«Экологический театр» – проект, включающий не только спектакли, а например игры: «Вживание в образы природы», «Монолог от имени».
- цикл проектов, направленных на преобразование окружающей среды: «Радуга над домом» – украшение подъезда своего дома (квартиры, стены балкона).
«Вальс цветов» – разбивка цветников во дворах, на пустырях и в неухоженных участках города.
- Проекты, посвященные развитию красоты речи самих детей:
«Красивая речь» - от каких «ростков баобабов», сорняков надо избавиться в своей речи.
«Красивые люди» – галерея портретов выдающихся исторических личностей или современников, в том числе близких друзей, одноклассников.
«Взаимодействие плюс» – блок практических дел. Организаторы игры предлагают детям, посмотрев на рисунок весов, «положить» на одну чашу то доброе и полезное, что Земля делает для каждого из них, а на вторую то, что сделал каждый из школьников для своей планеты. Дети отмечают, что «перетянет» чаша доброго отношения Земли к человеку. Тогда принимается решение: предпринимать такие действия, чтобы каждое из них добавляло «плюсы» на наши чаши весов, чтобы каждый из наших многочисленных контактов с окружающим миром приносил пользу и нам самим, и другим людям, и представителям животного, растительного мира. Проекты блока:
- «Чистое утро» – регулярная уборка дома, двора, класса; уход за газонами; подкормка птиц.
- «Экологическая скорая помощь» - выявление сигналов бедствия и немедленная реакция на них – посильная помощь – после обращения к взрослым.
Блок «Возьмемся за руки друзья» - предполагает объединение усилий детей в решении экологических проблем.
На данной вертикали программы ее участникам предстоит организационная работа: по проведению акций; созданию экологических организаций; реализации информационных проектов; осуществлению ритуалов приема в свою организацию, посвящение в друзья Маленького принца. Проекты блока:
- «Экологическая листовка» – информационно-агитационные листки, связанные с тревожной экологической ситуацией в области.
- «Экологическая акция» – очистка парка от мусора.
- «Контакт» – установление контактов с другими экологическими объединениями, организация совместной работы.
«Знание во спасение» - блок обогащение школьников экологическими знаниями, формирование у них природоохранных умений и навыков. Проект блока – «Копилка почемучки» - конкурс на качество и глубину вопросов, найденных детьми.
«Горизонтали» программы обозначают объем среды (или размеры «планеты»), на которой ребенок (детский коллектив) будет выполнять свои экологические проекты, по отношению к которой он будет Маленьким принцем.
В программе предусмотрены ступени роста и, соответственно, звания, присваиваемые ребенку на каждой новой ступени: «Принц алой розы, Принц белой, а затем солнечной розы; Принц изумрудной, а затем лазурной звезды; Маленький принц Земли и Четвертый кит»; разработаны элементы символики – трехцветный галстук (зеленый, желтый, голубой цвета), эмблемы для каждой ступени.
В программе, разработанной И.В.Цветковой особое внимание было уделено методическому аспекту проблемы экологического воспитания школьников. Автор выделяет следующие методические принципы экологического воспитания школьников во внеурочное время:
· предоставление ребенку наглядных образцов экологически обоснованного взаимодействия человека с окружающим миром;
· упражнение его в соблюдении экокультурных норм поведения в социоприродной среде;
· конкретность, образность диалога ребенка с природой; включение его в разнообразную эмоционально насыщенную экологически значимую деятельность;
· обеспечение постепенного перехода ребенка от действия по образцу к самостоятельному выбору в пользу экологического благополучия;
· игровой инструментовки взаимодействия школьника с окружающим миром.
В соответствии с указанными принципами разработан и опробирован комплекс методов экологического воспитания школьников во внеурочное время, включающий в себя:
· длительные и кратковременные экологические проекты школьников;
· сюжетно-ролевые экологические игры;
· игры – маршруты с элементами туристско-краеведческой деятельности;
· диалоги с природой, развивающие эмоционально-чувственную сферу ребенка;
· массовые экологически ориентированные мероприятия-праздники.
Таким образом, с помощью вышеописанной программы происходит приобщение детей всех возрастов к трудовой общественно – полезной деятельности, воспитание у них трудолюбия, всесторонних интересов, развитие логического мышления, познавательных и творческих способностей, инициативы и самостоятельности, совершенствование знаний, умений, трудовых навыков.
Результатом работы по этой программе являются ежегодные конкурсы, проводимые на СЮН под девизом «Знать, уметь, беречь и множить!». В них принимают участие все школьники города, среди которых есть кружковцы. Анализ работ показывает, что у школьников, занимающихся на СЮН, уровень знаний выше (см. приложение 10).
