В содержании курсов наряду с изложением основ географической науки предпринимается попытка средствами материала культурологического характера усилить научно-популярную форму изложения учебного материала, аппелировать к эмоциям, реализовать задачу «Учиться должно быть интересно!» [38]
В программах Московского Педагогического Государственного Университета и Российской Академии Образования количество обязательных к изучению фамилий сводится к минимуму. А в программе для 6 класса Московского Педагогического Государственного Университета вообще отсутствуют какие-либо «персоналии». При этом персоналия распределена между отдельными курсами крайне неравномерно. Как отмечает В.П. Максаковский: «Это означает, что данный вопрос, от которого во многом зависит «очеловечивание» нашей школьной географии, еще до конца не решен» [25].
Содержание программ реализуется в учебниках. Для анализа были взяты стабильные учебники по географии для 6–8 классов (Табл. 1,2,3), по которым работают в школах России в настоящее время:
– Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова География. Начальный курс. М.: Дрофа, 2001.
– Физическая география. Начальный курс. О.В. Крылова М.: Просвещение, 2002.
– Физическая география. Начальный курс. Т.П. Герасимова, Г.Ю. Грюнберг Н.П. Неклюкова М.: Просвещение, 1900.
– География. Материки, океаны и страны. Д.П. Финаров, С.В. Васильев, Е.Я. Чернихова СПб: АСТ, 2001.
– География. Материки, океаны, народы и страны. Наш дом – Земля. И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев М.: Дрофа, 1999.
– География материков и океанов. Крылова О.В. Герасимова Т.П.М.: Просвещение, 1997.
– География материков и океанов. В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев М.: Дрофа, 2001.
– География России. Природа. И.И. Баринова М.: Дрофа, 1999.
– География. Природа России. Э.М. Раковская М.: Просвещение, 2000.
– География России. Природа и население. Под ред. А.И. Алексеева М.: Дрофа, 2002.
В.П. Максаковский выделяет это поколение учебников как учебники «четвертой волны» [25]. Как отмечает В.П. Максаковский: «это поколение учебников стало гораздо более «раскованным» – разнообразным по методическим подходам и структурному моделированию, более ярким по оформлению, более эмоционально-чувственным по форме изложения и, наконец, более интересным по содержанию» [25].
Последний вывод можно аргументировать хотя бы примерами из области «научной персоналии».
Табл. 1. Сравнение действующих учебников по географии для 6 класса
| География. Начальный курс. Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова М.: Дрофа, 2001. | Физическая география. Начальный курс. О.В. Крылова М.: Просвещение, 2002. | Физическая география. Начальный курс. Т.П. Герасимова, Г.Ю. Грюнберг, Н.П. Неклюкова, М.: Просвещение, 1990. |
| Персоналии | Персоналии | Персоналии |
| Ф.Ф. Беллинсгаузен М.П. Лазарев Н.Н. Миклухо-Маклай | Л.И. Мечников | Ф.Ф. Беллинсгаузен М.П. Лазарев |
Табл. 2. Сравнение действующих учебников по географии для 7 класса
| География. Материки, океаны и страны. Д.П. Финаров, С.В. Васильев, Е.Я. Чернихова СПб: АСТ, 2001. | География. Материки, океаны, народы и страны. Наш дом – Земля. И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев М.: Дрофа, 1999. | География материков и океанов. Крылова О.В. Герасимова Т.П. М.: Просвещение, 1997. | География материков и океанов. В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев М.: Дрофа, 2001. | ||||
| Порт-реты персо-налий | Упоминания | Портреты персоналий | Упоминания | Порт-реты персо-налий | Упоминания | Портреты персоналий | Упоминания |
| С.И. Дежнев В. Беринг А.И. Чириков И.Ф. Крузенштерн Ю.Ф. Лисянский С.О. Макаров В.В. Юнкер Е.П. Ковалевский А.В. Елисеев Н.И. Вавилов И.П. Герасимов Ф.Ф. Беллинсгаузен М.П. Лазарев Н.И. Вавилов Федот Попов С. Дежнев Михаил Гвоздев И. Федоров В. Беринг А.И. Чириков Г. Шелихов А. Никитин В. Беринг А.И. Чириков И.Ф. Крузенштерн В. Головин Г. Невельской П.П. Семенов-Тян-Шанскй А.П. Федченко Н.М. Пржевальский П.К. Козлов | С. Дежнев А. Никитин С.П. Крашенинников П.П. Семенов-Тян-Шанскй В.В. Докучаев В.И. Вернадский А.Л. Чижевский Н.И. Вавилов Н.Н. Миклухо-Маклай Ф.Ф. Беллинсгаузен М.П. Лазарев Г. Шелихов А. Баранов Н.М. Пржевальский | И. Москвитин В. Поярков Е. Хабаров Ф.Ф. Беллинсгаузен М.П. Лазарев Н.М. Пржевальский П.К. Козлов В.В. Юнкер Е.