Древесные и кустарниковые растения как объект лабораторных работ по общей биологии (стр. 3 из 4)
Глава 2. ДРЕВЕСНЫЕ И КУСТАРНИКОВЫЕ РАСТЕНИЯ КАК ОБЪЕКТ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ
Одной из ответственных задач, стоящих перед учителем биологии, является повышение эффективности всех применяемых в школе форм и методов обучения, в том числе лабораторных работ.
Рекомендуемый раздаточный материал для всех школ и может быть заготовлен силами учащихся во время осенней обрезки деревьев и кустарников. Его применение на уроках играет большую роль в дальнейшем развитии понятий, усвоенных школьниками при изучении раздела «Растения». Кроме того, при этом осуществляется связь обучения и трудового воспитания учащихся. Как известно, в составе школьныхлесничеств, звеньев по охране природы в ученических производственных бригадах, отрядов по борьбе с эрозией почв, зеленых и голубых патрулей сотни тысяч школьников Активно участвуют в озеленении, создании лесополос, лесов, уходе »а лесными культурами: и лесосеменными плантациями, закладывают древесные питомники, дендрарий, выращивают посадочный материал, собирают семена деревьев и кустарников. В процессе этой работы учащиеся получают практические навыки и знания о распространении важнейших хвойных и лиственных пород, их биолого-экологических особенностях, семенном и вегетативном возобновлении, приобретают умения распознавать деревья и кустарники по внешнему виду, побегам, почкам, листьям, плодам, семенам, всходам, коре, срезам древесины и др. Так вот, применение древесных и кустарниковых пород в качестве объекта лабораторных работа IX классе дает возможность целенаправленно использовать при их проведении трудовые знания и умения старшеклассников, что имеет важное значение для реализации связи изучения общей биологии с непосредственным участием школьников в общественно (производительном труде по - охране и воспроизводству природных ресурсов:
Первую из указанных в усовершенствованной программе по общей биологии лабораторных работ — «Изучение морфологического критерия вида» (тема «Эволюционное учение») можно провести на хвойных или лиственных породах, используя умения учащихся определять их родовую и видовую принадлежность. К уроку нужно подготовить побеги хвойных и лиственных пород различных видов, их плоды или шишки, семена. Это позволит организовать работу по вариантам. Например, одной группе учащихся можно предложить сравнить морфологические признаки представителей рода сосна — сосны обыкновенной и сосны сибирской (кедр), другой — рода ель — ели обыкновенной (европейской) и ели сибирской, третьей — рода тополь — тополя дрожащего (осины) и тополя черного и т. д.
В целях более четкой организации занятия и экономии учебного времени на уроке целесообразно использовать инструктивные карточки. Примерные инструктивные карточки № 1 и 2 для выполнения рассматриваемой лабораторной работы приведены ниже. Они, как и письменные инструкции к другим описываемым в данной статье лабораторным занятиям, содержат перечень необходимых материалов и оборудования, указания о порядке и способах проведения работы, рекомендации по записи и обработке полученных учащимися данных, формулированию выводов.
Лабораторная работа «Изучение морфологического критерия вида на хвойных породах»
Оборудование: побеги с хвоей и шишки различных видов хвойных пород (сосны — обыкновенная, сибирская, Веймутева; ели — обыкновенная, сибирская, пихты — сибирская, белая; лиственницы — сибирская, европейская и др.); линейки, лупы, лезвия, пинцеты; рабочие тетради.
Xод работы 1. Сравните два вида одной из хвойных пород по следующим особенностям хвои:
1) размещение хвоинок на побеге (одиночно или в пучках);
2)количество хвоинок в пучке;
3)длина (в мм);
4)форма поперечного разреза;
5)степень жесткости;
6)цвет.
2. Установите сходство и отличив изучаемых
видов по особенностям шишек и семян:
1)длина шишки (в см);
2)форма;
3)цвет;
4)форме семенной чешуйки;
5) особенности семени (с крылышком или бескрылое, форма крылышек, форма и размер семян (в мм).
3. Определите, какие признаки составляют морфологический критерий каждого из рассмотренных видов. Результаты работы занесите в таблицу (см. табл. 1 и рис. 1) .
Инструктивная карточка № 2
Лабораторная работа «Изучение морфологического критерия вида на лиственных породах»
Оборудование: облиственные побеги; плоды и семена различных видов лиственных пород (клены — остролистный, полевой, ясенелистный, татарский; дубы — летний, зимний, красный; тополи — черный, белый, осина; ольха — черная, серая и др.); линейки, лупы, ножи; рабочие тетради;
Xод работы
1. Сравните два вида одной из лиственных пород по следующим особенностям побега и почек:
1) расположение почек по побегу (супротивное или спиральное);
2).размер (в мм), форма, цвет, опушенность почек;
3) окраска и наличие опушения побегов;
4) форма сердцевины на поперечном срезе побега.
