Системный подход к решению проблемы творческого саморазвития личности школьника в учреждение дополнительного образования (стр. 10 из 10)

- "Посвящение в кружковцы"

- "Новый год у ворот"

- "Мамин день"

- "Я, ты, он, она – вместе дружная семья"

в) Инновационные мероприятия для детей разных возрастов:

- интеллектуальная олимпиада "Умники и умницы"

- мастерская игр

г) Для детей переменного состава

- клуб любителей игры

- экскурсия в музей

- фольклорные праздники

2. Потребительский уровень

- основы хореографии (кружок "Танцевальный коллейдоскоп")

- ШРР "Мишутка"

- творческие комнаты (кружок "Игротека", "Юный логик" и д.р.)

- художественный труд (кружок "Подарок")

- основы конструирования (кружок "Юный техник") и т.п.

3. Самодеятельный уровень.

- обучение игре на фортепиано, гитаре и аккордеоне

- танцевальный коллектив "Улыбка"

- муз. литературная гостиная

- обучение начальному техническому моделированию

4. Творческий уровень.

- театр – студия "Премьера"

- клуб "Вершина"

- "Мастерская игр"

- муз. студия "Гармония"

- профессионально-технический кружок "Техник"

- творческое объединение "Сувенирная мастерская"

Данные формы организации позволяют объединить воедино деятельность, заинтересованное общение, возможность совместного участия в реализации какого-либо проекта, идеи, духа.

Опираясь на эти формы работы мы стремились к развитию творческой личности способной к самосовершенствованию.

3.3.2 Методы используемые для достижения цели

1. Метод игры и игрового тренинга.

Игра понятна и близка всем детям, в ней они выражают свою интересную оригинальную сущность, самовыражаются без внешнего побуждения. Игрою выверяются симпатии и антипатии детей, кого они выбирают, предпочитают из сверстников ("Третий лишний", "Ручеек", "Садовник", "Колечко" и д.р.). Игра выявляет знание интеллектуальные силы (викторина "Что? Где? Когда?", "Поле чудес" и д.р.). игры показывают уровень организаторских способностей и физического состояния детей.

2. Метод театрализации.

Неформальное общение ребят может быть в виде вечеринки; "Голубого огонька"; вечера при чвечах; русских "посиделок"; "театральной гостиной", Дня рождения коллектива. Метод театрализации реализуется через костюмирование, обряды, ритуалы. Теарализация знакомит детей с разнообразными сюжетами жизни.

3. Метод состязательности.

Состязание – чисто детская привилегия, внутренняя "пружина" раскручивания творческих сил, стимулирования к поиску, открытию, побед над собой. Состязания распространяется на все сферы творческой деятельности ребенка, кроме нравственной сферы.

4. Метод равноправного духовного контакта.

Он основан на совместной деятельности детей и взрослых "на равных" во всем. Педагоги и дети – равноправные члены клубов, драматических коллективов, хоров, творческих объединений, основанных на демократическом, гуманизированном общении.

5. Метод воспитывающих ситуаций.

Проявляется в жизненных процессах самореализации, доверия, мнимого недоверия, организованного успеха, саморазвивающего дела и т.п. Воспитывающая ситуация – это специально созданные воспитателем условия для выработки определенных качеств личнисти.

6. Метод импровизации.

Импрум (англ.) – самопроверка, улучшение, усовершенствование. Жизнь детей импровизированна. В импровизации заложен механизм имитационного поведения. Импровизация – действие, неосознанное и не подготовленное заранее, экспромт, приводящий к практической и творческой предприимчивости. Импровизация базируется на синдроме подражания с привнесением своего авторского начала. Дети очень легко поддаются внушению. Пример одного входит в подсознание другого.

3.3.3 Функциональное управление

1. Учебная база клуба "Эврика"

Площадь – 305,1 м²

Актовый зал – 76 м²

9 комнат для занятий, санузел.

2. Материально техническое обеспечение.

- ремонт старого и приобретение нового игрового инвентаря;

- ремонт, настройка, приобретение музыкальных инструментов;

- приобретение ТСО, канцтоваров;

- пошив костюмов;

- приобретение материалов для ремонта клуба;

- создание призового фонда;

- изготовление и обновление стендов;

- приобретение материалов для работы творческих объединений декоративного профиля.

3. Санитарно-гигиенические условия и режим работы клуба.

- косметический ремонт санузла, кабинетов, актового зала, фойе;

- замена ламп и установка дополнительных светильников;

- режим работы: 11:00 – 20:00 (ежедневно и круглогодично).

4. Нормативно-правовое обеспечение.

- Конвенция РФ (1993г.)

- Конвенция ООН о правах ребенка (1988г.)

- Закон РФ "Об образовании"

- Концепция модернизации российского образования на период до 2010г.

- Устав ЦДТ, Положение о работе клуба

- Программа развития клуба "Эврика"

- План работы клуба.

