Организация методической работы по руководству сюжетными играми детей 5-го года жизни (стр. 12 из 14)

2. Сюжетная игра в своем развитии проходит ряд этапов: от предметно-действенного этапа к этапу ролевого поведения и от него к сюжетосложению, где центральным содержанием игры является выполнение действий, отражающих социальные и межличностные отношения. Каждый этап требует определенной методики руководства.

3. Условиями, способствующими развитию сюжетных игр детей среднего возраста, являются: обогащение знаний об окружающем мире, организация предметно-игровой среды и совместные игры с взрослым, обучающие ролевому поведению детей (режиссерские и сюжетно-ролевые игры).

4. Методическая работа по организации руководства сюжетными играми дошкольников заключается в обогащении представлений воспитателей о значении игры в жизни ребенка, о этапах становления игровой деятельности детей и особенностями руководства на каждом этапе (планирование, организация предметно-игровой среды, организация игровых действий ребенка адекватных соответствующему этапу игровой деятельности).

Литература

1. Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы. – М., 1968.

2. Белая К.Ю. Методическая работа в дошкольном учреждении. - М., 1991.

3. Васильева А.И., Бахтурина Л.А., Кобитина И.И. Старший воспитатель детского сада. - М., 1990.

4. Венгер Л.А. Психическое развитие в игре и подготовка детей к школе // Дошкольное воспитание. – 1983. - №12.

5. Венгер Л.А. Сюжетно-ролевая игра и психическое развитие ребенка // Воспитание детей в игре. – М., 1996.

6. Воспитание детей в семье / Сост. А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. – М., 1983.

7. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – 3-е изд. - М., 1991.

8. Выготский Л.С. Из записок конспекта к лекциям по психологии детей дошкольного возраста // Д.Б. Эльконин. Психология игры. – М., 1999.

9. Гаспарова Е.М. Режиссерские игры дошкольников // Игра дошкольника / Под ред. С.Л. Новоселовой. – М., 1989.

10. Гринченко И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. Учебно-методическое пособие. – М., 2002.

11. Жуковская Р.И. Воспитание ребенка в игре. – М., 1963.

12. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. – М.,1975.

13. Запорожец А.В. Игра и развитие ребенка //Психология и педагогика игры дошкольника /Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. - М., 1966.

14. Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей. – М., 1988.

15. Зворыгина Е.В. Развитие творчества дошкольников в игре // Воспитание детей в игре. – М., 1993.

16. Зворыгина Е.В., Комарова Н.Ф. Педагогические условия формирования сюжетно-ролевой игры // Дошкольное воспитание. – 1989. - №5.

17. Зворыгина Е.В., Комарова Н.Ф. Особенности формирования игровой деятельности детей в средней группе // Игра дошкольника / Под ред. С.Л. Новоселовой. – М., 1989.

18. Зворыгина Е.В., Комарова Н.Ф. Перспективное планирование работы по формированию игры // Игра дошкольника / Под ред. С.Л. Новоселовой. – М., 1989.

19. Ивакина И.О. Руководство творческими сюжетно-ролевыми играми дошкольников. Учебно-методическое пособие. – Пенза, 1995.

20. Игра дошкольника / Под ред. С.Л. Новоселовой. – М., 1989.

21. Игра в педагогическом процессе образовательных учреждений. Материалы научно-практической конференции преподавателей и студентов учебных педагогических заведений. 16 марта 1999 г. / Отв. редактор Т.А. Куликова. – М., 2000.

22. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника // Под ред. Л.А. Парамоновой, А.Н. Давидчук, К.В. Тарасовой и др. – М., 1997.

23. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов среднего педагогического учебного заведения. – М., 2000.

24. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1981.

25. Люблинская А.А. Воспитателю о развитии ребенка. – М.,1972.

26. Михайленко Н.Я. Педагогические проблемы руководства и управления игрой // Дошкольное воспитание. – 1983. - №12.

27. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком. – М., 1990.

28. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателей. – М., 2000.

29. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Формирование сюжетной игры у детей пятого года жизни // Дошкольное воспитание. – 1989. - №7.

30. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Взрослые, дети, игра // Дошкольное воспитание. – 1984. - №8.

31. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. – М., 1982.

32. Менджерицкая Д.В. Развитие детского творчества и игрового замысла // Воспитание детей в игре / Сост. А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. – М., 1983.

33. Новоселова С.Л., Зворыгина Е.В. Руководство формированием игры // Дошкольное воспитание. – 1981. - №4.

34. Новоселова С.Л., Зворыгина Е.В. Игра и вопросы всестороннего воспитания // Дошкольное воспитание. – 1983. - №10.

