Валеология в детском саду.
Для воспитания у детей и молодежи заботливого отношения к своему здоровью во многих дошкольных учреждениях, школах, вузах введен новый учебный курс "валеология". Главная цель этого курса заключается в том, чтобы научить ребенка с раннего детства умно относиться к своему здоровью, уважать физическую культуру, закаливать свой организм, рационально питаться. Выполнение комплекса этих мероприятий обеспечит оптимальное физическое развитие и хорошее состояние здоровья детей и молодежи.
Интегративний курс "валеология" в детском садике - первый важный этап непрерывного валеологического образования человека, который должных обеспечить реализацию таких задач:
· воспитание у детей сознания того, что человек - часть природы и общества;
· установление гармонических отношений детей с живой и неживой природой;
· формирование личности ребенка;
· воспитание привычек личной гигиены;
· закаливание ребенка и его двигательная активность;
· профилактика и устранения вредных привычек;
· осуществление валеологического мониторинга.
Учитывая реальность настоящей и объективной закономерности педагогики, валеологическое воспитание должно быть глубоко национальным, т.е. базироваться на культурном опыте народа, его традициях, обычаях, обрядах и формах социальной практики.
Организация обучающей воспитательной работы в дошкольном учреждении должна быть направлена на то, чтобы дети овладели глубокими знаниями, умениями и привычками, сохранили и укрепили здоровье. Достижение этой цели возможное при условии учета возрастных особенностей дошкольников, соблюдение гигиенических требований.
Основные задачи дошкольного интегративного курса "Валеология"
Основными задачами дошкольного интегративного курса "валеологии" есть:
· формирование и развитие теоретических знаний и практических умений у детей раннего и дошкольного возраста, необходимых для понимания многомерного и многосложного понятия здоровья и процесса его укрепление и сохранение;
· получение основ знаний и практических умений в содействии и использовании современных и давних методик физического, психического, духовного и социального оздоровления. Воспитание заинтересованности к опыту народной оздоровительной системы;
· формирование элементов валеологического мировоззрения, овладение элементарной оздоровительной терминологией;
· целесообразное структурирование и комплексирование знаний, практических умений детей в оздоровлении человека в разных видах учебной, игровой, трудовой и бытовой деятельности.
· формирование у каждого ребенка умственных умений анализа своего личного состояния с целью своевременной самопомощи;
воспитание желания и потребности детей в использовании теоретических и практических знаний в оздоровлении членов своей семьи, других людей.
Задачи и структура базового валеологического образования
Дошкольное воспитательное учреждение является органом образования и общественного воспитания детей возрастом от двух до семи лет, в котором осуществляется формирование просвещенной, творческой личности, становление ее физического, психического, духовного и социального здоровья, обеспечение приоритетного развития человека.
Для реализации этой задачи необходимы новые подходы к содержанию обучения детей раннего и дошкольного возраста. Общая концепция непрерывного образования предлагает: обязательным компонентом новой системы национального образования должны быть задачи по формированию, сохранению и укреплению здоровья, гигиеническое воспитание населения, начиная с раннего и дошкольного возраста.
Этот компонент изменяет требования ко всему содержанию образования, его приоритетов, предоставляет валеологический характер, выдвигает первоочередные задачи: формирование валеологического сознания граждан, культуры здоровья личности. Интегральной характеристикой здоровья личности и общества считаются физические, психические, духовные и социальные составляющие.
Вот почему включение курса валеологии в блок базовых дисциплин в дошкольном учреждении считается необходимым и весомым.
Значение подачи этого курса состоит в познании ребенком природы, человека, взаимодействия человека с природой и обществом, которое оказывает содействие формированию его как здорового, самосовершенствованного объекта целостной системы. Познавая свое бытие, близких и родных, ребенок становится активным тружеником своей Родины.
В дошкольном учреждении валеология является интегрированной системой знаний (научных и ненаучных), которые вычеркиваются из таких систем знаний: "окружающий мир" (или "мир человека"), "природа", "физкультура и здоровье", "музыка и здоровье", "изобразительное искусство и здоровье", "математика и здоровье".
