Лес нужно беречь. Лес — это легкие планеты. Лесу нужна наша помощь и забота. Грибы бывают двух видов: ядовитые и съедобные. Старайтесь быть внимательными и осторожными, чтобы не принести домой ядовитый гриб, перепутав его со съедобным. Грибы в лесу пробовать нельзя. Яд бледной поганки сильнее яда гадюки. Если разломить шляпки двойников белого гриба, они сначала краснеют, потом чернеют».
Ежик загадывает детям загадки.
Стоит Егорка
Он в лесу стоял,
В красной ермолке.
Никто его не брал,
Кто ни пройдет,
В красной шапке модной,
Всяк поклон отдает.
Никуда не годный.
(Подосиновик) (Мухомор)
В роще у березки
Повстречались тезки.
Ходят в рыженьких беретах
Осень в лес приносят летом,
(Подберезовики)
Очень дружные сестрички,
Золотистые (лисички).
Какие вы знаете грибы? Почему они так названы?
7. Мнемотаблица на слово «лес». Воспитатель показывает мнемотаблицу и объясняет детям, что на ней изображено и почему.
8. «Времена года». Воспитатель показывает картинку и рассказывает:
«У Старика-годовика было четыре внучки (4). Внучек звали: Зима (3), Весна (В), Лето (Л), Осень (О). Старик их очень любил и гостил у каждой по три месяца (3). Внучки тоже любили деда и встречали его в своих лучших наряд ах. Зима была вся в голубом и синем. Весна—в зеленом. Лето—в красном, а Осень—в желтом. Когда Годовик уезжал, то получал от каждой по три подарка (три месяца в каждом времени года). Зима дарила сосульки, снежинки, новогоднюю елку. Весна — тюльпаны, ландыши, подснежники, Лето — ягоды, цветы, теплую погоду. Осень — грибы, овощи, фрукты». Обратите внимание детей на сезонную одежду девочек. Одеваться надо в зависимости от температуры. Летом не кутаться, зимой — не переохлаждаться. Береги одежду снову, а здоровье — смолоду.
(Валеологический праздник для старшей и подготовительной группы)
Цели:
— расширить знания детей о том, как сохранить свое здоровье, привлекая к чтению и запоминанию замечательных стихотворений, сказок, загадок;
— развивать умение понимать и запоминать народные пословицы;
— воспитывать бережное отношение к своему здоровью. В зале звучит музыка «Вместе весело шагать по просторам...». Дети рассаживаются на свои места. Ведущий начинает праздник*.
Ведущий: Здравствуйте, ребята!
Сегодня мы проводим брейн-ринг между двумя командами — «Знайки» и «Здоровейки».
Ведущий представляет каждого члена команды и капитанов.
Ведущий:
Позвольте представить вам членов жюри. Это любимые вами герои — доктор Айболит и Незнайка. Итак, начинаем игру! Первый гейм — это разминка, в нем участвуют все члены команды, называется он «Прочти народное изречение».
На столы команд подают подносы, с карточками, разрезанными на две части. Дети должны, правильно сложить половинки карточек и прочесть пословицы. Прочитать текст помогает ведущий или кто-то из взрослых.
| Жизнь дана | на добрые дела. |
| Без обеда | не красна беседа. |
| Когда я ем, | я глух и нем. |
| Болен — лечись, | а здоров — берегись. |
| Без соли невкусно, | а без хлеба не сытно. |
| Одно дерево погубил — | посади сорок. |
| Поел бы репки, | да зубы редки. |
| Какова еда — | такова и работа. |
| Хорошие поступки | украшают человека. |
По окончании каждого гейма жюри подводит итоги.
Ведущий:
Внимание, внимание, начинается второй гейм!
Назовите сказки, героями которых являются лесные звери: медведь, лиса, заяц, волк.
Назовите сказки, герои которых попадают в беду из-за непослушания.
Побеждает та команда, которая назовет наибольшее количество сказок.
До начала игры детям объясняются незнакомые слова.
Ведущий: Ребята! Третий гейм пройдет под лозунгом «Отгадай загадку!»
