюзивного образования, и по различным формам и методам организации самостоятельной, совместной, учебной деятельности с детьми. Он создавал новый уровень взаимоотношений между детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья и здоровыми детьми, новый уровень взаимоотношений между родителями, показывал родителям, ближнему и дальнему социуму возможности и эффективность воспитания и обучения с ОВЗ в условиях детского сада, консультировал других воспитателей, направлял их действия, позиционировал накопленный опыт работы инклюзивной группы в СМИ.
Основными мотивами его деятельности были мотивы на взаимодействие и раскрытие личности как своей, так и воспитуемых им детей.
Содержание психолого-педагогическое сопровождения на2этапе.
Таблица 2
| 2 этап методы | Содержание | Ответственные сопровождающие |
| Планирование Теле- интервью | 1.Составление плана самообразования: - с Пчёлкиной С.В. « Особенности предметно - развивающей среды для детей с ОВЗ в условиях детского сада», - с Фёдоровой М.Н. « Условия полноценного воспитания детей в инклюзивной группе»; - с Паниной О.П. « Условия музыкальное воспитания детей с ОВЗ; 2.Организация и проведение праздников в инклюзивной группе; 3.Родительское собрание « У вас в детском саду ребёнок с диагнозом ДЦП. За или против?» 4. Разработка памяток для родителей здоровых детей и детей с ОВЗ « Мы- вместе! Это здорово!» 5. Работа консультационного пункта: « Как организовать педагогическую гостиную?» 6.«Школа дошкольных наук» -школа педагогического мастерства для воспитателей; 7.Тренинги: -«Как преодолеть синдром эмоционального выгорания педагогов» - « Как выйти из критических ситуаций» 8.Создание речевого центра 9.Семинары-практикумы 10. Выпуск санитарного бюллетеня11. Управленческое консультирование: Внесение дополнения в положение о распределении стимулирующего 12.Организация выхода в СМИ, в Интернет. 13.«Организация ГКП в детском саду» Инновационный контроль 14.Минутки релаксации 15.Дни открытых дверей 16.Дни регулирования и коррекции 17.Деловые игры 18.Заполнение карты творческой самореализации | Старший воспитатель Музыкальный руководитель Психолог Старший воспитатель Старший воспитатель Старший воспитатель Психолог Логопед Психолог Врач Заведующая ДОУ Заведующая ДОУ Заведующая ДОУ Психолог Старший воспитатель Психолог Психолог Психолог |
2.4 Характеристика психолого-педагогического сопровождения деятельности воспитателя инклюзивной группы на 3 этапе
Этап психолого-педагогического сопровождения личности на пути к профессионализму
Воспитатель свободно ориентируется в вопросах инклюзивного образования, в особенностях воспитания и образования детей с ОВЗ, видит и владеет всем коллективом детей с учётом индивидуальных возможностей и потребностей каждого, умеет самостоятельно грамотно подбирать дидактический материал, донести его до ребёнка, методически правильно составляет документацию, самостоятельно грамотно дает советы и рекомендации родителям, может самостоятельно решить проблему, безболезненно выйти из конфликтной ситуации, владеет своими эмоциями, речью, мимикой, имеет педагогический такт, обладает педагогической зоркостью и педагогическим оптимизмом и т.д., Воспитатель инклюзивной группы нацелен на творческий подход к своей работе, владеет способами самоанализа и саморегуляции.
Проводится диагностика профессиональных, личностных качеств.
На этом этапе в коллектив ДОУ приняты 1 ребёнок с ОВЗ в младшую и з ребёнка с ОВЗ в старшую группу. 6 детей посещают ГКП на дому. С детьми работают 4 воспитателя инклюзивных групп.
Сопровождение со стороны специалистов схожее с предыдущим этапом. Контроль перерастает в самоконтроль. Работает творческая группа. Воспитатели заполняют карты творческой самореализации. Проводятся ДРК, дни открытых дверей. Функционирует школа дошкольных наук.