Кроме того, проводится научно – практическая конференция, на которой подводятся итоги практической деятельности юннатов. Конкурс показывает умения и навыки учащихся в этой области.
Юннаты принимают активное участие в городских и областных олимпиадах, в разных конкурсах по линии дополнительного образования.
То есть, работа СЮН расширяет экологическое образовательное пространство школьников.
Выводы по главе 2
1. Образовательное пространство представляет собой вид пространства, место, охватывающее школьника и среду в процессе их взаимодействия, результатом которого является приращение индивидуальной культуры образующего.
2. Экологическое образовательное пространство предполагает педагогически целенаправленное воздействие на учащихся, в процессе которого они усваивают основы комплексной экологии, овладевают прикладными знаниями и практическими умениями и навыками оптимизации воздействий на природную преобразованную среду в различных видах действительности.
3. Станция юных натуралистов, работая по программе экологического воспитания «Маленький принц Земли», играет большую роль в расширении экологического образовательного пространства школьников.
4. Программа экологического воспитания «Маленький принц Земли» была разработана в 1992 году И.В.Цветковой.
5. В программе использована сюжетно-ролевая основа – сказка Антуана де Сент Экзюпери «Маленький принц», и в качестве правил выбраны высказанные в сказке «мудрости» и законы жизни главного героя.
6. Содержание изучаемого процесса в программе «Маленький принц Земли» представлено в следующих плоскостях: «горизонтальной», «вертикальной», в трех сферах: взаимодействие с природой, социумом, самим собой. Вертикальные тематические блоки программы отражают основные направления экологически ориентированной деятельности детей. «Горизонтали» программы обозначают объем среды (или размеры «планеты»), на которой ребенок (детский коллектив) будет выполнять свои экологические проекты, по отношению к которой он будет Маленьким Принцем.
7. Образовательный процесс определяется И.В.Цветковой понятиями «сознание-мышление-знание-деятельность», основными показателями его эффективности выступают знания, умения, навыки учащихся, а в качестве содержания образовательных программ выступает стандартизированная система понятий, представлений, информации, приобретаемых учащимися как на уроке, так и в ходе «практикумов», и реализуемых в практической деятельности.
8. С помощью данной программы происходит приобщение детей всех возрастов к трудовой общественно-полезной деятельности, воспитание у них трудолюбия, всесторонних интересов, развитие логического мышления, познавательных творческих способностей, инициативы и самостоятельности, совершенствование знаний, умений, навыков.
Заключение
В работе освещены вопросы о развитии юннатского движения в России. Первая станция юных любителей природы была открыта 15 июня 1918 года в Сокольниках, по инициативе – И.В.Русакова и Б.В.Всесвятского.
Основной воспитательной задачей БЮН было формирование личности, сочетающей деятельную любовь к живой природе и стремление к ее познанию, энтузиазм исследователя, глубоко и всесторонне изучающего факты и закономерности живой природы, и навыки практика, умеющего применять знания в жизни и на производстве.
БЮН работала под лозунгом «Ближе к природе и жизни». В 1920 году станция юных любителей природы была переименована в центральную биостанцию юных натуралистов имени К.А.Тимирязева.
Большую методическую и организационную помощь многим районным станциям оказывала агробиологическая станция Невского района Ленинграда, образованная в 1925 году.
Количество районных станций стало сильно возрастать с 1947 года.
В наше время, в РФ – на родине юннатского движения – работает несколько сотен областных, краевых и городских станций юных натуралистов.
СЮН в г.Шадринске была создана 13 октября 1975 года, на базе теплицы школы №8. Первым директором станции юных натуралистов стала Новоторженова Анна Александровна (1977 – 1981гг. – М.В. Конева; 1981 – 1984гг. - Е.А. Леонтьева; 1984 – 1992гг. – Л.В. Глущенко; с 1992г. – Л.Д. Колмогорцева).
Все годы СЮН работает под девизом «За природу». На станции работают кружки на любой вкус для юных любителей природы: цветоводство, юные зоологи, юные ботаники, охрана природы, юный натуралист, кактусоводство и другие.
Цель кружков – заинтересовать учащихся биологией, углубить и расширить их знания, выработать у них навыки наблюдения и экспериментирования.
Дети с желанием приходят на СЮН, здесь им дают не только дополнительные знания по биологии, но и прививают любовь к родному краю.
СЮН ежегодно проводит городские массовые мероприятия: конкурс поделок из природного материала; конкурс рисунков; конкурсы ботаников, зоологов; праздники «День птиц», «Цвети родное Зауралье» и т.д. В конкурсах и праздниках участвуют все школы города.