Рабочая тетрадь по "Мировой художественной культуре" как средство развития мыслительной активности школьников (стр. 6 из 6)

- развить логическое мышление, кругозор;

- воспитать эстетический вкус.

Упражнение 1.

Вставьте пропущенные слова.

1. До принятия христианства на Руси строили языческие крепости, молельни, терема из ….

2. По приказу князя Ярослава Мудрого в Киеве в 11 веке в честь победы русских войск над печенегами был сооружен ….

3. Поэмой из камня была названа церковь ….

4. При Всеволоде Большое Гнездо был возведен во Владимире великолепный дворцовый храм ….

Упражнение 2.

Соотнесите архитектурные памятники с местом их расположения. (Например: 6 – М).

1) Дмитриевский собор А) Новгород

2) Золотые ворота Б) Боголюбово

3) Церковь Покрова В) р. Нерль

4) Успенский собор Г) Владимир

5) Дворцовый ансамбль

Тема №4. Иконопись и живопись Древней Руси

Дидактические единицы: Древнерусская икона как самобытное явление художественной культуры. Техника создания икон. Иконографические типы.

Цель темы: дать общие представления о развитии иконописи и живописи Руси 11-13 веков.

Задачи:

- познакомить с техникой создания икон, с основными иконографическими типами, с произведениями древнерусской иконописи и живописи («Спас Нерукотворный», «Ангел златые власы», «Успение», «Дмитрий Солунский» и др.);

- развить логическое мышление, догадку, кругозор, речь;

- воспитать любовь и уважение к искусству Древней Руси.

Упражнение 1.

Как вы думаете, что символизировали цвета иконы:

Белый –

Голубой –

Зеленый –

Красный –

Золотой –

Черный –

Упражнение 2.

Тема №5. Быт русского народа 11-13 веков

Дидактические единицы: Жилище. Одежда. Еда. Мифология.Древнерусскиепраздники.

Цель темы:

Задачи:

- познакомить с бытом, мифологией, праздниками русского народа 11-13 веков;

- развить кругозор, мышление, речь;

- воспитать эстетический вкус.

Упражнение 1.

Ответьте на вопросы, поставив знак «+» напротив правильного ответа.

1. В какое время года крестьянин рубил деревья для строительства дома?

- Зимой;

- Летом;

- Весной;

- Осенью.

2. Какой из предметов внутреннего убранства крестьянской избы называли «Божьей ладонью»?

- Печь;

- Лавку;

- Стол;

- Сундук.

3. Как наши предки называли духа дома, жившего за печкой?

- Леший;

- Кикимора;

- Домовой;

- Привидение.

4. Какое искусство особенно сильно повлияло на развитие зодчества Киевской Руси?

- Итальянское;

- Византийское;

- Арабское;

- Татаро-монгольское.

5. Какой из этих первых монастырей Руси был основан святым Феодосием?

- Киево-Печерский;

- Троице-Сергиев;

- Кирилло-Белозерский;

- Соловецкий.

6. В каком веке была создана «Повесть временных лет»?

- в IX;

- в X;

- в XII;

- в XV;

7. Как на Руси назывались мужские штаны?

- Порты;

- Онучи;

- Брюки;

8. Накануне какого праздника по древнерусскому поверью зацветает папоротник?

- Масленица;

- Пасха;

- Ивана Купалы;

Упражнение 2.

Разгадайте кроссворд.

Темы рефератов

1. Письменность и книга в Древней Руси.

2. Русская иконопись. Язык икон.

3. Древнерусский костюм.

4. Нравы и обычаи русского народа.

5. Последствия монголо-татарского нашествия для русской культуры.

Литература

Для углубленного изучения темы мы рекомендуем

2.2 Методика применения рабочей тетради в 9 классе при изучении раздела «Древнерусское искусство»

Рабочая тетрадь является разновидностью дидактических материалов, существует не отдельно, а как приложение к учебнику или к лекциям учителя. Применение рабочей тетради на уроках мировой художественной культуры способствует решению следующих задач:

- облегчает учителю планирование урока,

- позволяет сочетать на уроке устную и письменную работу,

- избавляет учащихся от большого объема механической работы,

- позволяет выделять в тексте наиболее важную и существенную информацию,

- способствует привлечению всего класса к активной познавательной деятельности, учитывая при этом темп работы и индивидуальные особенности каждого учащегося.