Сопровождение со стороны детского врача заключается в наблюдении за состоянием физического и душевного здоровья детей с ОВЗ, предоставлении информации воспитателям и родителям по всем интересующим вопросам. Выпуск санитарного бюллетеня.
Целью психолого-педагогического сопровождения этого этапа являлась реализация личности воспитателя инклюзивной группы в его профессиональной деятельности, выработка своего собственного стиля, обеспечивающего ему комфортное нахождение в профессии.
Воспитатель инклюзивной группы повышает свой профессиональный уровень в КРИПК ПРО, продолжает заниматься самообразованием и самовоспитанием. Стремится к самосовершенствованию.
Результатом психолого-педагогического сопровождения этого этапа является личность, уверенная в себе, четко понимающая свои возможности, умеющая найти выход в сложной ситуации, видящая перспективы своего развития и обладающая собственным педагогическим стилем.
Главным мотивом деятельности на этом этапе является стремление педагога к высоким идеалам «Я – реализации, я - совершенствования».
Содержание психолого-педагогическое сопровождения на 3 этапе
Таблица 3
| 2 этап методы | Содержание | Ответственные сопровождающие |
Радио-интервью | Дни регулирования и коррекции( ДДРК) Работа творческой группы. Разработка плана « Речь и речевое общение» Конкурс педагогического мастерства « Развитие речи дошкольников» Диагностика педагогического, психологического, мотивационного уровня методом анкетирования на входящем этапе: 1. Выявление факторов, стимулирующих и препятствующих развитию педагогов методом анкетирования из программы, разработанной Н.В. Немовой;2. Оценка профессиональной деятельности воспитателя инклюзивной группы глазами родителей. Сделана выборка из Анкеты для родителей, Составленных департаментом образования Кемеровской области.3. Самоанализ деятельности воспитателя через тестирование «Какой Ваш творческий потенциал?»,4. Самоанализ « На каком уровне вы находитесь как воспитатель? »( Из методического пособия « ДОУ. Диагностическая и методическая работа» под ред. к.п.н. Никишиной И.В.) Экзамен « Срезовый контроль знаний по теории и методикам дошкольного образования» Выступление на областном радио « Опыт работы ДОУ в области инклюзивного образования» Заседание родительской школы; Минутки релаксации Управленческое консультирование по текущим вопросам Тренинги Работа консультационного пункта Взаимоконтроль Дни открытых дверей | Психолог Учитель - логопед Учитель - логопед Воспитатели Психолог старший воспитатель Заведующая ДОУ Заведующая ДОУ старший воспитатель Психолог Заведующая ДОУ Психолог старший воспитатель Заведующая ДОУ |
2.5 Характеристика психолого-педагогического сопровождения деятельности воспитателя инклюзивной группы на 4 этапе
4 этап психолого-педагогического сопровождения деятельности воспитателя инклюзивной группы
Этот этап психолого-педагогического сопровождения во многом по формам, функциям, методам, средствам схож с предыдущим. Воспитатель, находящийся на этапе творческого владения профессией – достигает высоких результатов в педагогической и психологической деятельности, высокого уровня мотивации, он может не только правильно оценить ситуацию, но и предвидеть ее. Следует помнить и о возможности накопления усталости.
Цель психолого-педагогического сопровождения на этом этапе состоит в том, чтобы своевременно сориентировать воспитателя в меняющейся обстановке, в процессе творческого подхода к педагогической деятельности, корректировать психо-эмоциональное состояние воспитателя, ограждая его от самовыгорания.
Здесь психолого-педагогическое сопровождение психолога, старшего воспитателя и других специалистов сопровождения необходимо для отслеживания результатов деятельности воспитателя через опросы, анкетирование родителей, коллег воспитателей, беседы с детьми, индивидуальное консультирование воспитателя. Воспитатель может самореализоваться в конкурсе педагогического мастерства, днях ДРК.