ЗУА: _______________________________________________________________
а) выбор, при котором ребенок различает речевой материал:
| сентябрь | октябрь | ||||||
| Р | А/З | П/З | О/О | Р | А/З | П/З | О/О |
| собака | |||||||
| карандаш | |||||||
| как тебя зовут? | |||||||
| поздоровайся | |||||||
| уши | |||||||
| рубашка | |||||||
| молоко | |||||||
| как твоя фамилия? | |||||||
| ешь суп | |||||||
| девочка | |||||||
| убери тарелку | |||||||
| покажи руки | |||||||
| надень шапку | |||||||
| мама | |||||||
| барабан | |||||||
| стихотворение (про кота) | |||||||
| вытри рот | |||||||
| попроси бумагу | |||||||
| у тебя есть карандаш? | |||||||
| восемь | |||||||
б) усвоение программного речевого материала:
- организация занятий и быта детей
| фразы | р | а/з | п/з | о/о | словарь | р | а/з | п/з | о/о |
| здравствуй | |||||||||
| до свидания | |||||||||
| поздоровайся | |||||||||
| дай красный карандаш | карандаш | ||||||||
| убери книгу | книга | ||||||||
| покажи …. | попроси…. | ||||||||
| попроси желтую бумагу | бумага | ||||||||
| нарисуй синий дом | убери…… | ||||||||
| что будешь делать? | |||||||||
| что ты делал? | |||||||||
| Итого: | |||||||||
- счет:
| р | а/з | п/з | о/о |
| один | |||
| два | |||
| три | |||
| четыре | |||
| пять | |||
| шесть | |||
| семь | |||
| восемь | |||
| девять | |||
| десять |
- столовая
| фразы | 1 | 11 | словарь | 1 | 11 |
| дай чашку | чашка | ||||
| убери тарелку | тарелка | ||||
| попроси ложку | ложка | ||||
| покажи…. | убери….. | ||||
| ешь суп (кашу) | суп | ||||
| пей компот (чай) | компот | ||||
| название любимой еды | молоко |
- одежда
| фразы | 1 | 11 | словарь | 1 | 11 |
| Покажи пальто | пальто | ||||
| Платье | |||||
| Сапоги | |||||
| Где рубашка | |||||
| шапка | |||||
| шуба | |||||
| платок |
- семья
| фразы | 1 | 11 | словарь | 1 | 11 |
| как тебя зовут? | имя | ||||
| как твоя фамилия? | фамилия | ||||
| сколько тебе лет? | бабушка | ||||
| как зовут твою мать? | мама (папа) | ||||
| дедушка |
в) воспроизведение на слух не знакомых по звучанию слов:
| слово | правильное воспроизведение | слогоритмическая структура слова | элементы слова | повторение другое слово |
| жук | ||||
| масло | ||||
| сентябрь | ||||
| шуба | ||||
| завтрак | ||||
| юбка | ||||
| вторник | ||||
| туфли | ||||
| лед | ||||
| ужин |
Р – распознано
А/З – адекватные замены
П/З – приближенные замены
О/О – ошибочные ответы
г) восприятие на слух текстов
- сколько текстов использовалось в работе в детском саду: _________________
- сколько стихов и песенок опознает ребенок на слух: ______________________
ТЕКСТ. Девочка взяла бумагу и карандаш.
Девочка рисует самолет.
Характеристика восприятия текса: ______________________________________
(на слух; слухо/зрительно; стопором)
_____________________________________________________________
на картинку; с опорой на написанный текст)
_____________________________________________________________
Восприятие словосочетаний:
| словосочетание | 1 предъявление | 2 предъявление |
| бумага и карандаш | ||
| рисует самолет |
Восприятие слов:
| слово | 1 предъявление | 2 предъявление |
| девочка | ||
| самолет |
Ответы на вопросы, выполнение поручений:
| 1 предъявление | 2 предъявление |
| что делает девочка? | |
| кто рисует самолет? | |
| покажи самолет |
д) РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ НЕРЕЧЕВЫХ И РЕЧЕВЫХ СИГНАЛОВ.
| умения в восприятии | источник звука | способ воспроизведения | ЗУА | результат |
| звучащие игрушки при выборе из четырех | барабан,дудка,пианино,металлофон | соответствующие движения под звучание игрушек | инд.слух.апп. | |
| темпа звучаний | дудка,голос (слогосочетания) папапапа и па-па-па | голосом и движением руки,игрой на дудке | инд.слух.апп. | |
| количество звучаний в пределах четырех | свисток и голос (слогосочетания та, татата, тататата) | голосом,отхлопыванием,игрой на свистке | инд.слух.апп. | |
| инструментальной и вокальной музыки | (указать конкретные записи) | апп.коллект.пользов. | ||
| долготы звучания | дудка и голос (звуки у___, у) | голосом,движением руки,игрой на дудке | инд.слух.апп. | |
| оркестрового, хорового и сольного исполнения | (указать конкретные записи) | апп.коллект.пользов. | ||
| ритма звучания | металлофон и голос (слогосочетания Тата, таТА, ТАтата, таТАта, татаТА, ТАтаТАта, таТАтаТА, ТАтатаТА, таТАТАта | голосом, отхлопыванием,дирижированием,выкладыванием ритмагеометрическими фигурами | апп.коллект.пользов. | |
| направления звука | барабан | без апп. | ||
| Громкости звучаний | дудка и голос (слогосочетание ПАПАПА и папапа) | голосом,движением руки, игрой на дудке | инд.слух.апп. | |
| марша и вальса,вальса и польки | (указать конкретные записи) | апп. колеект.коллект.польз. | ||
| слитности звучаний | пианино и голос (татата и та та та) | голосом, движением руки, игрой | инд.слух.апп. | |
| Мужского и жеского голоса | (указать конкретные записи: бас и сопрано; баритон и сопрано | апп.коллект.пользов. |
е) УСВОЕНИЕ РЕЧЕВОГО МАТЕРИАЛА, ПРДЪЯВЛЯВШЕГОСЯ НА СЛУХ НА ФРОНТАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО РАЗЛИЧНЫМ РАЗДЕЛАМ ПРОГРАММЫ
| сентябрь | октябрь |
| имена детей класса | |
| иди ко мне | |
| сядь на место | |
| дай (убери) книгу | |
| возьми 3 (столько же) кубика | |
| мы будем считать (рассказывать, рисовать) | |
| мы считали (……….) | |
| кто сегодня (вчера, завтра) дежурный? | |
| какую песню (стихи) вы слушали? | |
| выложите ритм | |
| сядьте прямо | |
| положите руки на стол | |
| поставьте ноги вместе | |
| говорите в микрофон |
4. УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В РАБОТЕ ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ.
