Методы формирования понятия числа у младших школьников (стр. 8 из 9)
Украшая всю тетрадь?
Чем вы можете гордиться?
Ну, конечно, цифрой… (пять)
Почему Егорка
Прибежал веселый?
Первую пятерку
Он принес из школы.
И не говорите –
Это достижение:
Сами посмотрите –
Пять… по поведению.
Цифра семь известна всем,
Что сказать о цифре семь?
Семь исполнилось Сереже,
Стал умнее он и строже.
Пролетит за годом год,
В класс седьмой он перейдет.
Учиться любит старший брат,
Но воскресенью тоже рад.
Учебных дней в неделе шесть.
И день один на отдых есть.
(Сколько дней в неделе?)
Загадки:
Братцев этих ровно семь.
Вам они известны всем.
Каждую неделю кругом
Ходят братцы друг за другом.
Попрощается последний –
Появляется передний.
(Дни недели.)
Четыре четырки,
Две растопырки,
Седьмой – вертун. (Корова.)
Приложение 3
Число и цифра 5
Алгазина Розалия Рахимовна,
учитель начальных классов,
Атиковская средняя общеобразовательная школа Бурзянского района.
Цель:- познакомить с числом и цифрой 5, составом числа 5, формировать представление о пятиугольнике.
Оборудование:
у учителя на доске: вагончики, маршрут путешествия с заданиями;
у учеников: индивидуальные наборные полотна с цифрами и арифметическими знаками.
Ход урока:
I. Подготовка к новой теме. Работа с геометрическим материалом.
Учитель "находит" на полу геометрическую фигуру. Дети, кто потерял нос? Проверьте, у всех нос на месте.
(дети догадываются, что это человечек на доске без носа)
У.: Как можно назвать этих двух человечков?
Д.: Это близнецы, потому что у них все одинаковое.
А у третьего братца нос пропал.
У: Поставим нос на место.
(идет выбор геометрической фигуры)
Как называется эта геометрическая фигура?
Д.: Пятиугольник, потому что у него пять углов.
У.: Выложите с помощью палочек такой же пятиугольник у себя на парте.
Сколько палочек потребовалось?
Значит пятиугольник - это фигура...
Чего еще 5?
Д.: - 5 пальцев, 5 рублей, оценка 5.
II. Знакомство с числом и цифрой 5
1.У:
Кто может найти цифру 5 у меня на наборном полотне.
Найдите ее на своих наборных полотнах.
Найдите место числа 5 в натуральном ряду.
Назовите его соседей.
2.Письмо цифры 5
Показ образца учителем.
Работа детей в тетради на печатной основе (с.41)
3.Работа над составом числа 5.
А)У.: Посмотрите, а теперь я могу назвать всех человечков близнецами?
Д.: Нет, у них разное количество волос. У двух человечков 5 волос, а у последнего 4.
У.: Добавим столько, сколько не хватает, (на доске) 4 + 1=5.
А теперь можно назвать их близнецами? Поприветствуем их аплодисментами.
Б) У.: посмотрите на их волосы внимательно. Они разного цвета. На какие две группы их можно разделить? Составим примеры.
(на доске) Коричневые + Желтые = Волосы
Ж + К = В
В-Ж = К
В-К = Ж
У.: На своих наборных полотнах составьте числовое выражение к первому равенству. Сколько коричневых? Желтых? Всего?
3 + 2 = 5
2 + 3 = 5
5-3 = 2
5-2 = 3
III. Закрепление
1. Счет в прямом и обратном порядке +.
У.: Сегодня близнецы поедут на каникулы к бабушке, которая живет в Москве.
На каком виде транспорта туда можно добраться?
На чем ехать удобнее?
Д.: Удобнее ехать на поезде
У.: Можем ли на таком поезде ехать?
Д.: Нет, у него отцеплены вагоны.
2. Игра "Числа заблудились"
Расставьте вагоны по порядку номеров
У: Как называется такой состав? ЛОКОМОТИВ.
Считаем хором, сколько всего вагонов?
1,2,3... 10 проверим, не ошиблись ли мы. Считаем в обратном порядке.
3. Фронтальная работа (по индивидуальным полотнам)
А) Арифметический диктант. Покажите число, которое идет
перед числом 4
после числа 7
стоит между 4 и 6
на 1 больше, чем 6
предшествует числу 6
последующее за числом 9.
Как вы думаете, в каком вагоне едут близнецы (№5). Вагончики с какими номерами, находятся рядом с ними?
Б) У.: Даем сигнал к отправлению поезда.
Игра по командам " Зажги светофор". Вставьте знаки >,<,=. Если команда справится без ошибок, загорится зеленый свет. И мы отправляемся в путь
.Молодцы! У всех зеленый свет. Поехали!
В) Ой, ребята, а здесь нет пути. Бревнами завалило дорогу. Давайте расчистим ее.
Покажи нужный знак "+" или "-".
На бревнышках примеры:
(Дети показывают знак и объясняют его постановку… Было 3, стало 2; 2<3 ставлю знак «-»)
У.: Дорога свободна. Посмотрите, на что она похожа?
Д.: Это числовой отрезок.
