1. Знакомство родителей с организацией работы ДОУ, соблюдением в нем прав ребенка.
2. Изучение социально-педагогических условий семейного воспитания и эмоционального самочувствия ребенка в семье.
3. Знакомство родителей с правовой базой воспитания и образования детей.
4. Разработка и использование технологий включения родителей в воспитательно-образовательный процесс.
На первом общем родительском собрании в ДОУ необходимо познакомить родителей с документами, которыми руководствуется педагогический коллектив: Конвенцией о правах ребенка, Конституцией Российской Федерации, Законом "Об образовании", другими федеральными законами и распоряжениями Президента Российской Федерации, Типовым положением о ДОУ, постановлениями и распоряжениями Администрации Свердловской области. Родителям предлагается ознакомиться с Уставом ДОУ, в котором представлены права и обязанности всех участников образовательного процесса. При подписании Договора между родителями и детским садом нужно постараться, чтобы родители внимательно ознакомились с этим документом, обсудили его в семье, поняли его содержание. Это начало работы по повышению правовой компетентности родителей.
Большое значение нужно придать этапу ознакомления родителей с организацией работы детского сада. Приглашать родителей один раз в год на день открытых дверей. В него может входить: экскурсия по детскому саду, знакомство с бытовыми условиями ДОУ. Показать родителям, какие имеются условия: прекрасно оборудованные залы для физкультурных и музыкальных занятий, кабинет учителя-логопеда, педагога психолога, физкабинет, изолятор, комната для массажа, кабинет медицинских работником, процедурная и многое другое. Познакомить родителей со специалистами детского сада: медицинскими работниками, педагогом-психологом, учителем-логопедом, инструкторам по физическому воспитанию, музыкальными руководителями, и другими работниками ДОУ. После экскурсии по детскому саду родители могут разойтись по группам. В группе дети выступают в роли экскурсоводов, рассказывая о любимых игрушках, играх, уголках.
Большое внимание нужно уделить знакомству с системой оздоровления в детском саду. Разработана целевая программа оздоровления и физического воспитания детей " Здоровье и успех наших детей", включающая в себя работу по организации рационального питания, закаливания, физической подготовки, формированию основ ЗОЖ и т.д. Ознакомление с работой ДОУ проходит во время открытых просмотров режимных моментов, занятий и праздников.
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой и др., или какая-либо другая программа может быть представлены родителям на «вечере семьи», где они смогут вместе с детьми выполнить отдельные задания, познакомиться с играми и упражнениями или во время беседы. Полезно сделать для родителей папку-передвижку по программе «К концу года дети могут…», где родители познакомятся с требованиями программ.
Если сначала родители являются пассивными наблюдателями жизни детей в детском саду, то постепенно они начинают принимать участие в жизни ДОУ.
На этом этапе работы важно установить доверительные отношения с семьями детей, убедить их в нашей искренней заинтересованности в установлении отношений взаимопонимания. И если родители начинают доверять, они с удовольствием принимают участие во многих мероприятиях проходящих в группе, в детском саду, в городе. Таким образом, постепенно складывается представление о семье каждого ребенка, иерархии ценностей, психологическом климате, эмоциональном благополучии ребенка. Иногда мы слышим резкие, необоснованные высказывания о детях. С такими родителями работу нужно проводить индивидуально: беседами, приготовления каких-либо статей, вывешенных на стенды в родительском уголке группы, приглашать педагога-психолога на родительские собрания, консультации или направлять родителей на беседу со специалистом. Постепенно подводить родителей к пониманию того, что только бескорыстная, безусловная любовь к своему ребенку дает ему чувство защищенности в этом мире, является источником духовного и нравственного развития.
А также можно подготовить для родителей письменную консультацию об их конституционных правах и обязанностях, поместив ее в родительский уголок. Организовать библиотеку выходного дня, поместив литературу по правовому просвещению, которую можно взять на выходные, и тщательно ознакомиться с ней. Предложить для родителей почтовый ящик "Ваш вопрос - наш ответ". Где родители смогут задать вопросы конфиденциального характера и получать ответ педагога, руководителя, специалистов, родительского комитета, психолога или врача. А также можно провести презентацию детской литературы по правовому воспитанию, рассказать о том, как можно доступно объяснить детям их права и обязанности.
