Смекни!
smekni.com

Использование игр в оздоровительной работе с младшими школьниками (стр. 10 из 12)

Анализ полученных результатов свидетельствует, что по показателям длины тела мальчики не значительно превосходят девочек - на 1,5 см, средний рост у мальчиков составляет 140,5 у девочек 139,0 см Средние показатели массы тела у мальчиков – 37,5 кг, у девочек – 32,5 кг, что указывает на превосходство мальчиков по массе тела. По показателям окружности грудной клетки (ОГК) достоверных различий между умственно отсталыми мальчиками и девочками 10 - 11 лет не выявлено. Средние показатели ОГК у мальчиков составили 67,2 см, у девочек - 64,1 см, что указывает на незначительное превосходство (3,1 см) мальчиков в сравнении с девочками данного возраста. Таким образом:

1. Показатель роста колеблется в пределах от 133 до 150 см.

2. Весовой параметр от 28 до 38,5 кг.

3. 25 % учащихся экспериментальной группы имеют нарушение осанки.

4. Результаты ходьбы на 10 метров следующие: шаг у большинства энергичный, стабильный. Активное сгибание и разгибание ног в коленных суставах. Не большой разворот стоп. У трех девочек шаг не ритмичный. Перекат с пятки на носок не выражен достаточно ярко. Сгибание и разгибание ног в коленных суставах плохое. Нарушена осанка. Хороший результат – 6,4 сек., Самый низкий уровень – 7,5 сек. Оценку полученного результата сравниваем с показателями, представленными в таблице 3.

5. Результаты бега на 30 метров: самый лучший результат равен 5,4 сек., худший – 7,5 сек. Во время бега следили за небольшим наклоном туловища и старались прямо держать голову, а также во время бега руки были полусогнуты и энергично отводились назад. Однако не все соблюдали данную инструкцию. Это касается тех учащихся, которые показали низкий результат. Оценку полученного результата сравниваем с показателями, представленными в таблице 4.

6. Прыжок в длину с места: почти все правильно выполнили исходное положение. Толчок выполнили двумя ногами одновременно лишь 6 человек. Высокий результат у девочки – 155 см. Самый низкий уровень – 100 см. Оценку полученного результата сравниваем с показателями, представленными в таблице 5.

7. Прыжок в высоту с разбега: разбег начали с ускорением, энергично работая руками. Но нарушены правила при выполнении толчка и приземления. По данному параметру высоких результатов нет, но более прыгучи девочки. Оценку полученного результата сравниваем с показателями, представленными в таблице 6.

8. Метание набивного мяча весом в 1 кг: лучший результат показали мальчики – 345,5 см. Оценку полученного результата сравниваем с показателями, представленными в таблице 7.

9. Равновесие: от 5 до 14 секунд удержания. С заданием справились в основном все, кроме троих, которые имеют слабую физическую подготовку и низкую двигательную активность. Оценку полученного результата сравниваем с показателями, представленными в таблице 8.

При проведении сравнительного анализа показателей уровня развития у детей с нарушенным интеллектом и здоровых школьников выявлено отставание первых по всем тестам. Умственно отсталые школьники не достигают результатов, показываемых школьниками того же возраста учащимися общеобразовательных школ. Происходит это потому, что у детей с отставанием в умственном развитии нарушена нервная регуляция мышечной деятельности, в результате чего своевременно не формируется система обратных связей, запаздывает формирование координационных способностей, возникает сложность в формировании произвольных движений. Поэтому при достаточно раннем начале коррекционной работы, пока нервная система наиболее пластична, есть возможность добиться существенных результатов в повышении уровня физической подготовленности детей с ограниченными умственными способностями. Анализируя результаты исследования, и сравнивая их, с показателями таблиц 3,4,5,6,7,8,9 нами выявлено, что основной состав экспериментальной группы (67%) показали средний уровень развития и ниже среднего (33%). Проведенное первичное исследование уровня сформированности координационных способностей умственно отсталых детей позволяет отметить следующие нарушения: крайне низкую точность движений в пространстве, частую неточную дифференциацию мышечных усилий, невысокую реагирующую способность, значительное запаздывание зрительно - моторной реакции, низкий уровень развития способности к сохранению равновесия, искажение форм и амплитуд двигательного акта, низкую способность к анализу собственных действий. Дети имеют нарушение осанки, зрения, плоскостопие. Знают мало игр и не всегда играют в сотрудничестве. Движения не уверенные, вялые, а порой излишне подвижные. В связи с этим обязательная диагностическая основа, четкая индивидуально – типологическая адресованность и соответствие игровых программ возможностям и потребностям младших школьников позволят успешнее сочетать задачи оздоровительной и коррекционной направленности. Обладая соответствующими данными наблюдения за детьми во время игр, результатами исследования показателей физических качеств и двигательной активности детей с нарушенным интеллектом, можно вполне адекватно подобрать игры и игровые упражнения для своих учеников и провести коррекционно-оздоровительные игровые занятия во время прогулок, «спортивного часа». При включении игровых технологий в контекст оздоровительной работы с младшими школьниками нами были учтены возможности здоровья, потребности физического развития и индивидуально – типологические особенности всех и каждого из учеников класса.