| Команды-соперницы загадывают друг другу по шесть загадок о частях тела. | |
| Что на свете всего быстрее? (Мысль) | У пяти братьев одна работа. (Пальцы.) |
| На земле он всех умней, Потому и всех сильней. (Человек) | У двух матерей по пяти сыновей, Одно имя всем. (Пальцы.) |
| Тебе дано, А люди пользуются. (Имя) | Ни на меру, ни на вес, Но у всех людей он есть. (Ум) |
| Если б не было его, Не сказал бы ничего. (Язык) | Всегда во рту, А не проглотишь. (Язык) |
| Отворю я хлевец, Выпущу стадо белых овец. (Зубы) | Тридцать два молотят, Один поворачивает. (Зубы и язык) |
| Белые силачи рубят калачи, А красный говорун подкладывает. (Зубы и язык) | Между двух светил Посредине он один. (Нос) |
| Всегда он в работе, Когда говорим, А отдыхает, Когда мы молчим. (Язык) | Вот гора, а у горы Две глубокие норы. В этих норах воздух бродит, То заходит, то выходит. (Нос) |
| Когда мы едим — они работают, Когда не едим — отдыхают. Не будем их чистить — они заболят. (Зубы) | Брат с братом Через дорогу живут, А один другого не видят. (Глаза) |
| На ночь два оконца Сами закрываются, А с восходом солнца Сами открываются. (Глаза) | Есть у каждого лица Два красивых озерца. Между ними есть гора. Назови их, детвора! (Глаза и нос) |
| На одной горе много травы, Да скот эту траву не ест. (Волосы) | Их не сеют, не сажают, Они сами вырастают. (Волосы.) |
| Пятерка братьев неразлучна, Им вместе никогда не скучно. Они работают пером, Пилою, ложкой, топором. (Пальцы) | Твои помощники — взгляни — Десяток дружных братцев, Как славно жить, когда они Работы не боятся. (Пальцы) |
| Всю жизнь ходят наперегонки, А обогнать друг друга не могут. (Ноги) | За тобою он плетется, Хоть на месте остается. (След) |
| И у бабушки есть. И у дедушки есть. И у мамы есть. И у папы есть.И у дочки есть. И у внучки есть. И у лошадки есть, И у собачки есть, Чтобы его узнать, Надо вслух назвать. (Имя) | Есть у меня работники, всем помочь охотники. Живут не за стеной —День и ночь со мной:Целый десятокВерных ребяток.(Пальцы) |
| День и ночь стучит оно. Словно бы заведено. Будет плохо, если вдруг Прекратится этот стук. (Сердце) | Мы на них стоим и пляшем.Ну, а если им прикажем,Нас они бегом несут.Подскажи, как их зовут?(Ноги) |
Ведущий:
Молодцы, ребята! Так держать!
Четвертый гейм у нас театральный. Команды перевоплотятся в артистов и покажут друг другу отрывки из произведений детских авторов.
Одна команда показывает сценку, другая отгадывает произведение и автора.
Ведущий:
Идет напряженная борьба между командами. Молодцы, ребята! В следующем, пятом гейме будут принимать участие только капитаны команд. Гейм называется «Продолжи стихотворение».
Капитан одной команды начинает рассказывать стихотворение, капитан другой команды его продолжает.
1. К.Чуковский «Мойдодыр».
2. В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».
3. С. Михалков «Про мимозу».
4. А. Барто «Девочка чумазая».
Музыкальные номера в исполнении участников команд.
После пятого гейма — подведение итогов брейн-ринга, объявление команды-победительницы, вручение памятных призов и сувениров обеим командам. Брейн-ринг заканчивается общим хороводом и исполнением песни «Дружба крепкая не сломается...» В хороводе участвуют и ведущий, и члены жюри.
Здоровое зрение.
В последние десятилетия наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Нарушения зрения занимают в этом перечне одно из центральных мест. Кроме того, с каждым годом растёт количество детей, входящих в группу риска по зрению, т.е. детей, у которых при появлении даже незначительных неблагоприятных факторов могут возникнуть проблемы со зрением.
Особенности климатических условий, экологическая обстановка нашего северного региона провоцируют увеличение количества детей с нарушением зрения.
Наиболее характерными нарушениями являются: миопия, астигматизм, косоглазие, амблиопия.
Появилась острая необходимость в поиске новых подходов в вопросах формирования здоровья, в создании новой образовательно-оздоровительной программы для дошкольников с нарушением зрения, поскольку в этот период закладываются основные навыки по формированию здоровья.
Ведь только в условиях комплексного подхода медицинской и педагогической коррекции достигается больший эффект, системная последовательная помощь позволяет обнаружить причины появления глазного заболевания и предпринять меры для предупреждения прогрессирования глазной патологии.
Программа адресована педагогическому коллективу для работы с детьми среднего и старшего дошкольного возраста, т.к. помимо медико-коррекционного воздействия в неё включено валеологическое направление. Это позволяет педагогам и родителям организовать с детьми оздоровительную работу, направленную на формирование у них мотивации здоровья и поведенческих навыков здорового образа жизни.
Основные задачи программы:
• Разработка и реализация групповых программ оздоровления и индивидуальных карт сопровождения воспитанников, в детском саду исходя из особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей.
• Построение взаимодействия с семьёй по принципу партнёрства.
Основные направления программы реализуются функционированием информационно-деятельностных блоков: диагностико-коррекционным, лечебно-профилактическим, образовательно - валеологическим, консультативно-просветительским.
В основе содержания диагностико-коррекционого блока лежит возможность:
• ранней диагностики и динамического наблюдения отклонений в развитии зрительного восприятия
• комплексного медико-педагогического подхода к диагностической и коррекционной работе