П. Ковалевский А.В. Елисеев Г.И. Лангедорф Н.Г. Рубцов А.И. Воейков Н.И. Вавилов И.Ф. Крузенштерн Ю.Ф. Лисянский С.О. Макаров Ф.Ф. Беллинсгаузен М.П. Лазарев М.М. Салов А.Ф. Трешников С.И. Челюскин Лаптев Прончищев И. Федоров М. Гвоздев В. Беринг А.И. Чириков Л. Загоскин С.И. Челюскин С. Дежнев В. Беринг Д.и Х. Лаптевы П.П. Семенов-Тян-Шанскй В.А. Обручев | Е.П. Ковалевский В.В. Юнкер Ф.Ф. Беллинсгаузен М.П. Лазарев Г.И. Лангсдорф В. Беринг А.И. Чириков А. Никитин И.Д. Черский Д. и Х. Лаптевы С. Челюскин И. Гмелин С. Крашенинников П.П. Семенов-Тян-Шанский Н.М. Пржевальский В.И. Роборовский В.А. Обручев И.А. Ефремов А.Л. Чижевский | А. Никитин А.Л. Чижевский В.И. Вернадский Ю.Ф. Лисянский И.Ф. Крузенштерн С.О. Макаров Г.Я. Седов Н.И. Вавилов Н.Н. Миклухо-Маклай Ф.Ф. Беллинсгаузен М.П. Лазарев П.П. Семенов-Тян-Шанский П.К. Козлов Н.М. Пржевальский В.А. Обручев | И. Москвитин С. Дежнев В. Поярков Е. Хабаров М.П. Лазарев В.М. Головин О.Ю. Шмидт И.Д. Папанин В.В. Юнкер Е.П. Ковалевский А.В. Елисеев В.М. Головин Ф.П. Литке С.О. Макаров Н.И. Вавилов М.М. Сомов А.Ф. Трешников В. Беринг А.И. Чириков Г.И. Шелихов | ||
Табл. 3. Сравнение действующих учебников по географии для 8 класса
| География России. Природа. И.И. Баринова М.: Дрофа, 1999. | География. Природа России. Э.М. Раковская М.: Просвещение, 2000. | География России. Природа и население. Под ред. А.И. Алексеева М.: Дрофа, 2002. | |||
| Портреты персоналий | Упоминания | Портреты персоналий | Упоминания | Портреты персоналий | Упоминания |
| А.И. Воейков В.В. Докучаев Л.С. Берг А.Е. Ферсман В.А. Обручев С.П. Крашенинников Н.М. Пржевальский В. Беринг | Ермак К. Иванов И.Ю. Москвитин С.И. Дежнев В. Атласов В. Беринг Д.и Х. Даптевы Н.М. Пржевальский Г. Седов В. Визе О. Шмидт В. Воронин А.П. Карпинский И.В. Мушкетов Е.С. Федоров В.В. Прончищев | В.В. Докучаев А.И. Воейков Л.С. Берг А.Ф. Миддендорф И.И. Лепихин П.А. Кропоткин И.Д. Черский В.А. Обручев | Ермак И. Москвитин В. Поярков Е.П. Хабаров С. Дежнев Ф. Попов В. Атласов П. Годунов В. Беринг А.Е. Чириков Д. и Х. Лаптевы С.И. Челюскин Е. и М. Прончищевы С. Малыгин Д. Овцын С.П. Кашенинников В.Я. Чичагов П.С. Паллас С. Гмелин Г.И. Невельской Н.М. Пржевальский Б.А. Вилькицкий С.В. Обручев О.О. Шмидт И.Д. Папанин П.А. Кропоткин | С.П. Крашенинников В.В. Докучаев П.П. Семенов-Тян-Шанский | Ермак И. Москвитин В. Беринг А Чириков В.В. Докучаев Ю.Н. Куражковского Д.Л. Арманда И.П. Герасимова В.А. Анучина Н.Ф. Реймерса В.С. Преображенского |
Подборки фамилий нередко приобретают характер перечислительных «поминальников» [25]. Перегрузка некоторых учебников «персоналией» приводит к излишней сухости и сложности материала. Баранский же писал об особой роли для географии слова, живой речи, о том, что «апелляция к мозгам обязательно должна быть дополнена апелляцией к эмоциям» [2]. В.П. Максаковский объясняет это возможностью того, что «…нынешние авторы, почувствовав полное раскрепощение и отсутствие всякого контроля со стороны научно-методических органов, в отношении географической персоналии ударились в другую крайность и стали допускать некоторые излишества: без ряда фамилий учебник массовой школы вполне мог бы обойтись». По его мнению «оптимальным вариантом следует считать тот, при котором путешественник или ученый-теоретик не просто упоминается в тексте, а хотя бы кратко характеризуется» [25].
При анализе персоналии нужно также принимать во внимание, по крайней мере, два обстоятельства. Во-первых, более половины приводимых в учебнике имен уже упоминались, и не раз, в предшествующих классах. Во-вторых, приводимая персоналия включает некоторое количество имен, не имеющих прямого отношения к географии.
На основе более подробного анализа и сравнения обязательного минимума фамилий русских исследователей-путешественников приведенных в программах по географии и содержания действующих учебников видны большие расхождения. Содержания учебников также разнятся и между собой. Из четырех проанализированных учебников по седьмому классу, только два имеют портреты путешественников и их количество примерно одинаково. Но и между ними есть расхождения в количестве упоминаемых «персоналий». В учебнике «География. Материки, океаны, народы и страны. Наш дом – Земля» их в два раза больше, чем в учебнике для седьмого класса Коринской, Душиной и Щенева издательского дома Дрофа, 2001.