1.Верхушечные почки сравнительно небольшие — длиной до 5 мм, боковые еще меньше, буроватой окраски, покрыты беловатыми волосками
2. Побег» буроватые с сероватыми продольными трещинками
3.Лопасти листьев цельнокройные или с 2 зубцами, притуплённые на верхушках
4.Листовые пластинки длиной 4—9 см, шириной 6—11 см
5. Крылатки развернуты по прямой липни, общей длиной до 70 мм
6. Семена длиной около 10 мм, овальные
2. Рассмотрите листья изучаемых видов и выявите различия:
1)формы пластинок листа;
2)расчленения листовой пластинки;
3)формы края листа;
4)размер листа (в см).
3. Установите сходство и отличие изучаемых видов лиственных пород по особенностям плодов и семян: форма и размер (в мм) плода; ... 2) форма и размер (в мм) семени.
4. Определите, какие признаки составляют морфологический критерий каждого из рассмотренных видов. Результаты работы занесите
в таблицу (см. табл. 2 и рис. 2).
Для выполнения, лабораторной работы № 2 — «Выявление изменчивости организмов на лиственных и хвойных породах» школьникам раздаются облиственные побеги или наборы листьев и шишек деревьев и кустарников: При этом каждый ученик выполняет работу на примере одного из видов древесных или кустарниковых пород.
Инструктивная карточка № 3
Лабораторная работа «Изучение изменчивости организмов (на примере хвойных пород)»
Оборудование: шишки хвойных пород одного вида (ель обыкновенная, ель сибирская, сосна,, обыкновенная и др.); линейки, полоски миллиметровой бумаги, лупы, цветные карандаши или стержни, рабочие тетради.
Ход работы
I. Установите черты сходства у шишек изучаемой породы, отвечая на следующие вопросы:
Верхушечные почки довольно большие — длиной до 10 мм, боковые — 5—7 мм, покрытые буро-красноватыми блестящими чешуйками
2. Побеги красно-бурые или желтовато-зеленые
3. Лопасти листьев с выемчато-зубчатой формой края, тонко заострённые на верхушках
4. Листовые пластинки длиной до 18 см, шириной до 22 см
5.Крылатки расходятся под тупым углом, достигают в размахе до 60 мм
6.Семена длиной до 15 мм, округло-угловатые
1.Верхушечные почки сравнительно небольшие длиной до 5 мм, боковые еще меньше, буроватой окраски, покрыты беловатыми волосками
2.Побеги буроватые с сероватыми продольными трещинками.
3.Лопасти листьев цельнокройные или с 2 зубцами, притуплённые на верхушках.
4. Листовые пластинки длиной 4—9 см, шириной 6—11 см.
5. Крылатки развернуты по прямой линии, общей длиной до 70 мм
6. Семена длиной около 10 мм, овальные
II. Выявите черты различия изучаемых шишек тем измерения их Длины и наибольшего диаметра. Данные измерений запишите в таблицу (см. табл. 3 и рис. 3).
Сделайте выводы о наличии постоянных и варьирующих признаков у шишек растений данного вида.
IV. Составьте график изменчивости размеров шишек изученной породы, отмечая на оси абсцисс номера шишек, а на оси ординат — Числовые значения длины и наибольшего диаметра.
Инструктивная карточка № 4
Лабораторная работа «Изучение изменчивости организмов (на примере лиственных пород)»
Оборудование: облиственные побеги или листья древесных или кустарниковых пород одного вида (ясень обыкновенный, клен ясенелистный, рябина обыкновенная, акация желтая, шиповник, малина обыкновенная, каштан конский и др.); линейки, лупы, цветные карандаши или стержни, рабочие тетради.
Ход работы
I. Установите черты сходства в строении листьев изучаемой породы, отвечая на следующие вопросы:
1.Листья дерева (кустарника) черешковые или сидячие?
2.К какой группе относятся листья по своему строению, (простые или сложные)?
3.Какую форму имеют листья (тройчатые, пальчатосложные, перистосложные)? Перисто-сложные листья растений парно- или непарноперистые?
4. Листовые пластинки имеют опушение или оно отсутствует?
5. Прилистники имеются или отсутствуют
II. Выявите черты различия путем подсчета числа листовых пластинок и измерения длины каждого листа. Данные подсчета и измерений
занесите в таблицу (см.табл. 4).
III.Сделайте выводы о наличии постоянных и варьирующих признаков у листьев растений данного вида.
IV.Составьте графики изменчивости числа листовых пластинок и длины листьев изучаемой породы, отмечая на оси абсцисс номера листьев, а на оси ординат — количество листовых пластинок (при построении первого графика) или числовые значения длины листа (во втором графике).
Выполняя данную лабораторную работу, учащиеся отмечают, что для шишек пихты сибирской (см. рис. 3, а) характерны такие общие признаки, как овально-цилиндрическая форма, светло-бурый цвет, спиральное расположение чешуи, ширококлиновидные семенные чешуйки, не заметные снаружи кроющие, чешуйки, распадение шишек при созревании. В то же время размеры шишек варьируют: длина примерно от 5 до 9 см, ширина — от 2 до 4 см. Рассматривая листья рябины обыкновенной (см. рис. 3, б), школьники должны указать, что все они черешковые, сложные; непарноперистые, с редкими волосками или голые, не имеют прилистников, количество же листовых пластинок и длина общего черешка у разных листьев неодинаковы (листовых пластинок листа рябины может быть 9—17, длина черешка варьирует от 80 до 170 мм).