| Ориентированность на | Номера вопросов | Сумма баллов | |
| 1 | Педагогов | 4,9,15 | |
| 2 | Администрацию образовательного учреждения | 2,7,4 | |
| 3 | Других родителей | 3,5,10 | |
| 4 | Приемного ребенка | 17,20,21 | |
| 5 | Других детей | 1,12,22 | |
| 6 | Собственную личность | 6,8,11 | |
| 7 | Технологию образования (обучения, воспитания) | 13,16,24 | |
| 8 | СМИ, общественность | 18,19,23 | |
Интерпретация результатов:
4-8 баллов – нетерпимое отношение
9-11 баллов – толерантное отношение
12-15 баллов – терпимое отношение
Приложение 2
Анкета на выявление воспитательных возможностей приемных родителей (Г. Семенов)
1. Фамилия, имя, отчество приемных родителей.
2. Образование: высшее, среднее, начальное. (Нужное подчеркнуть.)
3. Возраст.
4. Кто в семье непосредственно занимается воспитанием приемного ребенка (мать, отец.)
5. Что мешает вам заниматься воспитанием приемного сына, дочери (нет времени, не хватает образования, педагогических знаний; считаете, что должна воспитывать школа)? (Нужное подчеркнуть.)
6. Где вы чаще всего бываете со своим ребенком: в музее, театре, кинотеатре, филармонии, на природе, никуда не ходите? (Нужное подчеркнуть)
7. Знакомы ли вы с товарищами своего ребенка по школе, по дому, с руководителями кружка? (Нужное подчеркнуть.)
9. Назовите качества характера своего приемного ребенка, которые вы считаете
а) положительными
б) отрицательными.
10. Какие методы воспитания, на ваш взгляд, наиболее эффективны (воспитание на основе доверия, требовательности, уважения строгой дисциплины)? (Нужное подчеркнуть.)
11. О чем чаще всего вы разговариваете с детьми?
12. Достаточно ли хорошо, по вашему мнению, вы знаете своего приемного ребенка?
13. Как и с кем проводит он свое свободное время?
14. Какую профессию вы рекомендуете выбрать вашему ребенку? Как ему (ей) помогаете готовиться к выбранной профессии?
Приложение 3
Анкета на выявление воспитательной активности опекунской семьи
(Г. Семенов)
1. Сколько времени (приблизительно) вы общаетесь со своим приемным ребенком (в течение дня, в течение недели, в совместной работе, в беседах, разговорах, в кино, клубе, библиотеке, на прогулке в лес, на реку и т.п.)?
2. Есть ли другие виды общения? Укажите их.
3. Считаете ли вы это время общения достаточным для воспитания вашего ребенка?
4. Уверены ли вы, что правильно понимаете особенности развития своего ребенка?
5. Встречаете ли вы трудности в воспитании ребенка и какие? Как их разрешаете?
Приложение 4
Тест "Пытаетесь ли вы понять своего приемного ребенка?"
(А. Иванцова)
1. Ребенок капризничает, не ест суп, хотя всегда ел. Вы:
а) дадите ему другое блюдо
б) разрешите выйти ему из-за стола
в) не выпустите его из-за стола до тех пор, пока не съест все.
2. Ваш ребенок во дворе крупно поссорился со сверстниками. Вы:
а) идете во двор и разбираетесь с детьми
б) советуете ребенку самому уладить конфликт
в) предлагаете остаться дома
3. Ваш ребенок смотрит фильм вместо того, чтобы делать уроки. Вы:
а) начнете его ругать, кричать
б) попытаетесь выяснить почему он не делает уроки, возможно, сядете рядом и разберете вместе с ним домашнее задание
в) без слов выключите телевизор.
4. Ребенок скрыл от вас полученные двойки. Вы:
а) в гневе и за двойки и за сокрытие запрещаете все, кроме уроков
б) пытаетесь помочь исправить положение
в) физически или как-то по другому наказываете ребенка
5. Ваш приемный ребенок вернулся домой гораздо позже вернулся домой. Вы:
а) не выяснив причины, начнете ругать
б) обсудите случившееся, выясните причину и договоритесь, что впредь опозданий не будет
в) накажите.
Из трех ответов выберите один, затем подсчитайте, каких ответов больше всего – А, Б, В.
Интерпретация.
А – это тип авторитарного родителя, который мало доверяет ребенку, мало понимает его потребности.
Б – это тип родителя, принимающего право ребенка на личный опыт, даже ошибки и пытающегося научить его отвечать за себя и свои поступки.
В – тип родителя, не пытающегося понять ребенка, основным его методом воспитания является порицание и наказание.
Приложение 5
Тест "Какие вы родители?" (Г. Семенов)
1. Гордитесь ли вы тем, что ваш приемный ребенок уже с детства был аккуратным?
2. Поощряете ли вы его, когда он приносит хорошую оценку’?
З. Умеете ли вы правильно отвечать своему ребенку на вопросы, связанные со взаимоотношением полов?
4. Знаете ли вы точно, что ребенок должен, а чего не должен есть, чтобы его рацион соответствовал требованиям медиков?
5. Часто ли вы целуете или гладите своего ребенка?
6. Настаиваете ли вы на том, чтобы ребенок сам поддерживал порядок в своей комнате?