5. Перечень материально технических ценностей (приложение 4)

3.3.4 Продукт работы данного системного подхода

За период работы клуба на основе системного подхода к решению проблемы саморазвития творческой личности воспитанники клуба приняли участие в следующих мероприятиях района, города, а также в клубе.

Январь: "Зимние забавы", "Масленица", "Конкурс ледяных архитекторов", "Ярмарка изделий кружковцев", отчетные выступления танцевального коллектива (Ι место в районе); выступления театра кукол, экскурсия по елкам города.

Февраль: турнир по шашкам, шахматам на личное первенство клуба, участие в межклубном соревновании "Веселые старты" для мальчиков (Диплом за ΙΙ место).

Март: изготовление подарков мамам и бабушкам к 8 марта, участие в городской выставке поделок "Пожарная безопасность" (Грамота ΙV степени), конкурс "Это мы можем", спектакль кукол "Озорной гусенок".

Апрель: приняли участие в межклубном КВНе "День смеха – месяц успеха" (диплом за ΙΙΙ место).

Май: отчетный концерт танцевального коллектива, праздник двора на агитплощадке "Отдыхали всей семьей".

Июнь: конкурс рисунков на асфальте, участие в межклубном соревновании "Я, ты, он, она – вместе дружная семья" (грамота за участие).

Июль: многодневный поход по реке Сакмаре.

Август: участие в городском празднике цветов.

Сентябрь: "Первый раз в первый класс" организация детьми праздника для первоклассников, оформление кружков.

Октябрь: организация концерта в честь "Дня пожилого человека", проведен шахматный турнир и выявлен самый сильный игрок нашего двора, организован выезд в лагерь "Полянка" на школу актива.

Ноябрь: проведены такие празднично игровые программы как "Осенняя палитра" и "Алло!Мы ищем таланты", выступление кукольного коллектива для младших школьников.

Декабрь: работа мастерской Деда Мороза, "Новогодний серпантин", "В гостях у ёлки" новогодние утренники и вечера отдыха для учащихся, работа на площадке, игровая и развлекательная программа у ёлки.

Литература

1. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: Книга 1. – К.,1996.

2. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: Книга 2. – К.,1998.

3. Бердяев Н.А. Самопознание. – М., 1998.

4. Богданова Р.У. Программное обеспечение учреждений дополнительного образования: Из опыта работы. – С.-Петербург, 1995.

5. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству. – М., 1982.

6. Воловик А.Ф. Введение в интерес. – М., 1998.

7. Гладких В.Г. Технология разработки программ развития образовательных учреждений. – Оренбург, 2000.

8. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология – М., Народное образование, 2001

9. Дедюхина О. Обеспечение творческой самореализации воспитанников в УДО // Дополнительное образование – 2005, №9 с.18.

10. Добринская Е.И. Свободное время и развитие личности. – Л., 1983.

11. Духонина Л. Решение проблемы творческого развития учащихся // СПО 2004, №4 с.42.

12. Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. – М., 1986.

13. Иленова Н.В. Методика отслеживания и стимулирования саморазвития ребенка в детской досуговой деятельности // Дополнительное образование – 2001, №2, с.22

14. Ильина Т.В. Мониторинг образовательных результатов в учреждении дополнительного образования детей: научно-методический аспект: ч.2. – Ярославль, 2000.

15. Карановский В.А. Воспитание? Воспитание… Воспитание! // Педагогическое общество России, 2000.

16. Калугина Е.В. Педагогика дополнительного образования. – Оренбург 2001.

17. Кожохина С.К. Пути ребенка к творчеству // Внешкольник, 1997, №7.

18. Козырева А.Ю. Лекции по педагогике и психологии творчества – Пенза, 1994.

19. Кулаев К.В. Проблемы саморазвития личности // Педагогика, 1998, №8

20. Лебедев О.Е. Дополнительное образование детей. – М., Владос, 2000.

21. Ляшко Л. Ступени дополнительного образования // Внешкольник, 1996, №1, с.16.

22. Мирза И. Развитие творческого потенциала. // СПО (приложение), 2004 №7, с.45.

23. Поволяева М.Н. Творчество педагога – творчество ребенка. // Внешкольник, 2000, №11, с.2.

24. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. – М., 1976.

25. Селевко Г. Воспитательная система саморазвития школьника завоевывает признание практиков. // Народное образование, 2004, №8, с.155.

26. Селевко Г. "Сделай себя сам" // Народное образование, 2000, №7, с.102.

27. Хуторский А.В. Школа творчества. – М., 1996.

28. Чернова Н.А., Чибизова А.М. Творческая деятельность как средство развития личности. – Кемерово, 1995.

29. Шмаков С.А. Уроки детского досуга. – М, 1993.

Приложение 1

Концептуальная модель детского клуба "Эврика".

Приложение 2

Логика образовательного процесса в клубе.