Постепенно родители станут полноправными участниками образовательного процесса. Родители будут принимать активное участие в создании предметно-развивающей среды. Так, совместно с родителями можно оборудовать в группе «Наш дом», где каждый уголок для детей насыщен радостью, творчеством. Где будет и уголок для изобразительной деятельности под названием "Клякса", и уголок природы "Цветочная поляна", и "Уголок инспектора", и "помоги себе сам", а также уголки гендерного развития детей, для девочек "Мой дом", и для мальчиков "Автослесарь".
Считается интересной и плодотворной такая форма работы, как семейный клуб. В клубе педагоги, дети и родители выступают как равноправные участники, как субъекты совместной деятельности. Именно совместная деятельность детей и взрослых обеспечивает развитие личности ребенка.
Таким образом,
· Все выше перечисленная работа поможет воспитателю установить доверительные отношения с семьями детей, что даст достоверную информацию об эмоциональном благополучии ребенка в семье;
· Поможет оказать помощь родителям в повышении правовой компетентности, заинтересовать их данной темой;
· Родители станут полноправными участниками образовательного процесса, что позволит выработать единые требования к воспитанию детей в семье и детском саду;
· Взаимодействие родителей с детьми все больше приобретает личностно-ориентированный характер;
· Дети будут комфортно чувствовать себя дома и в детском саду.
За время исследовательской работы было проведено анкетирование родителей по знанию правовых документов и защите прав ребенка (Приложение 1), размещена стендовая информация в родительском уголке (Приложение 2), и проведена беседа (Приложение 3), составлен план работы по правовому просвещению родителей в соответствии с перспективным планированием работы воспитателя со старшими дошкольниками (Приложение 4).
Дорогой воспитатель!
Семья и дошкольное учреждение – два важных объекта в развитии детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребёнка необходимо их взаимодействие.
Дошкольное учреждение играет важную роль в развитии ребёнка. Здесь он получает образование, приобретает умения взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать собственную деятельность. Однако, насколько эффективно ребёнок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению. Гармоничное развитие дошкольников без активного участия его родителей в образовательном процессе вряд ли возможно.
Права детей дошкольного возраста в детском саду и семье, зачастую нарушаются. Сократилась система учреждений социальной сферы. Если до
90-х годов XX века охват детей дошкольным образованием составлял 70%, то в настоящее время он снизился до 50%, и дети всё чаще остаются без надзора. В результате у большинства родителей вызывают отчаяние те или иные проявления в поведении ребёнка. Не зная как вести себя в трудных ситуациях, родители нередко используют телесные наказания, угрожают детям, запугивают их и проявляют чрезмерную строгость, что в частности ведет за собой нарушению прав ребенка. Подобная ситуация очень опасна как для здоровья ребёнка, так и для развития его личности.
Детский фонд ООН – ЮНИСЕФ, осуществляющий международную защиту прав ребёнка, разработал следующие документы:
· Декларация о правах ребёнка (1923 г.)
· Конвенция ООН «О правах ребёнка» (1989 г.)
· Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990 г.)
Российской Федерацией принят целый ряд законодательных актов:
· Семейный кодекс РФ (1996 г.) – оговаривает, что родители не в праве причинить вред психическому и физическому здоровью детей, их нравственному развитию.
· Федеральный Закон “Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ” специально выделяет особую категорию детей, которые нуждаются в защите со стороны государства.
· В соответствии с Законом “Об образовании” и Типовым положением о ДОУ, в Уставе детского сада должны быть представлены права и обязанности всех участников образовательного процесса: детей, педагогов, родителей. В трудовом договоре, а также в договоре с родителями должны быть оговорены условия сохранения защиты прав и достоинств ребёнка.
Чтобы, мы, воспитатели могли влиять на ситуацию с правами ребёнка, мы должны быть подготовлены к этой деятельности. И начать её нужно с ознакомлением старших дошкольников с Конвенцией о правах ребенка и совместной работой с родителями по правовому воспитанию детей. Эффективным в этой связи является наблюдение за детьми в сюжетно-ролевой игре “Семья”, так как дошкольники в игровом взаимодействии воспроизводят типичные для их семей отношения и общение, а также беседы, консультации с родителями. Содержательную информацию о психологическом климате семьи также можно получить из рисунков детей на темы: “Моя семья”, “Мой самый любимый человек”. При анализе детских работ важно обратить внимание на цветовую гамму рисунков, состав семьи, расположение его членов, время рисования и спонтанные реакции (комментарии). Распространёнными методами изучения семейной микросреды являются тестирование родителей и посещение неблагополучных семей на дому.