7. Способны ли вы в присутствии ребенка признать свою ошибку?
8. Уважаете ли вы право ребенка на личную тайну (письма, ведение дневника)?
9. Есть ли у вас привычка часто повторять: "В мое время..." или "Ребенок должен держать язык за зубами"?
10. Делитесь ли вы с детьми своими радостями и горестями?
11. Бывает ли, что вы в качестве наказания запрещаете ребенку смотреть телевизор?
12. Спрашиваете ли вы у ребенка, как он проводит свободное время?
13.Если бы придумало робота-воспитателя, способного идеально воспитывать детей, приобрели бы вы такую машину?
14. Критикуете и наказываете ли вы своих приемных детей в присутствии посторонних?
Теперь посмотрите на приведенную ниже таблицу. Каждый ваш ответ, который совпал с ответами, данными в таблице, оценивается одном баллом. Сложив все баллы и заглянув в ключ теста, вы узнаете мнение психологов о вашем методе воспитания.
1— Нет. 2— Нет 3—да 4— да 5— да 6 — Нет 7— да 8—да 9— Нет 10— да 11— Нет 12— Нет 13— Нет 14— Нет
Интерпретация результатов.
1—2 балла. Роль родителей освоена вами вполне: вы слишком строги и педантичны. Вам стоит быть чуть терпимее.
3—5 баллов. Ваш результат не из лучших. Не будьте так жестко в своих требованиях к детям, дайте им возможность что-то решать и самостоятельно.
6—8 баллов. Средний результат, свидетельствующий о неустойчивости вашей позиции. Порою вы слишком требовательны к детям, порою слишком многое им позволяете.
9—11 баллов. Думается, вы с радостью и разумно воспитываете своих детей, хотя и не знакомы со всеми премудростями педагогики.
12—13 баллов.
Приложение 6
"Диагностика готовности педагога к воспитательной деятельности"
(И. Золотухина)
Уважаемый коллега!
Мы часто говорим о малоэффективности воспитательной работы. Давайте вместе найдем причины этого явления.
Особенностью данной диагностики является то, что она позволяет на основе самооценки личностных качеств педагога, его базовых педагогических знаний и воспитательных умений провести рефлексию и определить уровень готовности педагога к воспитательной деятельности, выявить неиспользованные резервы и скрытые потенциалы его личности и тем самым сделать воспитательный процесс более эффективным.
Предлагаем оценить компонентный состав готовности педагога к воспитательной деятельности по десятибалльной шкале, где:
1 балл - очень низкий уровень оцениваемого качества или отсутствие его;
2 балла - низкий уровень;
3 балла — ниже среднего уровня:
4 балла чуть ниже среднего уровня:
5 баллов — средний уровень:
6 баллов — чуть выше среднего уровня:
7 баллов — выше среднего уровня;
8 баллов — высокий уровень;
9 баллов — очень высокий уровень;
10 баллов — наивысший уровень.
Рекомендации по обработке анкет. Предлагаемая диагностическая методика позволяет провести как оценку готовности педагога к воспитательной деятельности в целом, так и оценку гражданских, нравственных, интеллектуальных качеств (блоки 1—3), необходимых для организации эффективного воспитательного процесса. Также вы можете оценить свои знания базовых педагогических понятий и базовые воспитательные умения (блок 4). Для этого необходимо суммировать баллы ответов и разделить на число диагностируемых качеств, затем сравнить полученный результат с расшифровкой баллов, приведенной в начале диагностической методики.
| № | Качества | Оценка |
| 1. Гражданские качества | ||
| 1 | Гуманизм, любовь к детям | |
| 2 | Патриотизм | |
| 3 | Независимость убеждений | |
| 4 | Принципиальность | |
| 5 | Справедливость | |
| 6 | Социальная активность | |
| 7 | Чувство долга, ответственность | |
| 2. Нравственные качества | ||
| 1 | Великодушие | |
| 2 | Доброжелательность | |
| 3 | Уважительность | |
| 4 | Тактичность | |
| 5 | Сопереживание | |
| 6 | Внимательность | |
| 7 | Совестливость | |
| 3. Интеллектуальные качества | ||
| 1 | Способность понять другого | |
| 2 | Терпимость к инакомыслию | |
| 3 | Самокритичность | |
| 4 | Способность к саморазвитию | |
| 5 | Творческая активность | |
| 6 | Эрудированность | |
| 7 | Способность к самоанализу | |
| 4. Профессиональная культура педагога | ||
| 1 | Знание базовых педагогических понятий | |
| 2 | Знание воспитательных систем и теорий | |
| 3 | Овладение базовыми воспитательными умениями, в том числе: | |
| 3.1 | Проектировочными: умение разработать концепцию воспитания | |
| 3.2 | Организационными: умение организовать индивидуальную, дифференцированную деятельность | |
| 3.3 | Коммуникативными: умение осуществлять педагогическое общение, управлять собой, разрешать конфликты, вести полемику, убеждать | |
| 3.4 | Диагностическими: умение изучать личность воспитанников | |
| 3.5 | Исследовательскими: умение видеть и формулировать проблемы воспитания, применять необходимые методы, обобщать и анализировать опыт |
Приложение 7