В своей совокупности базовые знания интегративных видов деятельности детей дают возможность формировать элементы целостной научной картины мира и решать такие задачи:
"Здоровье человека"
Дети дошкольного возраста шести лет должны...
· знать элементарное анатомическое строение и функции частей тела, органов и систем организма человека; условия в которых человек может быть здоровым;
· понимать человека как составляющую систему природы и общества, бережно и с уважением относиться к ней;
· элементарно понимать и анализировать проявления физического, психического состояния человека, морального поведения, позитивных отношений, ценить положительное начало в человеке;
· понимать, что позитивные проявления психического состояния человека и моральные поступки формируют ее здоровье;
· уметь отличать здорового человека от больного, молодого от старого по некоторым внешним признакам и проявлениям поведения;
· проявлять чуткость к старым и больным людям, желание им чем-то помочь;
· владеть элементарными приемами первой помощи при несчастных случаях, травмах, отравлениях.
· иметь элементарные представления о своем рождении;
· сознавать роль матери, отца, семьи, рода у здорового ребенка;
· знать строение своего тела, мальчика и девочки, чем они отличаются, основные процессы жизнедеятельности внешних органов, некоторых систем, ценность их нормального функционирования для укрепления и сохранение здоровья;
· понимать важность: режима дня, питания, овладение культурно-гигиеническими навыками, практическими приемами закаливания, умениями правильно двигаться, выполнять разные гимнастические упражнения для укрепления своего здоровья;
· знать названия гимнастических упражнений, закаливающих и культурно-гигиенических процедур, спортивного инвентаря;
· использовать знания о некоторых признаках детских болезней, с целью предупреждения заболеваний;
· пользоваться правилами безопасности в процессе выполнения движений, прогулок по улицам, при переходе дороги;
· знать об отрицательном влиянии вредных привычек на здоровье;
· владеть несколькими методами физического и психического оздоровления.
"Здоровье в природе"
· понимать взаимозависимость человека (ребенка) и природы, использовать знания на практике (с целью оздоровления);
· регулировать свою жизнь и состояние здоровья в зависимости от времени года, погодных условий, климата;
· владеть способами защиты от неблагоприятных экологических факторов;
· выполнять правила поведения на природе;
· защищать естественные объекты от загрязнений и заболеваний;
· отличать полезные растения от вредных и запрещать своим товарищам и взрослым пользоваться ими.
"Здоровье и общество"
· понимать пользу всех видов работ для здоровья взрослых и детей, помогать старшим, жалеть их;
· принимать участие в повседневной работе взрослых (в семье, детсаду), вместе с ними создавать условия для существования;
· не волновать родителей, воспитателей и других людей своим отрицательным поведением;
· соблюдать правила этического поведения при общении со взрослыми, детьми разного пола, уважать их;
· помогать медицинской сестре в профилактической работе.
Природные условия здоровья.
Ребенок - творение природы: живой и неживой. Его тело, зачатое матерью и отцом, соткано из воды, воздуха, ультрафиолетовых солнечных лучей, из глины, железа, золота, олова и других элементов. Все это природа, ее компоненты жизнедеятельные, конструктивные защитные силы.
Чтобы малыш рос, физически развивался, становился совершенным, уникальным творением – человеком. Ему нужны эти силы: солнце, воздух, вода во всех проявлениях агрегатного состояния: роса, снег, изморозь. Поэтому каждодневное закаливание организма детей вышеупомянутыми естественными факторами есть бесценное и очень влиятельное на здоровье ребенка условие.
Специальное закаливание, максимальное перенесение деятельности малышей в природу есть не только ценное средство физического воспитания, но и первые связи ребенка с жизнедеятельными силами природы, которые помогают им осознавать себя как часть природы и Вселенной.
Дети, которые ощущают природу: дыхание растений, ароматы цветов, шелест трав, пения птиц, уже не смогут уничтожить эту красоту. Наоборот, у них появляется потребность помогать жить этим творением, любить их, общаться с ними. Установление гармонических отношений с живой и неживой природой, развивает органы чувств, которые являются посредниками между окружающей средой и мозгом, трансформаторами и ретрансляторами энергий природы в тело ребенка.