Правовое воспитание — это целенаправленное и систематическое влияние на сознание и поведение ребенка с целью формирования у него правовой воспитанности, то есть комплексного качества личности, которое характеризуется наличием и степенью сформированности у дошкольников глубоких и устойчивых правовых знаний и убеждений в правильном правовом поведении, реализация которого в практической деятельности отвечает требованиям общества.
Воспитание, как один из важнейших видов человеческой деятельности, осуществляется самыми разнообразными средствами. Это слово, с которым воспитатель обращается к воспитаннику, организация уклада жизни воспитанников, и труд, которым они занимаются.
Для Вашего внимания, предлагаю небольшой цикл занятий и бесед для детей старшего дошкольного возраста, и совместную работу с родителями по правам ребенка. Это пособие поможет Вам найти общий язык с родителями детей. Предложенный материал поможет Вам доступно рассказать о правах ребенка родителям. Формы мероприятий: беседы, консультации, родительские собрания, праздники совместно с детьми, стендовая информация, и памятки для родителей.
Существует несколько важнейших педагогических правил, которым воспитатель должен следовать:
1. Принимать родителя и его ребенка такими, какие они есть.
2. Относиться ко всем участникам педагогического процесса одинаково.
3. Относиться к воспитаннику так, как будто он уже стал таким каким хотел бы его видеть (Л.С. Выготский).
4. Педагогическая задача – образовать работу с родителями доступной и интересной.
Следуйте этим правилам, и Ваша работа будет профессиональной и интересной!!!
Желаю интересной и удачной работы!!!
Анкета для родителей
Форма: Анкетирование родителей
Цель: Получить информация от родителей по знанию правовых документов и прав детей.
Уважаемые родители! В настоящее время остро стоит проблема защиты прав ребенка. Искренне ответив на предлагаемые ниже вопросы, Вы поможете нам глубже вникнуть в суть данного вопроса и наметить пути его эффективного разрешения. Спасибо!
1. Знакомы ли Вы с какими-либо правовыми документами, устанавливающими или освещаемыми права маленького ребенка? Если «да», то с какими? _______________________________________________________
2. Какими по Вашему мнению, правами обладает ребенок, перечислите:
3. Обозначьте названия документов, которые, по Вашему мнению, могут содержать информацию о правах ребенка:
- Конвенция о правах ребенка
- Трудовой кодекс РФ
- Конституция РФ
- Семейный кодекс РФ
- Закон РФ «Об образовании»
- Уголовный кодекс РФ
4. Как Вы считаете, является ли наказание (любое) нарушением прав ребенка
- Да.
- Нет.
- Не всегда.
5. Закончите фразу: « Наказание происходит потому, что
_____________________________________________________________
6. Отметьте фразы, которые Вы наиболее часто употребляете при общении с ребенком:
- Сколько раз тебе повторять?
- У всех дети как дети, а ты…
- А как ты считаешь?
- Ну что за друзья у тебя?-
- Давай подумаем…
- И в кого ты такой уродился?
- Я в твои годы…
- Какой ты молодец!
7. Какие наказания применяли родители по отношению к Вам в детстве? (подчеркните)
- Могли дать пощечину
- высечь ремнем
- шлепнуть по попе
- дать подзатыльник
- посадить в темную комнату
- оставить одного
- поставить в угол
- лишить сладкого или удовольствия
- обозвать
- не разговаривать
- другое
8. Какие наказания Вы применяете к своему ребенку?
_____________________________________________________________
9. Почему Вы прибегаете к наказаниям? Выберите вариант:
- «Мои родители тоже меня наказывали, поэтому и результат налицо».
- «Только через наказание или лишение удовольствия можно корректировать поведение ребенка».
- «Я единственный метод воздействия на ребенка».
- «Я принципиальный противник наказания и никогда не наказываю ребенка».
10. Вы считаете себя нервным человеком
- Да.
- Нет.
11. Считаете ли Вы, что в детском саду соблюдаются все права ребенка?
- Да.
- Нет.
12. В чем Вы видите нарушение прав ребенка в детском саду?
_____________________________________________________________
13. Какие наказания или меры воздействия, с Вашей точки зрения, не
противоречат правам ребенка и могут быть использованы воспитателями в
группе?
_____________________________________________________________
[6, С 52-53.]
Анкетирование ребенка
Форма: анкетирование детей
Цель: Выявление эмоционального состояния ребенка дома.
Изучение семейной атмосферы ребенка
ФИ ребенка ___________________________________
Возраст ___________________
• У тебя два билета в цирк. Кого бы из своей семьи ты взял(а) с собой на представление
• Твоя семья идет в гости, но один человек заболел и должен остаться дома. Кто это?