_____________________________________________________________
участвуют ли и как проводят работу
_____________________________________________________________
5. ПРИЧИНА УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА НЕ В ПОЛНОМ ОБЪЕМЕ.
НЕПОСРЕДСТВЕННЫЕ ОЦЕНКИ ПО ШКАЛАМ.
| Ф.И. ребенка | ||||||||||||||
| период | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года |
| Сенсорно-перцептивная сфера | восприятие цвета | |||||||||||||
| восприятие форм | ||||||||||||||
| ориентирование в пространстве | ||||||||||||||
| внимание | концентрация | |||||||||||||
| устойчивость | ||||||||||||||
| переключаемость | ||||||||||||||
| речь | понимание речи | |||||||||||||
| внятность речи | ||||||||||||||
| лексический запас | ||||||||||||||
| связная речь |
Правила орфоэпии.
| месяц | безударное «о» | звонк. согл. на конце слов | звонк. согл. перед глух. | оконч.- ого,- его. | Оконч.- тся- ться | непроизн.согл. | двойныесогл. |
| сентябрь | |||||||
| декабрь | |||||||
| март | |||||||
| май |
Характеристика произношения
| месяц | голос | темп | словесное ударение | слитность | внятность | логическое ударение |
| сентябрь | ||||||
| май |
Голос: нормальный, отклоняемый от нормы, высокий, повышается на некоторых звуках, гнусавый, хриплый, сдавленный, слабый, крикливый.
Характеристика произношения слов: произносит слова слитно без призвуков, слитно с призвуками, по частям, по слогам, по звукам, нечленораздельно.
Ударение: соблюдается, не соблюдается.
Речевое дыхание: - при ответе на вопросы произносит предложения: на одном выдохе, делает вдох перед каждым словом, делит предложения на группы слов,
- при чтении предложений произносит их: на одном выдохе, делает вдох перед каждым словом, делит предложения на группы слов
Характеристика испытуемых (учащихся специальной коррекционной школы №18 для детей с нарушением слуха г. Рязань).
1-А класс
| № п/п | Фамилия, Имя | Возраст | Состояние слуха | Используемая аппаратура | Физическое развитие | Речь |
| 1 | Якушин Артем | 8 | Двусторонняя сенсоневральная глухота | Слуховой аппарат «Отикон». Пользуется постоянно. | Соответствует возрасту | Развернутая фраза с арграмматизмами |
| 2 | Иванова Таня | 7 | Двусторонняя сенсоневральная глухота | Слуховой аппарат «Отикон». Пользуется постоянно. | Соответствует возрасту | Выученная фраза с аграмматизмами |
| 3 | Дианов Иван | 7 | Двусторонняя сенсоневральная глухота | Слуховой аппарат «Отикон». Пользуется постоянно. | Соответствует возрасту | Предметный словарь, элементарные выученные фразы |
| 4 | Куприянов Николай | 8 | Двусторонняя сенсоневральная глухота | Слуховой аппарат «Отикон». Пользуется постоянно. | Соответствует возрасту | Предметный словарь, элементарные выученные фразы |
1-Б класс
| № п/п | Фамилия, Имя | Возраст | Состояние слуха | Используемая аппаратура | Физическое развитие | Речь |
| 1 | Лахтикова Таня | 7 | Двусторонняя сенсоневральная глухота | Слуховой аппарат «Отикон». Пользуется постоянно. | Соответствует возрасту | Развернутая фраза с арграмматизмами |
| 2 | Сакаева Диана | 8 | Двусторонняя сенсоневральная глухота | Слуховой аппарат «Отикон». Пользуется постоянно. | Соответствует возрасту | Предметный словарь, элементарные выученные фразы |
| 3 | Олисов Андрей | 8 | Двусторонняя сенсоневральная глухота | Слуховой аппарат «Отикон». Пользуется постоянно. | Соответствует возрасту | Предметный словарь, элементарные выученные фразы |
| 4 | Лелявин Алексей | 7 | Двусторонняя сенсоневральная глухота | Слуховой аппарат «Отикон». Пользуется постоянно. | Соответствует возрасту | Владеет словами и фразами разговорной речи, много агромматизмов |