У.: - Каждое деление – станция.
Мы находимся в точке 1.
К нам попасть в точку 5?
Составьте выражение на наборном полотне 1+4=5.
Навстречу нам из точки 4 в точку 3 движется поезд.
Составьте выражение 4-1 =3.
(Таким же образом составляются другие выражения)
4-2=23-2=1 1+2=3 4-3=1
IV. Физминутка
Паровоз кричит: "Ду - ду!
Я иду, иду, иду."
А колеса говорят:
"Так, так. Так, так"
V. Работа в тетради на печатной основе (с.40)
№4 Давайте посмотрим, что же взяли близнецы в дорогу.
Б) №3 Самостоятельная работа.
Проверка работы
VI. Решение задач (устно)
1) На рельсах перегона
Товарных 2 вагона
А в 3 других в сцеплении
Готовы к отправлению.
Было 2 да еще 3
Сколько вместе назови.
2) На вокзале у перрона
Стояло 4 вагона
Добавили еще 1,
Чтоб был большой локомотив.
Теперь вопрос мы зададим.
Какой длины локомотив?
VII. Поезд прибыл на конечную станцию.
Какой сигнал загорится на светофоре?
VIII. Подведение итогов урока.
Приложение 4
Число и цифра 8
Цели: Учить различать и называть цифру 8; закреплять состав чисел 7 и 8; формировать вычислительные навыки в пределах 8; повторять последовательность чисел в пределах 10; развивать мыслительные операции сравнения, анализа, классификации; воспитывать умение работать в коллективе.
Оборудование: Учебник «Математика. 1 класс» (часть 2) (авт. Л.Г. Петерсон); веер цифр у каждого ученика, демонстрационные шарики (с числами с одной стороны и выражениями - с другой); образец написания цифры 8; демонстрационный домик для записи состава числа 8; конверты с нарисованными шариками (с одной стороны - красные, с другой -зеленые); два шара, выражающие настроение; рисунки с изображениями Пятачка, Мудрой Совы; таблички с текстами о цифре 8.
Ход урока
Организационный момент
Учитель.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Ребята! Вы готовы помочь друг другу в преодолении трудностей, в изучении нового материала? Тогда улыбнитесь друг другу. Садитесь и проверьте, все ли у вас готово к уроку.
А теперь проверь, дружок:
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
II.Актуализация опорных знаний
У. Скажите, кто и в какой сказке своим подарком на день рождения развеселил грустного именинника?
Д. В сказке Бориса Заходера «Винни-Пух и все-все-все» Пятачок принес ослику Иа-Иа на день рождения шарик и очень его этим обрадовал.
У. Сегодня к нам на урок пришли герои этой замечательной сказки с различными заданиями, чтобы посмотреть, как вы учитесь, думаете, рассуждаете.
 |
Попробуйте ответить на мой вопрос в рифму: Кто же перед нами?
Д. Пятачок с шарами. У. Что изображено на шарах?
Д. Числа.
-Числовой ряд.
-Ряд натуральных чисел. У. Сколько шариков на
доске?
Д. 10 шариков.
У. Давайте их хором посчитаем. Дети считают.
-Рассмотрите внимательно ряд чисел. Что вы заметили?
Д. Число 7 стоит не на своем месте. Числа 5 и 7 нужно поменять местами.
У. Расскажите все, что вы знаете о числе 7. Д. Число 7 стоит за числом 6.
Число 7 стоит между числами 6 и 8.
Число 7 больше числа 6 на 1.
7 - это 1 и 6, 2 и 5, 3 и 4.
У. Пятачок записал на заблудившемся шарике выражение на сложение, равное 7. Угадайте, какое выражение записал Пятачок.
Ученики называют возможные варианты состава числа 7, а учитель записывает их на доске.
| 1+6 | 2+5 | 3+4 | 4+3 | 5+2 | 6+1 |
- Все ли случаи состава числа 7 вы назвали?
Д. Да.
У. Значит, один из этих вариантов записан на шарике у Пятачка. Посмотрим.
Учитель переворачивает шарик с числом 7, там записано 3 + 4.
-Кто угадал числовое выражение Пятачка? Кому сегодня повезло больше?
Подведем итог этой части урока. Какие знания вам понадобились, чтобы выполнить задания Пятачка?
Д. Счет, знание последовательности чисел, состав числа 7.
У. Зачем нужно знать состав числа?
Д. Чтобы уметь быстро решать примеры и задачи.
У. Молодцы! Пятачок очень доволен вашей дружной работой и правильными ответами. Вы хорошо потрудились, пора отдохнуть.
Физкультминутка
Постановка проблемы урока
Учитель предлагает детям закрыть глаза, меняет шары местами и переворачивает их. На обратной стороне каждого шарика записано выражение.
V. Откройте глаза. Что изменилось?
Д. На шарах были написаны числа, а теперь -выражения.
У. Пятачок предлагает вам новое задание. Как вы думаете, каким оно будет?
Д. Найти значение выражения.
-Вычислить.
У. Поиграем в игру «Молчанка». Я показываю на шарик, а вы с помощью числового веера показываете значение выражения.