35. Новоселова С.Л., Реуцкая Н.А. Игры, игрушки и игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений. Аннотированный перечень.- М., 1997.

36. Основы управления дошкольным образовательным учреждением / Автор: Л.В. Поздняк. – М., 1994.

37. Поздняков Н.А., Менджерицкая Д.В. Исследователь игры детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 1995. - №12.

38. Поздняк Л.В., Лященко Н.Н. Управление дошкольным образованием: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. – М., 2000.

39. Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. – М., 1966.

40. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / Под ред. М.А. Васильевой. – М., 1986.

41. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. – М., 1995.

42. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. – М., 1976.

43. Флерина Е.А. Игра и игрушка. – М., 1973.

44. Эльконин Д.Б. Игра, ее место и роль в жизни и развитии детей // Дошкольное воспитание. – 1976. - №5.

45. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1999.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Список детей экспериментальной группы

№п/п	Имя ребенка	Возраст
1.	Вова А.	4,7 года
2.	Федя Б.	4,5 года
3.	Настя Г.	4,8 года
4.	Лаура Д.	4,2 года
5.	Таня Ж.	4,7 года
6.	Яна К.	4,6 года
7.	Маша Л.	4,4 года
8.	Вероника М.	4,7 года
9.	Наташа М.	4,1 года
10.	Алеша М.	4,6 года
11.	Данила С.	4,5 года
12.	Антон Т.	4,3 года
13.	Аня Х.	4,2 года
14.	Максим Ч.	4,3 года
15.	Вика Ф.	4,0 года

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Параметры определения уровня развития игры детей

I. Содержание игры.

1. Замысел игры появляется: а) с помощью взрослого;

б) самостоятельно;

2. Разнообразие замыслов.

3. Количество игровых задач.

4. Разнообразие игровых задач.

5. Самостоятельность при постановке задач: а) ставит взрослый;

б) с помощью взрослого;

г) самостоятельно.

II. Способы решения игровых задач.

6. Разнообразие игровых действий с игрушками.

7. Степень обобщенности игровых действий с игрушками:

а) развернутые;

б) обобщенные.

8. Игровые действия с воображаемыми предметами:

а) с помощью взрослых;

б) самостоятельно.

9. Игровые действия с предметами –заместителями:

а) с помощью взрослого;

б) самостоятельно.

10. Принимает роль.

11. Разнообразие ролевых действий.

12. Выразительность ролевых высказываний.

13. Наличие ролевых высказываний.

14. Ролевые высказывания возникают по инициативе: а) взрослого;

б) ребенка.

15. Ролевая беседа возникает: а) со взрослым;

б) со сверстником.

16. Ролевая беседа возникает по инициативе: а) взрослого;

б) ребенка.

17. Содержательность ролевой беседы.

III. Взаимодействие детей в игре.

18. Вступает во взаимодействие: а) со взрослым;

б) со сверстником.

19. Ставит игровые задачи : а) взрослому;

б) сверстнику.

20. Принимает игровые задачи: а) от взрослого;

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

План семинара-практикума по проблеме: «Руководство воспитателями сюжетными играми дошкольников»

Форма методической работы	Тема	Цели
1. Семинар-практикум: занятие 1.	« Виды сюжетных игр и их значение на развитие личности ребенка».	Познакомить педагогов с видами сюжетных игр. Подвести их к пониманию значимости этого вида игр для всестороннего развития ребенка.
2. Семинар-практикум: занятие 2.	« Режиссерские и сюжетно-ролевые игры, их особенности и этапы развития»	На основе анализа психолого-педагогической литературе дать знания об особенностях сюжетных игр и этапах их развития.
3. Семинар-практикум: занятие 3.	«Современные подходы к руководству игровой деятельности детей дошкольного возраста на всех возрастных этапах».	Помочь воспитателям ознакомиться с новыми подходами к руководству игровой деятельности детей. (Исследования Н.Я Михайленко и Е.В. Зворыгиной)
4. Семинар-практикум: занятие 4 (практическое)	«Создание условий для развития сюжетных игр во всех возрастных группах».	Сформировать умения педагогов по руководству игровой деятельностью, используя приемы, предложенные Н.Я. Михайленко.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Педагогические условия формирования игровых умений

дошкольников

(По исследованию Н.Я. Михайленко)

Источником содержания детских игр ( тематика сюжета игры) являются знания, полученные детьми в процессе разных источников (знания, полученные на занятиях, литература, телевидение и пр.).

Формирование способов построения игры начинается педагогом с выявления уровня овладения игровым умением каждого ребенка.

Выявление игровых интересов каждого ребенка.