Формирование теоретических основ профессиональной компетентности будущего педагога (стр. 18 из 21)

Ошибочные представления и метафоры-контропоры к ним

Характеристика профессиональной компетентности выпускника педагогического училища

Профессиональная компетентность педагога – сложное индивидуально-психологическое образование на основе интеграции опыта, теоретических знаний, практических умений и значимых личностных качеств.

При этом педагогический профессионализм связан с высоким уровне самореализации индивидуальных особенностей, с индивидуальным почерком, индивидуальным стилем деятельности.

Компоненты	Показатели уровня квалификации выпускника
Профессионализм	Умение анализировать; активно использовать полученные знания в профессиональной деятельности; делать выводы на основе анализа собственных успехов и неудач; готовность использовать разнообразные приемы, методы и средства организации профессиональной деятельности.
Инициативность	Самостоятельный выбор профиля подготовки, включая профессиональную практику, ориентированность на овладение ценностями образования.
Созидательность	Стремление к профессиональному творчеству, самоотдача, способность адекватно выбирать и использовать методы, формы и средства для осуществления целей и задач образования, ориентированность на преобразовательную деятельность и рефлексию, на самоконтроль.
Адаптированность	Готовность к оперативной смене направленности и мотивации профессиональной деятельности в зависимости от изменений социальной ситуации.
Динамизм	Знание об эволюции теорий и концепций, понимание необходимости и конкретного содержания изменений в зависимости от перемены ситуации.
Исследовательская компетентность	Владение методами научно-исследовательской деятельности.
Позиционная определенность	Проявление личностных функций в учебной и реальной профессиональной деятельности, навыки общения на ценностно-смысловом, эмпатийном уровне, адекватная самооценка.
Мобильность	Широта познавательных интересов, способность отказаться от принятого ошибочного решения, способность альтернатив решения проблемы и осуществления оптимального выбора.

Задания по некоторым темам курса «Педагогика»,

направленные на формирование аналитических, прогностических, творческих, рефлексивных, развивающих, коммуникативных умений

Работая над темой «Общая характеристика педагогической профессии» включаем особенности, творческий характер педагогической профессии, спектр педагогических специальностей. Также обсуждаем адекватные и неадекватные представления о педагогической профессии, позитивные и негативные мотивы выбора педагогической профессии. Завершением этой работы становится сочинения «Мои мотивы выбора профессии учителя», «Мой идеал учителя».

Педагогическая мифологема	Метафора-контропора
Учитель может ученика перевоспитать	Учитель может ему создать для этого условия. А. Бикеева
Существует два мнения – мнение учителя и неправильное	Я не согласен ни с одним из тех слов, которые вы говорите, но готов отдать жизнь за ваше право их говорить.Вольтер
Задача учителя – поучать, требовать, настаивать	Юноши, обдумывающие, как жить, спросили у старика:«Можно ли сразу же отличить умного от дурака?»Старик сказал, поглядевши ввысь:«Я их легко различаю: Умный учится всю жизнь, Дурак всю жизнь поучает».П.Железнов
Дети не должны вести себя шумно	Вам никогда не удастся создать мудрецов, если будете убивать в детях шалунов.Ж.Ж.Руссо
Ученики не должны спорить с учителем	Ученик никогда не превзойдет учителя, если видит в нем образец, а не соперника.В.Г. Белинский
Функция учителя передача знаний	Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить.А.Дистервег
Не стыдно и не вредно не знать	Всего знать никто не может, а стыдно и вредно притворяться, что знаешь, чего не знаешь.Л. Толстой
Мелочами в поведении учеников можно пренебречь	Не умей отличать крупного от мелочей.
Признак хорошей работы учителя – абсолютное отсутствие конфликтов	Бесконфликтность – конфликт наоборот.
В настоящее время хорошим учителем стать невозможно	Лучше зажечь одну маленькую свечу, чем клясть темноту.