Специфика игр разной подвижности позволяют обеспечить овладение большим разнообразием двигательных умений. Чем шире и разнообразнее круг движений, которыми овладевают дети, чем лучше и многостороннее развита координация движений, тем проще ребенку овладевать новыми видами деятельности, еще не встречавшимися ему. Именно поэтому играм, проводимых во время прогулок, как одной из основных средств в оздоровительной работе детского дома должно уделяться особое внимание.

Нами использовался адаптированный к нашим условиям апробированный вариант планирования игровых программ на учебный год (автор О.А. Степанова), который позволяет наглядно представить пространственно-временное поле каждой игры. Важно определить не только сроки использования, но и организационные формы, в которые включается та или иная игра. В планировании игровых программ нами были использованы комплексы физических упражнений, направленные на развитие физических и психофизиологических качеств ребенка, сохранение его здоровья и профилактику отклонений в его развитии. В планировании были включены игры, ориентированные на оптимизацию двигательного режима: игры малой подвижности, игры средней подвижности, игры большой подвижности. Кроме этого коррекционно-профилактические игры и игровые упражнения.

Планирование игр оздоровительно-коррекционной направленности на учебный год. I четверть

Таблица 9

Цель игровой программы Организационные формы Название игр Преобладающие задачи
Воспитание духовности, общечеловеческих ценностей Секция (кружок) народная подвижная игра «Канатоходец», «Гуси – лебеди» Развитие равновесия, координации и коллективных действий
Оптимизация двигательной активности Прогулки «Спортивный час» «Цапля», «Змейка»,«Конспираторы» «Поймай мяч», «Три стихии» Развитие, статической координации,тактильного восприятия и коллективных действийРазвитие внимания, приобретение навыков в бросках и ловле мячей
Профилактика и коррекция дефектов осанки Специальные коррекционные занятия «Пропеллер»«Ворона»«Обруч» Коррекция дефектов осанки
Профилактика и коррекция плоскостопия Специальные коррекционные занятия «Каток»«Маляр» «Разбойник» Коррекция дефектов плоскостопия
Профилактика и коррекция недостатков зрения Специальные коррекционные занятия «Пчела»«Звезда»«Дирижер» Коррекция зрения
II четверть
Воспитание духовности, общечеловеческих ценностей Секция (кружок) народная подвижная игра
Оптимизация двигательной активности Прогулки «Спортивный час» «Пять имен»«Настроение»«Не слышно за мячом»«Жмурки», «Вызов номеров»«Пятнашки мячом» Развитие умения координировать речь и движениеРазвитие мимических движений и навыков невербального общенияРазвитие быстроты реакции, Воспитания внимания, развитие ловкости и быстроты,чувства товариществаРазвитие ловкости, умения ориентироваться в пространстве
Профилактика и коррекция дефектов осанки Специальные коррекционные занятия «Ворона»«Рукопожатие»«Аист» Коррекция дефектов осанки
Профилактика и коррекция плоскостопия Специальные коррекционные занятия «Каток»«Разбойник»«Сборщик» Коррекция дефектов плоскостопия
Профилактика и коррекция недостатков зрения Специальные коррекционные занятия «Пчела»«Звезда»«Танец змеи» Коррекция зрения
IIIчетверть
Воспитание духовности, общечеловеческих ценностей Секция (кружок) народная подвижная игра
Оптимизация двигательной активности Прогулки «Спортивный час» «Снежные круги» «Западня»«Дотронься до..» «Ладошки»«Зеркало» «Ногой по мячу» Развитие глазомера, меткостиВоспитания внимания, развитие ловкости и быстроты.Формирование представлений о цвете, форме, размерах Развитие скорости и точности ритмического чувстваРазвитие воображения, внимания, тренировка в запоминании последовательности движения Развитие равновесия и точности движений, ощущения пространства при отсутствии зрительного контроля
Профилактика и коррекция дефектов осанки Специальные коррекционные занятия «Ходим в шляпах»«Слушай внимательно»Плавание Коррекция дефектов осанки
Профилактика и коррекция плоскостопия Специальные коррекционные занятия «Гусеница»«Мельница»«Каток» Коррекция дефектов плоскостопия
Профилактика и коррекция недостатков зрения Специальные коррекционные занятия «Восьмерка»«Углы»«Дирижер» Коррекция зрения
IVчетверть
Воспитание духовности, общечеловеческих ценностей Секция (кружок) народная подвижная игра «Канатоходец» Развитие равновесия, координации
Оптимизация двигательной активности Прогулки «Спортивный час» «Змейка»«Западня», «Жмурки»«Нос – ухо – нос»«Запрещенный цвет» Развитие координации коллективных действийВоспитания внимания, развитие ловкости и быстротыТренировка слухового восприятияРазвитие быстроты двигательной реакции
Профилактика и коррекция дефектов осанки Специальные коррекционные занятия «Ворона»«Рукопожатие»«Аист» Коррекция дефектов осанки
Профилактика и коррекция плоскостопия Специальные коррекционные занятия «Каток»«Маляр» «Разбойник» Коррекция дефектов плоскостопия
Профилактика и коррекция недостатков зрения Специальные коррекционные занятия «Восьмерка»«Танец змеи»«Дирижер» Коррекция зрения

Анализ результатов исследования физической подготовленности в конце эксперимента