• Дома ты строишь из конструктора гараж. У тебя не получается. Кого ты позовешь на помощь? ___________________________________
• Ты потерял(а) что-то очень дорогое для тебя. Кому первому ты расскажешь об этом?
• У тебя болит зуб, и ты должен(на) пойти к зубному врачу.
С кем ты пойдешь к врачу? ____________________
Форма: Наблюдение
Цель: Выявление эмоционального состояния ребенка в детском саду.
Фамилия, имя ребенка ______________________.
Возраст ______. Дата проведения наблюдения __.
| N | Действия ребенка | О | Ч | И | Р | Н |
| 1 | Играет в одиночестве | |||||
| 2 | Сидит в стороне и наблюдает за другими детьми | |||||
| 3 | Попытки установить контакт с другими детьми терпят неудачу | |||||
| 4 | Играет с одним и тем же ребенком | |||||
| 5 | Не отходит от воспитателя, избегает других детей | |||||
| 6 | Вступает в конфликт с детьми | |||||
| 7 | Ссорится, обижает детей | |||||
| 8 | Плачет | |||||
| 9 | Жалуется воспитателю | |||||
| 10 | Намеренно мешает детям (ломает постройки, прячет или разбрасывает предметы для игр) |
Примечание: О - очень часто, Ч - часто, И - иногда, Р - редко, Н - никогда. [13]
О чем говорят рисунки ребенка
Форма: Стендовая информация
Цель: Способствовать педагогическому и психологичскому просвещению родителей.
Не стоит пугаться, если малыш тянется за коричневым, серым, синим или черным карандашом, когда ему нужно нарисовать ворону, тучу, ствол дерева или дом. Бить тревогу стоит лишь в том случае, если жизнерадостные рисунки вдруг резко поменяли гамму. Стоит также учитывать, что цветовые предпочтения зависят от пола ребенка. Мальчишки чаще предпочитают холодные оттенки: синий, голубой, зеленый. Девочкам милее розовый, лиловый цвета.
Ребенок растет, и абстракции годовалого малыша постепенно превращаются в реальные образы: от линий и точек он переходит к спиралям и кругам, ближе к 3 годам на бумаге появляется человечек.
Люди и другие живые существа малышу наиболее интересны, именно они появляются на рисунках первыми. Животные могут быть «очеловечены». В изображении превалируют глаза, ведь это в живом существе самое привлекательное. Голова и глаза будут огромны, а вот рук, ног и других «второстепенных» частей тела может на рисунке не быть вовсе, ли они будут крохотными.
Более пропорциональными фигуры станут, когда маленькому художнику исполнится 4 года. В этом возрасте малыш в достаточной мере овладевает техникой. Более того, он должен это делать, например, у нарисованного домика обязательно должны быть окна, труба и дым. Если какой-нибудь из этих деталей нет, стоит внимательно понаблюдать за ребенком и даже обратиться за консультацией к психологу.
Выбираем цвет
Дети наделены воображением, и их рисунки могут быть очень смелыми с точки зрения выбора цветов. Преобладание же одного из них может повествовать не только об особенностях характера чада, его темперамента, но и о том, в чем он нуждается, чего боится и о чем мечтает. Очень часто дети не могут рассказать о том, что их волнует, однако внимательные родители способны заметить неладное, всего лишь разглядывая детские рисунки.
Желтый. Его выбирают мечтатели, фантазеры, шутники, дети, которые могут прекрасно занять сам себя, часами играя в одиночестве. Родители удивляются: у сына много дорогих развивающих игрушек, а кроха увлеченно играет камушками или веточками, принесенными с прогулки, или простыми кубинками вместо навороченной железной дороги. Эти дети – творческие натуры, оптимисты, но мало приучены к порядку и не способны принимать решения.
Красный цвет выбирают активные непоседы, довольно непослушные, но открытые всему новому. С этими малышами не оберешься хлопот: они много бегают, шалят, отнимают игрушки или ломают их, игнорируют запреты. В то же время для них очень важна похвала. Главная задача родителей – направить их энергию в созидательное русло, приучить к усидчивости, тогда им будет по силам любая цель. Успокоить их можно, добавив в их жизнь немного синего, например, покрасив стены детской в голубой оттенок.
Оранжевое солнце, оранжевое небо, оранжевая мама – это не очень хороший признак. Малыш темпераментный, однако его возбуждение не находит выхода. Нужно придумать, как избежать нервного срыва и истерики. Может, ребенка нужно отвести в спортивную секцию или позвать в гости других детей и пригласить клоуна?