Существует несколько различных вариантов применения рабочих тетрадей на уроке. Для нашей рабочей тетради по МХК мы определили следующие методики использования.

Для выполнения домашнего задания.

Цель методики – закрепление знаний, полученных на уроке, развитие мышления.

Библиография

1. Ванюшкина, Л. Какой учебник нужен курсу МХК? /Л. Ванюшкина, Л. Копылов // Искусство в школе. – 2005. – №2. – С.11-14.

2. Вяземский, Е.Е. Учебно-методические комплексы / Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова // Теория и методика преподавания истории: Учеб. Для студ. Высш. Учеб. Заведений. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 384 с.

3. Гольдман, И.Л. Роль искусствоведения в развитии образовательной области «Искусство» / И.Л. Гольдман //Инновации в образовании. – 2006. - №6. – С.10-14.

4. Кацва, Л. Рабочие тетради на уроках отечественной истории /Л. Кацва // История. Прилож. к газ. «Первое сентября». – 1997. - №6. – С.13.

5. Киселев, А.Ф. Приветствие / А.Ф. Киселев // Преподавание истории в Российской Федерации: Материалы международной конференции. – СПб, 1999. – С.24.

6. Коурова, В. Проблема отбора и организации материала в курсе МХК / В. Коурова // Искусство в школе. – 2000. - №4. – С.69-71.

7. Кучегашева, П.П. Использование в обучении психологических особенностей учащихся, обусловленных функциональной асимметрией мозга / П.П. Кучегашева // Образование в современной школе. – 2003. - №9. – С.41-47.

8. Ламыкина, Л. МХК как предмет искусства / Л. Ламыкина // Искусство в школе. – 2007. - №1. – С.16-19.

9. Мижериков, В.А. Словарь – справочник по педагогике / В.А. Мижериков, П.И. Пидкасистый. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 448 с.

10. Мирошникова, И. Проблема понимания иного / И. Мирошникова // Искусство в школе. – 2001. - №1. – С.62-64.

11. Миницкий, Н.И. К созданию учебно-методических комплексов по истории / Н.И. Миницкий / Преподавание истории в школе. – 2005. - №5. – С.54-57.

12. Пидкасистый, П.И. Педагогика. Учебное пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей / П.И. Пидкасистый. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 640 с.

13. Петросян, Э.А. Психолого-педагогические условия формирования эвристической направленности мышления школьников в образовательном процессе. – Автореферат дис. на соиск. учен. степ. канд. пед наук. – Екатеринбург, 2005. – 23 с.

14. Преображенская, Н.Г. Новое поколение рабочих тетрадей / Н.Г. Преображенская // Педагогика. – 1996. - №1. – С.31-33.

15. Рапацевич, Е.С. Педагогика: Большая современная энциклопедия /Е.С. Рапацевич. – Мн.: Современное слово, 2005. – 720 с.

16. Рябцев, Ю.С. Рабочая тетрадь к школьному курсу «История русской культуры. Художественная жизнь и быт XI-XVII веков» / Ю.С. Рябцев. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. – 135 с.

17. Саранцев, Г.И. Самостоятельная работа учащихся в малокомплектной школе / Г.И. Саранцев, М.А. Якунчев, Н.Д. Десяева // Педагогика. – 1996. - №3. – С. 39-42.

18. Сахаров А.Н., История России с древнейших времен до конца XVIII века: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. Учреждений / А.Н. Сахаров, В.И. Буганов. – М.: Просвещение, 2000. – 303с.

19. Севрук, А.И. Здоровьесберегающий урок / А.И. Севрук, Е.А. Юнина // Педагогическая техника. – С. 200-207.

20. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2004. – 576 с.

21. Учебный курс по культурологии. – Ростов на Дону: Феникс, 1999. – 576с.

22. Хуторской, А.В. Современная дидактика: учебник для вузов / А.В. Хуторской. – СПб: Питер, 2001. – 544 с.

23. Шишкина, Т.И. Дидактическое обеспечение дополнительной образовательной программы «История мировой культуры» / Т.И. Шишкина // Вопросы культурологи. – 2006. - №8. С. 44-48.

24. Дидактические условия конструирования рабочей тетради для младших школьников [Электронный ресурс]. – http: // www.mirrabot.com